崔豫軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?將企業(yè)元素引入數(shù)控實訓(xùn)基地，通過加大實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，完善實訓(xùn)教學(xué)管理體系和建設(shè)實訓(xùn)資源，創(chuàng)設(shè)一個仿真的職業(yè)環(huán)境，模擬企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工作過程組織實訓(xùn)教學(xué)，師生均在其中擔任不同的員工角色;通過模擬生產(chǎn)產(chǎn)品，使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)時得到崗位意識培養(yǎng)、專業(yè)技能提升，縮短學(xué)生上崗的適應(yīng)期，使學(xué)生頂崗實習(xí)后能盡快融入企業(yè)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?企業(yè)元素;職業(yè)環(huán)境;實訓(xùn)教學(xué);管理體系

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0052-02

校內(nèi)數(shù)控實訓(xùn)基地是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實施實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的重要場所。要充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，提升學(xué)生綜合能力，通過校企合作，引入企業(yè)元素，加強實訓(xùn)管理和提升教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)一個仿真的職業(yè)環(huán)境，通過對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生校外頂崗實習(xí)以及將來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。本文就企業(yè)元素引入數(shù)控實訓(xùn)基地的建設(shè)展開探討。

一、企業(yè)產(chǎn)品引入數(shù)控實訓(xùn)基地，實施模擬產(chǎn)品生產(chǎn)

不同類型的企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品不同，對設(shè)備設(shè)施的要求不同，對生產(chǎn)環(huán)境的要求不同。通過合適的人力調(diào)配，用經(jīng)濟的方法、組織適用的管理，生產(chǎn)出客戶滿意的產(chǎn)品，結(jié)合有效的企業(yè)文化建設(shè)，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的目標。因此，企業(yè)元素應(yīng)該包含企業(yè)文化、產(chǎn)品、設(shè)備設(shè)施、生產(chǎn)工藝、人力資源管理、物資管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)現(xiàn)場管理等內(nèi)容。

一般而言，中等職業(yè)學(xué)校的校內(nèi)數(shù)控實訓(xùn)基地的功能包括基本技能訓(xùn)練和生產(chǎn)性實訓(xùn)兩類?；炯寄苡?xùn)練是所有學(xué)校的實訓(xùn)基地都應(yīng)該有的，而生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是通過校企合作、引企入校建立起來的，因為不是所有學(xué)校都有條件建設(shè)。我校所在地區(qū)工業(yè)不發(fā)達，引企入校建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地條件不足，因此我校嘗試將企業(yè)元素引入數(shù)控實訓(xùn)中，增加模擬生產(chǎn)實訓(xùn)階段，通過參照企業(yè)員工管理、成本控制、生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)控、績效考核等管理模式建立一個仿真的職業(yè)環(huán)境;通過分析實訓(xùn)教學(xué)需求，引進企業(yè)各類具有代表性的數(shù)控加工典型產(chǎn)品;通過模擬企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工作過程組織實訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)做的統(tǒng)一，使學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)時感受模擬的生產(chǎn)環(huán)境、真實的生產(chǎn)任務(wù)、真實的現(xiàn)場管理和質(zhì)量管理，從而得到崗位意識的培養(yǎng)、專業(yè)技能的提升以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，縮短學(xué)生上崗后的適應(yīng)期，使學(xué)生頂崗實習(xí)后能盡快融入企業(yè)。

二、實訓(xùn)管理參照企業(yè)生產(chǎn)管理，構(gòu)建仿真生產(chǎn)過程

數(shù)控實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)最大的區(qū)別在于目標不同，數(shù)控實訓(xùn)以培養(yǎng)人為目標，而企業(yè)生產(chǎn)的目標是贏利。產(chǎn)品生產(chǎn)注重的是質(zhì)量和效益，學(xué)生實訓(xùn)注重的是產(chǎn)品生產(chǎn)過程的熟悉與掌握程度。通過模擬生產(chǎn)實訓(xùn)，讓學(xué)生既能學(xué)到產(chǎn)品加工的技能，知道質(zhì)量和效率控制的方法，又能熟悉生產(chǎn)流程，了解生產(chǎn)管理常識，使綜合能力得到鍛煉。

（一）數(shù)控實訓(xùn)基地基礎(chǔ)建設(shè)

校企合作共建數(shù)控實訓(xùn)基地，引入企業(yè)元素，按照職業(yè)標準、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理要求，結(jié)合崗位任務(wù)進行數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)。模擬生產(chǎn)實訓(xùn)的設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備區(qū)別僅僅是規(guī)格和型號的不同，通過加大投資力度，不斷更新添置類似于企業(yè)生產(chǎn)的實訓(xùn)設(shè)備，改善實訓(xùn)條件，充實教學(xué)資源;參照企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理，對實訓(xùn)現(xiàn)場重新進行布置，將企業(yè)文化引入實訓(xùn)基地，進行文化氛圍的布置，為營造仿真的實訓(xùn)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

