范恒

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校教育改革面臨著更大的發(fā)展和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育是對學(xué)習(xí)者展開專業(yè)性的教育及培養(yǎng)，使其具備某種職業(yè)所需的能力、知識、素質(zhì)、道德、行為規(guī)范等標(biāo)準(zhǔn)，就中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)狀況展開分析，旨在解決現(xiàn)階段教師隊(duì)伍建設(shè)中的問題，以適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)中等專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；教師隊(duì)伍建設(shè)；應(yīng)對策略

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0216-02

教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)與其教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，高水平教學(xué)課堂的營造是學(xué)生獲得良好文化素質(zhì)的重要途徑，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為其今后的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)等奠定良好的條件，這與教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平關(guān)系密切，由于中職學(xué)校具備較強(qiáng)的教學(xué)專業(yè)性，需要教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)過硬。

一、中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

中職教育的根本點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，使其具備扎實(shí)的職業(yè)理論知識體系及技能應(yīng)用體系。在職業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)生扮演著重要的教學(xué)主體角色，而教師團(tuán)體必須發(fā)揮有效性的教學(xué)引導(dǎo)作用，這是現(xiàn)階段中職教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是其意義所在，只有對這一教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)的延伸，才能充分發(fā)揮教師教育的功能。為了適應(yīng)社會教育多元化的需求，必須提升中職教育的整體質(zhì)量，優(yōu)化中職教師隊(duì)伍體系，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才。因此需要優(yōu)化現(xiàn)階段中職教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)，提升教師的綜合質(zhì)量。

社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，各類社會生產(chǎn)模式不斷得到優(yōu)化，在這個過程中，中等職業(yè)教育對整個社會文明的進(jìn)步發(fā)揮著重要的作用，而中等職業(yè)教育的質(zhì)量、水平與教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)密切相關(guān)，在這個環(huán)節(jié)中，中職學(xué)校教師的責(zé)任越來越重大，受中等職業(yè)教育性質(zhì)的影響，中職教育對教師職業(yè)素質(zhì)的要求更高，需要承受比一般教師更多的壓力，為了緩解現(xiàn)階段的教育趨勢，必須增強(qiáng)中職學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

二、中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

教師隊(duì)伍是中職學(xué)校教育開展的關(guān)鍵性條件，教師資源的質(zhì)量狀況與教學(xué)的整體水平密切相關(guān)，為了促進(jìn)中職學(xué)校的健康性發(fā)展，必須進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)問題的解決。目前來看，我國中職學(xué)校教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)尚不完善，其學(xué)歷層次比較低，受中職教育就業(yè)環(huán)境的影響，有些高學(xué)歷人才不愿到中職學(xué)校任教。

在現(xiàn)階段中職學(xué)校發(fā)展過程中，存在一些問題，如，教師的年齡結(jié)構(gòu)失衡職稱結(jié)構(gòu)非常不合理等。根據(jù)相關(guān)權(quán)威調(diào)查，在中專、職高、技校等學(xué)校中，35歲以下的教師占絕大部分比例，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的中年教師較少。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師大多來自于企業(yè)，其理論素質(zhì)及實(shí)踐素質(zhì)較強(qiáng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的專業(yè)素質(zhì)，綜合來看，這類教師的整體比例較少。而且，有些學(xué)校缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，其缺乏對專業(yè)性教師人才的有效性資金投入，有些中職學(xué)校的教師渠道來源比較單一，其來源渠道主要包括高校畢業(yè)生、企業(yè)調(diào)入等。

三、中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)對策

（一）明確中職教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)學(xué)校教師，必須明確中職學(xué)校教師身份的特殊性。由于中職教育的復(fù)雜性、多樣性、專業(yè)性，因此對中職教育教師的提出了更高的要求，這主要涉及知識能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素質(zhì)等方面。在中職學(xué)校教師的發(fā)展過程中，其成長是存在一定規(guī)律的，必須抓住教師隊(duì)伍建設(shè)的客觀規(guī)律，明確中職教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

在中職教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，需要明確教師的多元化需求，這些需求主要包括精神及物質(zhì)層面的。有些教師存在強(qiáng)烈的精神需求，這體現(xiàn)在其個人發(fā)展價(jià)值觀上，由于存在極高的精神價(jià)值追求，其為自己的價(jià)值、榮耀、自尊等去奮斗。有些教師存在明確的物質(zhì)需求，比如生活環(huán)境的改善、學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，有些教師想以此提升自己的經(jīng)濟(jì)待遇，有些教師想以此提升自己在他人眼里的價(jià)值。

優(yōu)秀的中職教師需要具備扎實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系，需要具備良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能熟練操作能力、社會適應(yīng)能力，只有這樣才能真正為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘?shí)的技能實(shí)踐活動，在一定時間內(nèi)，構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，需要中職教師具備良好的教育素質(zhì)及職業(yè)技能實(shí)踐素質(zhì)，這是現(xiàn)階段中職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)。為了適應(yīng)現(xiàn)階段中職學(xué)校教育工作的要求，必須根據(jù)中職學(xué)校的特色，明確中職教師隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)，健全中職教學(xué)教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系。

