嚴渭敏

[摘 要] 中職學校班主任的影響力是不可置疑的。在班級管理中，應該采用一種怎樣的方式才最為有效一直都是中職班主任關注的重點問題。實踐證明，以“家”作為理念管理班級是一種比較有效的方式，有助于幫助學生形成尊師重道、學會感恩，學會寬容、以誠待人的基本品質，讓學生在家的味道感染之下，齊心協力共建班級。結合自身教學經驗，簡要談一談“家”理念在中職班主任教學中的運用，從而提升班級的凝聚力，提升學生的綜合素質。

[關 鍵 詞] 班級；家；中職；班主任；管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0200-02

都說只有當過班主任才能真正懂得教育。作為一名班主任，應該通過怎樣的方式引導，才可以讓學生感受到教師的真心，讓他們有所觸動呢？作為中職班主任，不僅需要從學生的學習、生活以及社交活動方面引導學生，還需要規(guī)范學生的言行，引導學生養(yǎng)成良好的生活作風，提升學生的德育素養(yǎng)。作為一名將入學時所謂的“差班”轉變?yōu)樵谛Ｈ隁v年優(yōu)秀班集體（并成為余杭區(qū)先進班集體）的班主任，我將班級中45名學生都視為己出，幫助學生調整不良心態(tài)，引導學生全面提升自己，在“家”理念的感染下，學生都得到了提升。其中，最為重要的是讓學生擁有了家的觀念，讓班級中充滿了家的味道。

一、中職班級組建現狀分析

（一）學生的價值取向存在問題

學生進入中職學校學習，在初期他們都存在著一定的差異，并且沒有完善的人生觀和價值觀，因此，教師引導學生形成正確的價值取向就顯得非常關鍵。此外，中職學生文化知識水平不一，自身特征良莠不齊，如果班主任不能找到一個確定的理念引導學生，就會直接影響學生的學習狀態(tài)，導致學生情緒出現問題。面對這樣的問題，教師以身作則幫助學生形成正確的價值觀非常重要。

（二）班主任管理理念存在問題

班主任的管理對學生的學習有著非常重要的影響。在班主任管理過程中，受到繁雜工作的影響，部分班主任出現了不積極、過于被動的狀態(tài)。在一些學校，管理者會影響學生的發(fā)展，他們不愿意“得罪”學生，因此也直接導致班級管理出現了疏忽，影響了班主任管理的質量。

（三）學生個體成長發(fā)展的新變化

信息化社會，網絡已成為學生獲取信息的主要來源，這使學生的思想也開始出現一定的變化。學生過分關注享樂，會阻礙學生能力的提升。如果得不到班主任正確的引導，會影響學生的自我評價，也會影響學生的紀律性。

這時，教師要幫助學生感受“家”的理念，讓學生在“家味”的感染下，全面提升學習的積極性，轉變消極的情緒，從而提升班級管理質量。

二、讓班級中充滿家的味道的策略研究

（一）為人師表，以身作則，引導學生

很多人曾經提出，“有怎樣的老師，就有怎樣的學生”。在中職教學也不例外，如果細細品味，這句話其實有很深的內涵。對于現在的中職學生，班主任的舉動、打扮、衣著以及言行等都會直接影響學生。其實，這如同學生的父母一樣，中職學校班主任的一舉一動都會被學生盡收眼底，并影響學生。

如在班級中，學生常常會探討，為什么有老師每一天都在換衣服，為什么老師總是穿深色的衣服，為什么老師總是不喜歡打扮……為了消除學生的審美疲勞，平時和學生見面的時候，我們也需要結合學生的實際情況，注重自己的衣著打扮。

有的班級，老師言出必行，這樣給學生樹立了非常好的榜樣。如晨練的時候，作為大家庭中的一員和學生一起參與，學生便會感到非常興奮。在陪伴中，學生的跑步質量得到提升，鍛煉的積極性也得到了提升。

通過和學生融為一體，給學生班集體是一個大家庭的觀念，并將自己融入集體中，以身作則引導學生，傳遞給學生文化知識和做人的基本理念，幫助他們學會感恩，喚起中職學生“家”的觀念，讓他們在集體理念中，在教師的引導下，積極地參與班級的活動。

（二）寬以待人，賞識教育，助力成功

中職學校的學生，大多數都是所謂的后進生，因此，在接手班級之前，班主任需要做好心理準備。作為班主任，一定要寬容，以賞識的態(tài)度對待學生，為學生營造“家”的氛圍，幫助他們調整不良的心理狀態(tài)，從而使他們步入正軌，學習知識與技能。在教育中，教師需要關注學生的實際，以長輩的視角去看待學生，原諒他們的不成熟，寬容他們的態(tài)度，引導他們調整好心態(tài)不斷提升自己。

針對班級中的后進生，一定要耐住性子，靜下心來引導，從賞識的視角看待學生的錯誤，讓他們在學習中提升自己，在不斷發(fā)展中提升自己，收獲成功。在學生出現錯誤的時候，我們要選擇原諒，盡量以學生的視角去分析問題，同時，讓他們理解班主任的良苦用心，從而在引導中讓他們知道班主任其實是愛他們的，并且對他們的問題保持寬容的態(tài)度。通過教育管理實踐發(fā)現，“寬容”對學生的發(fā)展有著非常重要的作用。學生在教師的引導中，體會到班主任對自己的愛，就會在愛的力量之下積極學習，學習效率也會得到顯著提升。

