王莉

[摘 要] 隨著企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求量越來越大，在汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)工學(xué)結(jié)合模式探索的過程中，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生汽車底盤實(shí)際操作技能，進(jìn)而滿足企業(yè)需求，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車底盤構(gòu)造的了解，提升學(xué)生的維修技能，為學(xué)生以后在社會(huì)上立足奠定良好的基礎(chǔ)，旨在探究汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 汽車底盤；維修教學(xué)；工學(xué)結(jié)合

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0090-01

在汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)中，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的完美對(duì)接。在學(xué)校教學(xué)過程中，注重學(xué)生汽車底盤構(gòu)造與維修技能的教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)際操作技能提升，促使學(xué)生在實(shí)際操作中能夠解決汽車底盤中遇到的問題，同時(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和不斷思考，促進(jìn)維修技能的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

教師通過開展汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)進(jìn)行研究，在理論教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作，并讓學(xué)生對(duì)汽車底盤構(gòu)造和維修知識(shí)有一定了解，在了解學(xué)習(xí)汽車底盤構(gòu)造與維修知識(shí)以后，自己能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并掌握一定的基本知識(shí)與技能，之后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考核，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與基本技能進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，編寫汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法，進(jìn)而有效構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

二、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力

在教學(xué)過程中，教師為了確保自己教學(xué)目標(biāo)的正確性，需要通過市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)中需要完成的工作以及對(duì)相關(guān)的工作內(nèi)容進(jìn)行了解。之后教師再根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合自己的理論知識(shí)，編寫一本適合市場(chǎng)需求的汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)的教材，制定相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)過程中，將教師在市場(chǎng)調(diào)查的相關(guān)案例讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在這個(gè)過程中掌握一定的工作能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、開展企業(yè)走訪，促進(jìn)學(xué)生掌握職業(yè)技能

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了明確汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)中具體的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，并了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)人才的具體要求以及在企業(yè)工作所需要從事具體的工作內(nèi)容，教師可以通過企業(yè)走訪的形式，對(duì)企業(yè)中的管理層、技術(shù)人員、維修人員進(jìn)行調(diào)查，然后針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有目的地進(jìn)行調(diào)整，有效促進(jìn)學(xué)生掌握職業(yè)技能。汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的目的是為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修技術(shù)的相關(guān)知識(shí)也隨著發(fā)生變化。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要結(jié)合時(shí)代需求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。同時(shí)針對(duì)學(xué)生完成相關(guān)的維修工作設(shè)定對(duì)應(yīng)的時(shí)間，制定一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生結(jié)合學(xué)會(huì)的理論依據(jù)與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)技能。

四、利用工學(xué)結(jié)合，避免學(xué)生出現(xiàn)慌張心態(tài)

教師在進(jìn)行汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)的過程中，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車底盤構(gòu)架與維修知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容的掌握，同時(shí)也有效減少了企業(yè)花費(fèi)時(shí)間與資金去專門培訓(xùn)學(xué)生，進(jìn)一步提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。教師在采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式的過程中，采用的維修案例都是來自于實(shí)際的企業(yè)職工，實(shí)際的操作場(chǎng)景與企業(yè)也大致相同，在教學(xué)中，教師可以定期組織學(xué)生到相關(guān)的維修廠中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生接觸到更多的實(shí)際操作技能，掌握相關(guān)的維修技能，并明確教學(xué)習(xí)任務(wù)。教師讓學(xué)生到真正的維修廠中去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生真正走向工作崗位以后，不至于驚慌失措，導(dǎo)致工作失誤。

五、注重教師引導(dǎo)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，教師在注重講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)將工作崗位所需要具備的基本道德加入課程教學(xué)中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。教師可以將基本的操作任務(wù)交給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，汽車底盤構(gòu)造與維修工學(xué)教學(xué)結(jié)合模式的正常開展，應(yīng)當(dāng)需要學(xué)校構(gòu)建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，然后模擬企業(yè)維修的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生充分適應(yīng)工作環(huán)境，學(xué)校還可以借鑒相關(guān)的企業(yè)實(shí)際維修案例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，有效促進(jìn)學(xué)生的維修技能的提升。教師采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握維修技能，促進(jìn)汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋禮輝.基于工學(xué)結(jié)合的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（14）.

[2]馮志榮.汽車檢測(cè)維修技能人才培養(yǎng)模式的探索：以高職《汽車底盤構(gòu)造與檢修》課程教學(xué)為例[J].輕工科技，2014（7）.