夏小芳

[摘 要] 新能源汽車專業(yè)是在資源緊缺以及環(huán)境污染背景下應(yīng)運(yùn)而生的新型專業(yè)，隨著資源環(huán)境的變化，新能源汽車或?qū)⒊蔀槲磥砥囆袠I(yè)發(fā)展的主力。中職院校一直以培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)人才為己任，在中職院校開設(shè)新能源汽車專業(yè)也十分重要。新能源汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)模式關(guān)系著人才的最終培育結(jié)果，簡(jiǎn)單探討中職院校新能源汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；新能源汽車；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0040-01

在人們環(huán)保觀念與日俱增以及資源短缺形勢(shì)日益嚴(yán)重的背景下，新能源汽車已經(jīng)受到社會(huì)的廣泛重視，因此在職業(yè)教學(xué)中增加新能源汽車專業(yè)是一個(gè)必然趨勢(shì)。目前的中職院校對(duì)新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)尚沒有特別的重視，新能源汽車專業(yè)的發(fā)展也不十分樂觀。對(duì)新能源汽車專業(yè)的人才需求進(jìn)行分析，探討新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，能夠在很大程度上提升新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而提升中職院校的綜合實(shí)力[1]。

一、新能源汽車專業(yè)人才需求分析

（一）理論能力分析

新能源汽車專業(yè)所需要的人才必須對(duì)新能源汽車概念有充分的理解以及足夠的理論知識(shí)，從而滿足后續(xù)正式參與新能源汽車行業(yè)工作的要求。一般來講，新能源汽車指依靠電力驅(qū)動(dòng)的汽車，新能源汽車所使用的能源為零污染、零排放的資源，一般不使用不可再生資源。新能源汽車專業(yè)培養(yǎng)的人才首先需要對(duì)新能源汽車概念有明確的了解，繼而對(duì)新能源汽車的相關(guān)理論知識(shí)，尤其在新能源汽車充電、儲(chǔ)電、驅(qū)動(dòng)等基礎(chǔ)性能內(nèi)容方面有初步的了解，為后續(xù)進(jìn)行組裝、調(diào)試、維修等做好理論準(zhǔn)備[2]。

（二）實(shí)踐能力分析

中職院校所培養(yǎng)的新能源汽車專業(yè)人才需要具備良好的實(shí)踐能力，對(duì)新能源汽車行業(yè)而言一般要求基礎(chǔ)從業(yè)者具備新能源汽車的沖壓、焊接、涂裝、組裝、調(diào)試、檢測(cè)或維修等不同崗位的能力[3]。學(xué)員在培養(yǎng)上述實(shí)踐能力時(shí)，一般需要注意實(shí)踐操作能力的熟練程度以及操作的準(zhǔn)確度等，能夠在掌握實(shí)踐操作能力的同時(shí)，盡可能有效地完成相關(guān)工作，達(dá)到相應(yīng)的工作要求。隨著新能源汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多新的實(shí)踐能力要求也在逐漸增加，中職院校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中也需要注意不斷與時(shí)俱進(jìn)。

二、新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）教學(xué)理念

新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程的重要內(nèi)容，當(dāng)前新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式中所秉承的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合以及創(chuàng)新性。中職院校培養(yǎng)的新能源汽車專業(yè)人才是為了適應(yīng)行業(yè)需求存在的，在進(jìn)行人才教育中需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓二者相互平衡，達(dá)到良好的教育效果，不應(yīng)厚此薄彼。新能源汽車專業(yè)是一個(gè)尚處于發(fā)展階段并且不斷更新的行業(yè)，因此注重與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性對(duì)整個(gè)教育過程十分重要。

（二）教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置良好的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。為了適應(yīng)新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，中職院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)當(dāng)在遵循相關(guān)政策和行業(yè)規(guī)則的前提下，秉承優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)置。對(duì)新能源汽車專業(yè)的具體教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)通過全國統(tǒng)一劃分的新教材進(jìn)行分析，從中提煉出教學(xué)的重點(diǎn)，幫助學(xué)員兼顧新能源汽車的理論知識(shí)和新能源汽車行業(yè)實(shí)踐能力的要求，注意教導(dǎo)學(xué)員科學(xué)地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)汽車和新能源汽車在具體問題上的區(qū)別[4]。

（三）教學(xué)方式

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式往往能夠提升教育的質(zhì)量，教學(xué)方式的選擇應(yīng)當(dāng)遵循先進(jìn)性原則，選擇學(xué)員能夠更好接受的教學(xué)方式。理論知識(shí)理解和文化課程學(xué)習(xí)方面是大多數(shù)中職院校學(xué)員的短板，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要注意選擇更容易被學(xué)生理解的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將復(fù)雜的知識(shí)拆分和組合，幫助學(xué)員從簡(jiǎn)單的內(nèi)容逐漸過渡到復(fù)雜的理論知識(shí)，能夠提升其理解效率。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分將理論灌注于實(shí)踐，能夠更好地提升教學(xué)效率。

（四）師資力量

豐富自身的教學(xué)師資力量，很多中職院校在新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)過程中師資較少，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。中職院校應(yīng)當(dāng)重視新能源汽車專業(yè)的發(fā)展，增加師資力量的劃分，通過資源的分配提升本校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的效率。

總之，新能源汽車專業(yè)是一個(gè)被逐漸重視的專業(yè)，中職院校在發(fā)展新能源汽車專業(yè)中需要不斷培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才，而培養(yǎng)專業(yè)人才模式是教學(xué)工作中的重點(diǎn)。通過分析新能源汽車專業(yè)對(duì)專業(yè)化人才的需求，能夠幫助中職院校了解行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的理論需求和實(shí)踐需求，從而更好地制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，幫助優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，而新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化則能夠幫助中職院校培養(yǎng)更多更加適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁永文.中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及展望[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018，12（1）：107.

[2]郇延建.職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].汽車維護(hù)與修理，2017，8（16）：17-18.

[3]宮玉斌.高職院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].時(shí)代汽車，2017，17（10）：35-36.

[4]彭小紅.高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].求知導(dǎo)刊，2015，30（11）：49-50.