（三）尋找時機，科學引導，滲透“家”的理念

家庭理念的滲透時間非常關鍵。因此，如何利用學生的興奮點滲透“家”的理念非常重要。中職學生處于青年時期，他們大多比較容易興奮，也非常容易激動。因此，在教學中，我們要抓住學生的這一特點，尋找時機，科學引導，滲透“家”的理念。

如，在高一年級開學的一次集體跳繩競賽中，班級45名學生中，一開始選不出20名參與跳繩比賽的人。他們或者是不會跳，或者是不喜歡跳，或者是不敢跳……諸多的理由都是借口，究其原因就是學生班級榮譽感不強，他們還沒有將班集體當成自己的家。搖大繩人和跳大繩人之間鬧不和，學生將情緒也帶到賽場上。很顯然，這種情況下我們班的成績并不理想。

這時，就是滲透“家”的理念的最佳時機。我趁熱打鐵，將班級中學生獲得的獎勵張貼在班級的顯眼位置。然后對學生說：“同學們，你們今天是好樣的，讓我們先為自己鼓掌好嗎？”之后，我又說：“今天的獎狀是咱們班級中的大多數學生共同努力、相互配合的結果。你們都在競賽中鍛煉了自己，但是，我們班的目標不應該是第一名嗎？”這時候，學生都被我的話語鎮(zhèn)住了。

接著，我順勢說：“其實我們班是有獲得第一名的機會的?！苯又覐膬蓚€方面闡釋了原因：“一是班級隊伍是臨時組建的，由于參與的積極性不高，所以并不是我們最優(yōu)的隊伍。二是在比賽之前，團隊中出現了不愉快的情況，導致參賽成員情緒不穩(wěn)定，并沒有發(fā)揮最佳水平。而且發(fā)現，同學們集體榮譽感不強，也沒有認識到‘眾人拾柴火焰高的道理?！边@時候，班級中又一次響起了掌聲。我便提出希望，讓大家能夠將班級當成一個大家庭，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在德、智、體、美等多個方面提升自己，繼而為班級贏得更多的榮譽。通過這樣的引導，班集體開始呈現了穩(wěn)定狀態(tài)，并且開始變得越來越好。

因此，在開展教學中，我們需要嚴格把握教學時機，在合適的時機下引導學生，學生“家”的理念會越來越深。

（四）關注學生個性，關懷學生，因材施教

在中職教學中，班主任教學充滿困難，也充滿歡笑。45名學生，每一名學生都有其獨特的個性，也可能帶來諸多的問題。作為班級的管理者，班主任需要全面理解每一名學生的個性，給予學生家的關懷，引導他們朝著有利于自己的方向前進。這一情形下，班主任要將自己看作班級中的家長，而學生就是家庭中的孩子。

在平時引導中，班主任需要仔細觀察班級學生的穿著打扮和言行舉止，做到心中有數。在全面掌握學生的情況之后，需要針對性地關注每一名學生的狀態(tài)和實際情況，主動發(fā)現學生可能出現的問題或者學生正在面臨的問題。如果發(fā)現學生病了，要主動問一問學生，讓學生得到父母般的關懷。通過在班級中針對性地情感滲透之后，學生的學習狀態(tài)也會在這個過程中發(fā)生轉變，并感受到班集體的溫暖。

如，有名學生沉溺于手機游戲，無論是課上還是課下，在學校還是在家，都離不開手機。可以說，這名學生深深地中了手機游戲的“毒”。在課下，他和其他同學討論的問題也是手機游戲。在發(fā)現游戲這一“精神毒藥”之后，我也開始學習手游。通過隱藏式的方式和學生組成戰(zhàn)隊。在假期，又找來幾名平時也喜歡玩游戲的學生一同幫助他。在共同戰(zhàn)斗中，我發(fā)現這名學生并不像課堂中我們看到的那樣不思進取。在玩游戲中，他會盡力配合隊友，在連累隊友之后，也會出現自責的情緒。在認識到這名學生的內心特性之后，我主動找他聊了聊游戲的話題，突破其心理防線。通過游戲中團結奮戰(zhàn)的精神和合作的理念引導學生。在一種輕松的氛圍中，學生開始認識到學習的重要性，人也變得開朗起來，并在全班同學的共同努力之下，走出游戲的旋渦。

綜上所述，班主任日常工作是較為瑣碎，且需要耐心的工作。尤其是在中職學校中，學生正處于叛逆時期，教育引導就更加重要，班主任的工作變得更加繁重。因此，在班主任工作中，可以滲透“家”的理念，讓學生在班級中感受到“家”的味道。在班主任細心的引導中，去打開學生的世界，和班級學生溝通，讓他們獲得成長的快樂。我相信付出終會有回報，在教育中播種下智慧的種子，付出汗水之后，一定會迎來一個碩果累累的季節(jié)。因此，教師將“家”的理念融入中職教學之后，定會提升學生尊師重道、學會感恩、學會寬容以及真誠待人的理念，讓學生在家理念的影響之下，積極參與班級建設，從而達到提升自己的效果。

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