寇俊敏,蒼雁飛

[摘 要] 青年教師是我國高職院校教師隊伍當中的主力軍，青年教師的專業(yè)化成長是關系高職院校教學成績以及就業(yè)前景的決定性力量。專業(yè)化程度的高低，決定著學生成長環(huán)境和專業(yè)化水平的高低，開展學校專業(yè)化培訓，發(fā)展本專業(yè)的實體經(jīng)濟模式，緊跟時代的專業(yè)化發(fā)展方向，培養(yǎng)導師的領導能力，建立高額的獎勵和考核機制，讓教師起帶頭作用，以此來更好地帶領學生掌握先進的技能，通過青年教師的專業(yè)化成長，使其與學生同步發(fā)展，更好地建設專業(yè)化高職院校。

[關 鍵 詞] 青年教師；高職院校；專業(yè)化；同步發(fā)展；路徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0006-01

當前，高職院校的快速廣泛發(fā)展，吸引了大批青年教師的加入，有學歷較高的大學畢業(yè)生，也有具有豐富社會實踐經(jīng)驗的社會人員，給學校的發(fā)展帶來了外部的新鮮血液和及時的社會專業(yè)知識。隨著現(xiàn)在生活社會的節(jié)奏加快，書本知識的延后性嚴重制約了學生掌握先進知識的發(fā)展速度，如何快速讓青年教師成長為具有豐富教學經(jīng)驗和專業(yè)化程度較高的專職人員，是當代高職院校發(fā)展的一大瓶頸。當代的大學大部分是綜合性大學，所涉及的專業(yè)知識和文化水平、綜合能力較高，學生通過系統(tǒng)化的學習，具有較高的專業(yè)理論知識和文化素養(yǎng)，但是并不具有專業(yè)教師方面的培訓，對如何傳授知識并沒有達到專業(yè)化水平，如何促進青年教師快速成長為專業(yè)化的教師，在提高高職院校質(zhì)量、師資水平的各個方面，具有十分重大的意義。

一、做好專業(yè)個人規(guī)劃，確定方向

青年教師大多是剛畢業(yè)的人才，參加工作后的三五年內(nèi)的職業(yè)成就對今后的發(fā)展有巨大的影響，青年教師應該根據(jù)自己的實際情況，準確選擇自己的定位，明確目標，正確判定方向，向目標踏踏實實地前進。青年教師應確定一個短期的小目標，為自己創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，定時參加學校的各種教學活動，加入各種校內(nèi)團隊，充分得到其他教師的幫助，為自身的發(fā)展提供穩(wěn)定的支撐。不同的高職院校有著不同的特點，要根據(jù)本院校的特點，開展校內(nèi)崗位培訓、專題講座、基本教學技能培訓等，重點圍繞高職教育的現(xiàn)狀，利用現(xiàn)代教育技術手段，帶領青年教師開展自我的價值培養(yǎng)，如，興趣建立、遵從職業(yè)道德操守、創(chuàng)新教學手段等，對青年教師進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)和引導，樹立正確的教書育人理念，掌握先進的專業(yè)化知識，理論結合實踐，共同發(fā)展，快速積累經(jīng)驗，加速自身的成長。

二、進行系統(tǒng)的專業(yè)化培養(yǎng)

（一）校內(nèi)培養(yǎng)和引導

高職院校應從未來發(fā)展的角度考慮，科學制定一整套青年教師專業(yè)理論知識培養(yǎng)方案，鼓勵青年教師通過各種培訓來豐富知識，利用現(xiàn)代化學習手段，掌握先進的專業(yè)技術。青年教師大部分畢業(yè)于普通高校，尚未充分認識高職院校專業(yè)的重要性，在專業(yè)化發(fā)展的道路上，必須選擇清晰的目標，只有選定了目標，才能夠進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的培養(yǎng)。學校應該按期組織青年教師進行職業(yè)教育、心理學及教學理論的學習，聘請高校專家講解專業(yè)方面的動態(tài)，派遣青年教師去國內(nèi)外先進的專業(yè)公司考察學習，掌握先進的專業(yè)經(jīng)驗，傾聽優(yōu)秀職業(yè)教育人的相關經(jīng)驗和理念，從而加深青年教師對高職教育的認識和理解程度，使其有一個充分的認識才能提高自己的職業(yè)能力，緊跟時代發(fā)展，以培養(yǎng)優(yōu)秀的學生為己任。

（二）注重專業(yè)能力培訓

高職院校通過開展第三方合作，自覺與各個行業(yè)、企業(yè)及社會相關方面保持聯(lián)系，開展各種社會實踐活動，鼓勵青年教師與社會生產(chǎn)相結合，了解先進的管理模式、服務理念等實踐活動。確定專業(yè)的培訓目標，需要掌握本專業(yè)相關崗位的技能、職責、工作范圍、操作流程、人員配置、技術參數(shù)、材料等，與本專業(yè)具有代表性的職業(yè)工作密切接觸，增強自身的實踐能力，與社會各個方面共同合作，提高行業(yè)知識的實踐能力。要強化企業(yè)與企業(yè)之間的關系，注重交流和相互合作，支持青年教師獨自進行技術研究和創(chuàng)新，主動加入企業(yè)進行技術改進和科研項目，促進企業(yè)與學校之間的相互交流，提高青年教師的技術開發(fā)和創(chuàng)新能力。通過參加技術交流會議，參加各種新產(chǎn)品發(fā)布和展覽等，與社會緊密相聯(lián)，以加快專業(yè)知識的革新，推動教師職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展和壯大。高校應該促進教師團隊一體化，把青年教師融入到集體中來，為教師提供開放輕松的文化環(huán)境，多交流專業(yè)經(jīng)驗和教學方法，相互合作，共同發(fā)展，青年教師帶來新鮮的知識，年長教師充分利用豐富的教學經(jīng)驗引導知識的傳播和發(fā)展。

青年教師是高職院校的生力軍，高校應充分滿足教師專業(yè)方面發(fā)展的需求，推動青年教師快速向前發(fā)展，建立強大的青年教師隊伍，向著專業(yè)化、現(xiàn)代化、時代化發(fā)展，這是需要持續(xù)探索和追求的，將理論實踐相結合，不斷學習，不斷進步，才能讓高職院校更加專業(yè)化，學生將來就業(yè)也更專業(yè)化。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，離不開青年教師的加入。通過對青年教師專業(yè)化的培養(yǎng)，高職院校的未來發(fā)展必將更快、更好。

參考文獻：

[1]盧荷.高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展團隊建設研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報，2016，13（8）.

[2]高海霞，張翠竹.高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2012，11（2）.