按照教師人才培養(yǎng)方案，選擇缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技能的青年教師，到相關(guān)企業(yè)內(nèi)展開專業(yè)實(shí)習(xí)及技能實(shí)踐訓(xùn)練，確保這部分青年教師掌握良好的技術(shù)管理規(guī)范，將新型的行業(yè)知識及專業(yè)技術(shù)滲透到日常課堂教學(xué)中，增強(qiáng)雙師素質(zhì)教師在中職教師隊(duì)伍體系中的比例。這需要引起中職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的重視，健全青年骨干教師培訓(xùn)體系，充分發(fā)揮骨干教師的示范及引導(dǎo)作用，在相關(guān)名師及學(xué)科領(lǐng)袖的指導(dǎo)下，開展相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)修活動。

在中職教師隊(duì)伍培養(yǎng)過程中，需明確現(xiàn)階段中職教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，根據(jù)社會市場的變化發(fā)展要求，進(jìn)行教師素質(zhì)培養(yǎng)方案調(diào)整，以滿足職業(yè)教育師資的多元化發(fā)展需求。在中職教師隊(duì)伍建設(shè)方向確定中，需要根據(jù)教育領(lǐng)域的未來發(fā)展動態(tài)趨勢，進(jìn)行教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)的確立，滿足職業(yè)教育實(shí)用性、針對性的要求，提升中職學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)效率，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)方案

為了增強(qiáng)中職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，進(jìn)行職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)方案的強(qiáng)化是必要的，這需要優(yōu)化中職教師資培訓(xùn)基地建設(shè)體系，根據(jù)現(xiàn)階段的教育趨勢，進(jìn)行現(xiàn)有教育資源的利用，遵循職教師資職業(yè)資格的具體要求，進(jìn)行職教師資培訓(xùn)基地對策的制定。在這個過程中，需要確立以地區(qū)服務(wù)為中心的職教師資培養(yǎng)方案，汲取國外先進(jìn)的職教培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

中職教師隊(duì)伍建設(shè)過程需要結(jié)合培訓(xùn)基地的實(shí)際狀況，與中職院校共同制訂職教師資培養(yǎng)方案，強(qiáng)化各個培訓(xùn)基地的合作方案，完善各個地區(qū)職教師資培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系。在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，需要強(qiáng)化各職教師資培訓(xùn)基地的合作機(jī)制，確保地區(qū)職教師資培訓(xùn)工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)各個基地間教育資源的利用，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域基地教育優(yōu)勢的發(fā)揮，進(jìn)行特色化、專業(yè)化、科學(xué)化、多元化職教師資培訓(xùn)基地的建設(shè)。

中職教師隊(duì)伍建設(shè)過程必須遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，動態(tài)性分析不同時間段、社會對中職教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力水平、知識體系等的要求，在教師隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，教師隊(duì)伍需要具備良好的基礎(chǔ)文化能力，具備豐富的技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要具備扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，滿足現(xiàn)階段中職教師綜合素質(zhì)發(fā)展的要求。

（三）拓寬教師來源渠道

綜合來看，中職教育專業(yè)體系具備復(fù)雜性的特點(diǎn)，其專業(yè)類型涉及社會上的各類工種，職業(yè)教育與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)，由于這類技術(shù)知識的更新速度較快，所以需要中職學(xué)校教師具備一定的社會發(fā)展適應(yīng)性，能夠?qū)崿F(xiàn)自身技能的不斷完善及發(fā)展，這對中職教育實(shí)習(xí)教師及專業(yè)課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

區(qū)別于普通學(xué)校的教師，中職學(xué)校教師需要具備較強(qiáng)的技能實(shí)踐素質(zhì)，為了達(dá)到這個目的，必須有效發(fā)揮企業(yè)在師資培訓(xùn)中的作用，由相關(guān)的企業(yè)人員充實(shí)中職學(xué)校教師隊(duì)伍體系，實(shí)現(xiàn)中職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的完善，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升。比如聘用一批來自企業(yè)的骨干人員當(dāng)作中職教育的兼職教師，這些兼職教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)課教學(xué)及實(shí)習(xí)引導(dǎo)，其是拓寬中職教師來源渠道的重要力量，能夠有效優(yōu)化中職學(xué)校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)中職生實(shí)踐素質(zhì)的提高，有利于提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，適應(yīng)現(xiàn)階段中職人才培養(yǎng)的要求。

（四）中職教師的再教育方案

為了實(shí)現(xiàn)中職生的可持續(xù)發(fā)展，中職教師必須樹立可持續(xù)性的學(xué)習(xí)及發(fā)展理念，需要中職學(xué)校健全教師再教育體系，以增強(qiáng)在職教師的知識水平及技能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其綜合教學(xué)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展；需要中職教師對自己提出更為嚴(yán)格的要求，時刻注重自身專業(yè)能力、動手能力、操作能力等的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的增強(qiáng)；也需要引起相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，強(qiáng)化中職學(xué)校教師培訓(xùn)體系。

在中職教師再教育過程中，需要落實(shí)上崗培訓(xùn)方案，就教師成長的適應(yīng)期展開分析，幫助新手教師熟練現(xiàn)階段中職教育教學(xué)的流程，使其適應(yīng)教師角色的要求。在新教師素質(zhì)培養(yǎng)過程中，老教師需要充分發(fā)揮自身的示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥等作用，為新教師搭建教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的橋梁，使新教師少走彎路，縮短其勝任教學(xué)工作的周期。在這個過程中，中職院校應(yīng)該積極鼓勵教師參與相應(yīng)的成人高等教育及自學(xué)考試，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會各界對中職生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了解決實(shí)際問題，必須根據(jù)其實(shí)際教學(xué)及發(fā)展?fàn)顩r，展開相關(guān)的繼續(xù)教育方案，切實(shí)提高中職教師的綜合素質(zhì)。

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