（二）數(shù)控實訓(xùn)基地管理體系的建立與完善

參照企業(yè)生產(chǎn)管理實際情況，對實訓(xùn)崗位職責(zé)、實訓(xùn)管理制度進一步完善，從管理的目標、管理的范圍、管理項目、管理崗位等方面，按照模擬生產(chǎn)管理對數(shù)控實訓(xùn)基地進行整體管理設(shè)計。在實訓(xùn)教學(xué)中，將考勤、物料管理、生產(chǎn)計劃、質(zhì)量管理、“6S”管理、安全文明生產(chǎn)及著裝等參照企業(yè)的制度執(zhí)行，以實現(xiàn)實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程一致，實訓(xùn)產(chǎn)品的生產(chǎn)要參照企業(yè)對產(chǎn)品的驗收標準進行綜合評判?？傊瑪?shù)控實訓(xùn)基地生產(chǎn)情境和工作氛圍的車間化、生產(chǎn)任務(wù)的仿真化、運行和管理模式的企業(yè)化是校內(nèi)數(shù)控實訓(xùn)基地模擬生產(chǎn)的基本特點。

（三）學(xué)生“五員六定”管理及實訓(xùn)生產(chǎn)的實施

通過調(diào)研崗位能力需求以及對我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作崗位的跟蹤調(diào)查，我們設(shè)立了5個主要的企業(yè)工作崗位，即工藝員、物料員、編程員、操作員和質(zhì)量檢驗員。以工作小組的形式通過分工合作，在同一實訓(xùn)任務(wù)中工藝員、編程員、物料員固定，操作員、質(zhì)檢員大家輪換，其他人員作為觀察員和學(xué)員，在每個新任務(wù)中組員進行崗位輪換，共同完成實訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)場工作有“六定”——定人、定崗、定責(zé)、定位、定時、定量，在任務(wù)實施過程中，每個人的崗位、職責(zé)分清;物品定置擺放，實施“6S”;參考產(chǎn)品生產(chǎn)實際，設(shè)定工時定額，培養(yǎng)時間效率意識;設(shè)定工作量或生產(chǎn)批量，熟悉生產(chǎn)批量對工藝的要求。通過模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，創(chuàng)設(shè)仿真生產(chǎn)情景，結(jié)合教學(xué)做一體化教學(xué)組織實訓(xùn)，使學(xué)生通過模擬生產(chǎn)，熟悉產(chǎn)品加工的流程及工作要求。在實訓(xùn)中可以根據(jù)場地、設(shè)備、師資及學(xué)生情況等實際情況的不同，實行兩班制倒班生產(chǎn)實訓(xùn)，或?qū)嵤┬“嘀粕a(chǎn)實訓(xùn)，或?qū)嵭休啀徤a(chǎn)實訓(xùn)?？傊?，通過校內(nèi)模擬生產(chǎn)，讓學(xué)生能熟悉產(chǎn)品加工、生產(chǎn)流程、崗位規(guī)范、現(xiàn)場管理等生產(chǎn)一線情況，為快速適應(yīng)就業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

三、實訓(xùn)資源（產(chǎn)品）的合理選擇及建設(shè)

（一）優(yōu)化實訓(xùn)項目（產(chǎn)品）

在實訓(xùn)過程中產(chǎn)品的選擇需具有典型性、遞進性，參加實訓(xùn)的學(xué)生和實訓(xùn)的崗位具有輪換性。通過讓學(xué)生進行若干產(chǎn)品的生產(chǎn)，掌握相關(guān)技能，使學(xué)生觸類旁通，一專多能，能獨立完成類似的生產(chǎn)任務(wù)。因此，引進企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)含量要適中，技術(shù)含量高、生產(chǎn)工藝復(fù)雜，學(xué)生上手慢，在實訓(xùn)時效率就低，廢品率高，學(xué)校將無法承受原材料和生產(chǎn)時間的高成本;技術(shù)含量過低、生產(chǎn)工藝過簡單，對學(xué)生技能提升意義就不大。學(xué)校要積極主動聯(lián)系企業(yè)，通過各種途徑走訪了解與學(xué)生實踐相關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，熟悉企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)量、技術(shù)含量等情況，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)的需要，按照從易到難、循序漸進的原則引進不同技術(shù)難度的具有典型教學(xué)意義的企業(yè)產(chǎn)品入校，逐步建立由簡到繁的系列產(chǎn)品實施模擬實訓(xùn)，滿足不同層次的實訓(xùn)要求。根據(jù)企業(yè)一線崗位的需求，合理安排實訓(xùn)課程，通過基于工作過程的實訓(xùn)項目的開發(fā)，不斷更新、積累，實現(xiàn)項目優(yōu)化。

