曾燕山

[摘 要] 國(guó)家裝備制造業(yè)的發(fā)展和強(qiáng)大，需要大量高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，而職業(yè)高中是技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是這類制造人才的主要來(lái)源。職業(yè)高中教育在國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃中處于重要位置，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。而現(xiàn)在進(jìn)入職高學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍是被迫的、普高不收的初中畢業(yè)生。這樣的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃。如何改變他們對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，怎樣提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？怎樣提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效呢？很重要的一點(diǎn)，就是真心實(shí)意地關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生、耐心教育學(xué)生、細(xì)心開(kāi)展教學(xué)和精心組織教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；數(shù)學(xué)課堂；實(shí)效

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0104-02

隨著國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家建設(shè)需要多層次的人才。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)擁有一技之長(zhǎng)的技能型人才和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。職高的文化課作為基礎(chǔ)課，需要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)技能服務(wù)。隨著文化課程改革的不斷推進(jìn)和課堂改革，使基礎(chǔ)課堂做到有效，是每位一線的職高文化課教育者必須思考的問(wèn)題。我認(rèn)為作為一線職高文化課教育執(zhí)行者，第一教學(xué)改革的地方就是課堂教學(xué)。我們必須從自我做起改革課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效。從課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)著手，以學(xué)生為主體，精心備課，在課堂上抓四心：精心、細(xì)心、關(guān)心、耐心，提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效。下面我談一談自己的一些做法：

一、精心于教材內(nèi)容處理，精心于教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，關(guān)注個(gè)性差異，提倡滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。從而激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課改要求教學(xué)采取有效的方式或手段，把每個(gè)職高學(xué)生的潛能喚醒起來(lái)，激活起來(lái)。同時(shí)新標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)不能是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生如何去吸收、選擇和整理來(lái)自于各個(gè)方面的信息。不要出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂，千篇一律的死板講授，而是應(yīng)該開(kāi)展認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生應(yīng)共同參與探討，分組學(xué)習(xí)和小組研究討論等形式的教學(xué)。教師已不是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。職高教育的教師應(yīng)該讓學(xué)生走出校門，感受社會(huì)文化和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題和思考再入課堂尋求答案。學(xué)習(xí)將成為職高學(xué)生的一種自身要求，而不是教師逼著他們學(xué)。如何才能做到這樣，我從教材內(nèi)容上下工夫，根據(jù)職高學(xué)生的基礎(chǔ)和職高學(xué)生的專業(yè)需求，精心備課，從學(xué)生問(wèn)題中尋找素材，降低難度，注重問(wèn)題的實(shí)用性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生容易學(xué)、容易模仿。我還注意數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生在用數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。注意根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)安排教學(xué)例題和練習(xí)。

例如：在特殊數(shù)列的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

觀察下列各數(shù)列，尋找規(guī)律，它們有沒(méi)有相同的規(guī)律？

①1，2，3，4，5，6，7，8，…

②3，6，9，12，15，18，21，24，…

③-1，-3，-5，-7，-9，-11，-13，-15，…

④2，2，2，2，2，2，2，2，2，…

面對(duì)這些簡(jiǎn)單的等差數(shù)列，學(xué)生很容易找到規(guī)律，教師再加以總結(jié)和提煉，就可以發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列的最大特點(diǎn)，學(xué)生不知不覺(jué)中知道了什么是等差數(shù)列，自然教學(xué)任務(wù)也完成了。

二、細(xì)心于課堂各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，細(xì)心于學(xué)生的表現(xiàn)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，所謂教學(xué)，就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、積極地獲取知識(shí)，在獲取新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)會(huì)形成能力，形成良好的思維品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。課堂教學(xué)改革要求各位教師把學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)放到課堂教學(xué)的首位，通過(guò)教師的組織、指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使他們能夠認(rèn)真地學(xué)、有效地學(xué)，這樣做學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)和今后發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要時(shí)刻緊跟學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，放低上課的要求，緊靠學(xué)生的要求，迎合學(xué)生的興趣。為了做好這一點(diǎn)，我抓課堂細(xì)節(jié)，從教學(xué)點(diǎn)滴中幫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。我細(xì)心地導(dǎo)課，多設(shè)計(jì)一些有趣味的問(wèn)題和實(shí)用的問(wèn)題。想方設(shè)法在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，讓課堂氣氛活起來(lái)，讓學(xué)生參與課堂。在數(shù)學(xué)課堂上讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生去學(xué)習(xí)他想學(xué)的東西，幫每個(gè)學(xué)生解決一個(gè)小問(wèn)題，在數(shù)學(xué)課堂上人人有收獲。

例如，《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》第一課時(shí)的設(shè)計(jì)如下：課前，將事先準(zhǔn)備的一根繩子、一塊木板和兩個(gè)釘子發(fā)給學(xué)生（四位學(xué)生一組），讓大家按這樣的步驟進(jìn)行：（1）在木板上畫(huà)一條水平直線并將兩個(gè)釘子釘在這條直線上（繩子不能拿直拴）。（2）將繩子的兩端拴在釘子上。（3）用筆將繩子拿直并在模板上移動(dòng)，就會(huì)畫(huà)出一個(gè)閉合的圖形，這就是橢圓。

這樣的讓學(xué)生動(dòng)手嘗試的方法比之常規(guī)引入法更新穎、更具吸引力，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)橢圓這一幾何圖形，尤其是通過(guò)動(dòng)手畫(huà)，營(yíng)造了在做中學(xué)、學(xué)中做的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極并主動(dòng)地參與整個(gè)課堂學(xué)習(xí)，當(dāng)然收獲就多了。

三、關(guān)心于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)心于學(xué)生的課外問(wèn)題

