鄭紅梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當代教育模式的大背景下，大專在一些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是非常重要的時期，也是他們性格形成和習(xí)慣最終確立的關(guān)鍵階段，因此大專教師在進行計算機應(yīng)用方面的課堂教學(xué)時，要堅持做到明確學(xué)習(xí)目標，加強實踐，加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識與操作之間的關(guān)聯(lián)性，還應(yīng)因材施教、全面評價和組建興趣小組等，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大專計算機;應(yīng)用基礎(chǔ)課程;有效;策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0126-01

一、明確學(xué)習(xí)目標

由于高中所有科目的學(xué)習(xí)目標都是為了高考，一部分大專生可能尚未明確自己的學(xué)習(xí)目標，因而沒有學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致這部分學(xué)生上網(wǎng)不是為了進行課業(yè)的練習(xí)，而是進行游戲娛樂。另外一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是為了獲取獎學(xué)金，這一部分學(xué)生會專注于計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)而忽視實踐操作能力的提高，這也是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不當。所以需要教師進行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，使大專生對計算機理論知識與操作技能有一個系統(tǒng)全面的認識，并能夠有自我學(xué)習(xí)補充的意識。我們所教授的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)更高層次的二級（C語言）、三級、四級計算機的基石，因此教師需要強調(diào)這一課程的重要性，使學(xué)生明確認真學(xué)習(xí)的必要性。

二、加強實踐

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程與一般的理論課程不同，是一門實踐性課程，有些問題光用板書進行教學(xué)是不夠的。因此教師需要合理應(yīng)用計算機教室的資源，給學(xué)生充分的實踐時間。比起一般的理論性作業(yè)，計算機的教學(xué)可以適當采用一些用電腦進行實踐的作業(yè)，同時也要多開放機房，給學(xué)生練習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生多多實踐。再者，還可以采取趣味教學(xué)，使學(xué)生能夠真正將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐。首先教師可以展示一些有趣的成果作為教學(xué)示例，既提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也降低了其對作業(yè)的抵觸程度。比如說可以用PowerPoint結(jié)合節(jié)日的圖片、短片宣傳畫，可以形象生動地用Excel表示數(shù)據(jù)的圖表。然后讓學(xué)生將實踐應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用。

三、加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識與操作之間的關(guān)聯(lián)性

計算機教師可以考慮優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在備課時就考慮建立Word、 Excel、 PowerPoint等各個學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，盡量在教授或指導(dǎo)操作某—操作內(nèi)容時涉及其他不同操作的理論知識與操作內(nèi)容。例如，Excel不但是獨立的操作內(nèi)容，也可以在Word、PowerPoint的操作中有所展現(xiàn)。因此在講解Word、PowerPoint時我們可以適當融合Excel方面的知識。除此之外，教師也可以引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自主建立不同操作之間的關(guān)聯(lián)性以輔助記憶和學(xué)習(xí)。

四、因材施教

由于不同的家庭背景、不同的教育背景和學(xué)習(xí)能力等因素，學(xué)生進入大專院校之前具備的計算機基礎(chǔ)都會有所不同，因此會呈現(xiàn)出學(xué)生的計算機認知與操作水平參差不齊的現(xiàn)象。對于部分在進入學(xué)校之前就已經(jīng)掌握計算機基礎(chǔ)知識與簡單的操作技能的學(xué)生，他們顯然對學(xué)習(xí)已會的知識缺乏興趣;而對于只熟悉計算機操作而對其相關(guān)理論知識掌握不多或有限的學(xué)生則不怎么需要時間和無基礎(chǔ)的學(xué)生進行一同練習(xí)。因此，在正式教學(xué)前建議教學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師先進行一次摸底測試，篩選出不同層次的學(xué)生以分班教學(xué)。對成績較好的優(yōu)等生可以開設(shè)層次比較高的課程，可以適當鼓勵其對計算機學(xué)科進行更深入的學(xué)習(xí)，充分利用完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)后的時間。而基礎(chǔ)水平差的學(xué)生則可以選擇教學(xué)一些基礎(chǔ)課程，其中一些由于家境貧困對計算機基本沒有接觸過的學(xué)生，還可以給予單獨教學(xué)，幫助其進行拔高和補差。

五、全面評價

不同于高中的應(yīng)試教育，大專生應(yīng)該接受的是有多種指標體系綜合考試成績的綜合評價體系，這種評價方式將一定程度上削弱只以片面的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生學(xué)成果進行評價的片面評價，除此之外也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式。因此，教師除了要注重考試結(jié)果這一評價指標外，同時要分一部分注意力注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了提高過程的重要性，我們可以適當提高平時分所占總成績的比例。例如，可以將考試成績與平時成績對半分：根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度、好學(xué)程度以及學(xué)習(xí)提升進度等綜合要素來考評學(xué)生的平時成績。

六、組建興趣小組

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂雖然只是基礎(chǔ)，其知識也很龐雜，但是在大專教學(xué)中的教學(xué)課時是有限的，不可能全面而細致地對所有學(xué)生進行講解。因此除了學(xué)習(xí)課堂上這部分受到制約的教學(xué)內(nèi)容，對部分自我要求較高或?qū)W習(xí)能力較強的學(xué)生而言，我們可以組建興趣小組，給他們更大的學(xué)習(xí)空間，滿足他們一般課堂教學(xué)無法滿足的學(xué)習(xí)需求。程序設(shè)計小組、界面優(yōu)化小組、信息安全小組等都是很好的選擇。我們計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師可以作為小組內(nèi)指導(dǎo)老師，輔導(dǎo)小組內(nèi)或小組間開展競賽或協(xié)作，讓學(xué)生進一步增強實踐能力，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在推行素質(zhì)教育的今天，計算機教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其大專生活富有意義，且充實升華！

參考文獻：

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