（二）實訓(xùn)資源整合

通過實訓(xùn)教學(xué)團隊的分工合作，從實訓(xùn)目標、實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)管理、素質(zhì)養(yǎng)成等方面對實訓(xùn)資源進行整體設(shè)計，遵循學(xué)生認知規(guī)律，樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為實踐教學(xué)體系和內(nèi)容改革的核心，注重學(xué)生的團隊精神和個性要求的協(xié)調(diào)發(fā)展等，在實訓(xùn)中實行行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。實際操作中可以通過校企合作及校際交流，收集各類機械加工典型零件案例、機械制圖典型零件圖樣案例、專業(yè)相關(guān)技術(shù)資料，完善實訓(xùn)資料，確保實訓(xùn)內(nèi)容能夠反映出數(shù)控加工的新知識、新技術(shù)和新內(nèi)容;在原有實訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展和生產(chǎn)實踐的需要適時更新實訓(xùn)項目和內(nèi)容，將新技術(shù)和新方法納入實訓(xùn)教學(xué)中。

四、對建設(shè)數(shù)控實訓(xùn)基地的思考

（一）校企合作，提升實踐教學(xué)組織水平

校企合作是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的第一步，它能夠解決與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相似的問題。但要實現(xiàn)數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)目標，就必須在重視硬件投入的同時，加強實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)組織水平。圍繞基地的實踐教學(xué)功能，引導(dǎo)教師在深入思考各種實訓(xùn)教學(xué)管理問題的過程中，深入了解加工制造業(yè)的發(fā)展、工藝水平、產(chǎn)品質(zhì)量要求。把企業(yè)的眾多元素滲透到實訓(xùn)的全過程，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展對員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專業(yè)建設(shè)的方方面面，針對不同學(xué)生實施個性化的仿真生產(chǎn)實訓(xùn)，即使實訓(xùn)硬件條件并不足，但實訓(xùn)效果也不會打折。

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)完善數(shù)控實訓(xùn)基地

在建設(shè)完善基礎(chǔ)實訓(xùn)和模擬生產(chǎn)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為提供更多的校內(nèi)實訓(xùn)崗位，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在校內(nèi)建立虛擬車間、使用或開發(fā)仿真軟件等，為學(xué)生實際操作提供仿真操練模擬生產(chǎn)的機會。統(tǒng)籌校內(nèi)基地建設(shè)與校外基地建設(shè)，所有的實訓(xùn)項目都在校內(nèi)基地完成既不現(xiàn)實，也沒必要。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容的要求對數(shù)控實訓(xùn)基地建設(shè)制訂出整體的規(guī)劃，分階段、分層次組織實施，力求校內(nèi)基地結(jié)構(gòu)合理，校內(nèi)校外基地互補，共擔學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)重任。

（三）加強培訓(xùn)，提升實訓(xùn)教師綜合能力

通過組織教師走進企業(yè)，接觸真實的數(shù)控產(chǎn)品，熟悉生產(chǎn)加工，提煉教學(xué)案例;通過集體備課，組織教師進行教研教改，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法組織教學(xué)工作;鼓勵教師將數(shù)控前沿動態(tài)、最新科研成果融入實訓(xùn)教學(xué)當中，不斷開發(fā)新的實訓(xùn)項目。鼓勵青年教師到企業(yè)帶薪工作，骨干教師利用專長服務(wù)社會或在崗創(chuàng)業(yè)等方式提升教師個人的實踐技能，通過加大各類技能培訓(xùn)及教學(xué)能力培訓(xùn)力度，提升教師教學(xué)指導(dǎo)水平，通過專兼一體化管理的教學(xué)團隊建設(shè)提升師資整體實力。

總之，通過引入企業(yè)元素，構(gòu)建帶有企業(yè)元素的實訓(xùn)管理體系，把崗位能力要求融入實訓(xùn)課程中，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，用產(chǎn)品來評價教師和學(xué)生，讓學(xué)生在完成作品的過程中獲得專業(yè)成就感，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。通過分析企業(yè)產(chǎn)品的特性，優(yōu)化實訓(xùn)項目，建設(shè)完善的實訓(xùn)資源，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新能力打下良好基礎(chǔ)，為學(xué)生校外頂崗實習(xí)以及將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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