在新的職高教育理念下，職高教育的課堂要給學(xué)生所要的東西，以德育教育為主，以為學(xué)生學(xué)一技打好基礎(chǔ)。在職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)一切以學(xué)生為主，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的課堂表現(xiàn)。因?yàn)槁毟邔W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，在他們的潛意識(shí)中數(shù)學(xué)可學(xué)也可不學(xué)。職高學(xué)生的數(shù)學(xué)普遍是：（1）基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂；（2）難學(xué)，且學(xué)了也沒(méi)有意義。所以，在職高的數(shù)學(xué)課堂里，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生在聽(tīng)課。我們要從學(xué)生著手，在充分了解職高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)興趣后，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，把學(xué)生擺首位，一切的教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生著想，必須站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，一定要把數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度降下來(lái)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)，注重模仿能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)時(shí)，注意每位學(xué)生的反應(yīng)，講課的節(jié)奏要慢，讓學(xué)生跟得上，決不能在課堂上唱獨(dú)角戲，有時(shí)好的學(xué)生跟上，也不能快講，也要停一下，等一等后進(jìn)的學(xué)生，讓全部學(xué)生跟著你。有時(shí)在課堂沒(méi)有反應(yīng)，課就得停下來(lái)，在了解情況后，可以講一個(gè)笑話，讓學(xué)生跟著你，再接著講，決不能唱獨(dú)角戲。記得有一次，某一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生情緒低落無(wú)精打采，我暗暗著急，這節(jié)課怎么上?。⊥蝗混`機(jī)一動(dòng)，同學(xué)們我們一起來(lái)玩二十四點(diǎn)游戲吧，學(xué)生感到很意外，我出了第一道題目：1、2、3、4，規(guī)則是每一個(gè)數(shù)字只能用一次，只能用加減乘除四則運(yùn)算，一小部分學(xué)生動(dòng)起來(lái)了1×2×3×4=24，（2×3）×4×1=24，（2×4）×3×1=24，（3×4）×2×1=24；我又出一道：1，3，4，6。這道要利用分?jǐn)?shù)來(lái)算，這就把學(xué)生給難住了，我給出了解釋（3÷4=■，1-■=■，6÷■=24）。學(xué)生還想做，也出題給我做，這樣下來(lái)一節(jié)課就快樂(lè)地結(jié)束了。我們不能簡(jiǎn)單地為完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)，我們要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生自愿學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在課外我們也要關(guān)心學(xué)生，了解他們學(xué)數(shù)學(xué)的困難，了解他們的所學(xué)專業(yè)，從中找材料，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生感興趣的問(wèn)題放在首位，多講一些對(duì)職業(yè)發(fā)展有用的知識(shí)。更重要的我們要幫助后進(jìn)的學(xué)生，一點(diǎn)一滴地教，有時(shí)我想只要他學(xué)，哪怕最簡(jiǎn)單的知識(shí)，我也教，興趣一點(diǎn)一滴積累的。關(guān)心職高學(xué)生的學(xué)，要從真心開(kāi)始。

四、耐心于組織課堂教學(xué)，耐心于學(xué)生問(wèn)題

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，自小學(xué)、初中、高中直至大學(xué)伴隨著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)投入了大量的時(shí)間與精力，然而每個(gè)人并不一定都是成功者。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言我們的職高學(xué)生就是失敗者，且是徹徹底底的失敗者，他們對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，更是失去耐心。我要在教學(xué)中有耐心，把學(xué)生放低點(diǎn)，即使教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果學(xué)生不知道問(wèn)到，我都是耐心教他們。比如，我在教高一新生時(shí)，就是先復(fù)習(xí)初中知識(shí)：因式分解、一元一次方程的解法、一元二次方程和一元二次函數(shù)等一些重要的知識(shí)。我在教新的知識(shí)時(shí)，我也不按計(jì)劃安排上課內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)來(lái)決定。有時(shí)學(xué)生問(wèn)哪里我就給他們講哪里?？傊覉?jiān)持把學(xué)生放在首位，百倍耐心地教他們，耐心地幫他們解決問(wèn)題。

例如，在一次高一復(fù)習(xí)課中我設(shè)計(jì)了這樣的一道開(kāi)放題：

請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)解集為（-1，1）的不等式。

（1）先讓每個(gè)學(xué)生回憶一下我們學(xué)過(guò)的不等式有哪些類型。

大部分學(xué)生會(huì)想到：一元一次不等式（組）、一元二次不等式、分式不等式等。

（2）根據(jù)不等式的解集情況，可能會(huì)是上述哪幾種不等式的解集？

（3）讓學(xué)生分組討論具體寫(xiě)幾個(gè)不等式出來(lái)試一試。

問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生不知如何下手。我在學(xué)生中穿梭，引導(dǎo)他們寫(xiě)出一個(gè)最簡(jiǎn)單的，一個(gè)組一個(gè)組地指導(dǎo)。這樣學(xué)的效果非常好。

總之，為了學(xué)生能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我從來(lái)不拒絕回答學(xué)生任何問(wèn)題。學(xué)生可以問(wèn)我課內(nèi)的問(wèn)題，也可以問(wèn)我課外的問(wèn)題，我盡全力回答。為了讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)，我精心備好每一堂課，細(xì)心觀察學(xué)生一舉一動(dòng)，關(guān)心學(xué)生每一細(xì)節(jié)，耐心回答學(xué)生每一個(gè)問(wèn)題。

職高數(shù)學(xué)的課堂總是那么冷清，那么靜。我時(shí)常問(wèn)自己，這是為什么。我沒(méi)有答案，我努力去嘗試，上面就是我平時(shí)教學(xué)工作的小結(jié)。我今后將進(jìn)一步深入探究，并在教學(xué)中實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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