姜春艷

【摘要】當(dāng)前教育只重視文化，奧數(shù)、外語課外班比比皆是，卻往往忽略了藝術(shù)情操的教育。即使有一些孩子在家長的逼迫下學(xué)習(xí)各種樂器，接受音樂教育，但這也僅僅是為了升學(xué)，特長生，考級也是為了證書而考試。如何把音樂教育融于生活中，血液中，守住音樂教育的高地，仍然是一個漫長的過程。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)情操;音樂教育;高地;漫長

【中圖分類號】J605? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、守住音樂教育高地的必要性分析

（一）音樂教育可以陶冶情操

音樂教育是可以陶冶情操的。音樂有一個更重要的作用就是陶冶一個人的情操，音樂所具有的這種作用，可以通過音樂欣賞課來完成。譬如，通過對古曲《霓裳羽衣曲》的欣賞可以讓學(xué)生感受大唐興盛的氣象，從而使其心靈得到一次昂揚的純化;當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時，何不防讓他們多多聆聽貝多芬的《第五（命運）交響曲》，讓他們從失利的陰霾中看到成功的希望，還能鍛煉他們與困難做斗爭的堅強意志;當(dāng)學(xué)生癡迷于時興的流行音樂時，教師可以通過信天游、花兒、飛歌等體裁不同的民歌的欣賞，讓學(xué)生在民族音樂藝術(shù)的熏陶下，對中國文化的博大精深有一個更加深刻的感受，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識，幫助學(xué)生實現(xiàn)藝術(shù)視野的進一步開拓，進而實現(xiàn)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承及創(chuàng)新。

（二）音樂教育可以美化內(nèi)心世界

音樂教育還可以美化內(nèi)心世界。首先，請大家這樣想一想：在我們的學(xué)校教育中，還有什么樣的教育能夠比音樂教育更能使學(xué)生獲得精神上的愉悅和美的享受呢？況且這種精神上的愉悅和美的享受不正是人的發(fā)展最為需要和不可缺少的嗎？其次，也只有真正的音樂課才能讓學(xué)生絲毫無負擔(dān)，無壓力地輕輕松松地度過課堂45分鐘。無論是從音樂知識的講解、視唱的練習(xí)，到歌曲的演唱等幾個環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生在美的享受中愉快地接受所學(xué)知識。另外，在一些相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，若能充分挖掘音樂的表達潛能，一定也會讓課堂教學(xué)更加精彩紛呈。音樂教育不僅僅是向?qū)W生教授音樂知識、音樂技能，還要通過賞析豐富多彩的各種音樂作品使學(xué)生的性情得以張揚，心靈得以蕩滌，涵養(yǎng)得以提升，底蘊得以加厚。

二、現(xiàn)階段音樂教育存在的問題

（一）教育思想存在問題

結(jié)合自身經(jīng)驗，筆者認為，現(xiàn)階段音樂教育中的所出現(xiàn)的一些問題主要表現(xiàn)在教育思想上，許多教師欠缺教授音樂的意識和方法和作為一名教育者的視野與胸懷。目前許多學(xué)生演奏的其實只是一種技術(shù)，而不是音樂。不少家長只看到自己的孩子似乎把樂器演奏得非常嫻熟，但事實上演奏出來的東西并沒有蘊含孩子的感情，并不是孩子自己想要表達的東西，僅僅是熟練地按照譜子演奏出來而已，或許演奏非常嫻熟，但是曲目想要表達的感情以及孩子是否知道自己演奏的曲目蘊含怎樣的感情以及是否喜歡演奏這首曲目等，全都不在教師及家長的考慮范圍。許多音樂教師似乎完全遺忘了音樂技術(shù)不是目的而僅僅是表現(xiàn)音樂的手段。事實上他們肯定是知道這一點的，但為什么最終有選擇性地遺忘了呢？究其原因還是在于教育思想存在問題，而且在家長的功利心驅(qū)使下，音樂教師不得不選擇通過快速提高學(xué)生音樂技能讓家長看到孩子的進步，而不是通過慢慢的熏染來慢慢提高學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力和音樂感受能力，最終導(dǎo)致音樂教育“藝”的成分少，“技”的成分多。

（二）教育經(jīng)費比較欠缺

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，不少學(xué)校并不重視音樂課程，從而導(dǎo)致音樂教育經(jīng)費比較欠缺。以一所普通中學(xué)為例，其音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)包含：專用的音樂教師、教學(xué)音響設(shè)備、鋼琴、民族樂器、打擊樂器、風(fēng)琴、多媒體教學(xué)設(shè)備等。但就筆者的調(diào)查了解以及互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資訊可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的音樂設(shè)施設(shè)備并不齊全，甚至連專用的音樂教師都沒有。上音樂課的時候，由非音樂專業(yè)的教師上課，完全沒有達到國家在這方面規(guī)定的最低標準，除了辦有音樂特長班的學(xué)校，這無疑會對正常的音樂教育教學(xué)活動的開展造成嚴重影響。

（三）教育師資力量不足

雖然每年音樂專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量有數(shù)萬，但是很多音樂專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)以后并不會從事音樂教師職業(yè)，如此更加無法滿足音樂教育的需要。而且大多畢業(yè)生更愿意選擇留在中小城市工作，條件相對艱苦的農(nóng)村學(xué)校常常被忽視了，這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的音樂教育師資力量不足情況更為嚴重。加之不少學(xué)校對音樂教育的不重視，很多學(xué)校音樂課程不愿意花資金聘請專業(yè)的音樂教師，于是選擇由其他非音樂專業(yè)的教師兼任，這樣的音樂教育效果自然無法得到保障。音樂教育師資力量的不足嚴重影響了音樂教育的開展。

三、守住音樂教育的高地的對策及建議

（一）提高音樂教育地位

在國家日益重視素質(zhì)教育的當(dāng)下，音樂教育理所當(dāng)然成為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。筆者認為，想要讓音樂教育不再缺席，我們首先要提高音樂教育的地位。首先要改變觀念，真正改變對音樂教育的認識誤區(qū)，要把音樂作為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要教學(xué)分支。除了從觀念上徹底改變以外，我們還應(yīng)在行動上將觀念付諸實踐。這就必須把音樂教育納入學(xué)校教學(xué)日程中，把音樂教育納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理和安排。此外，要想提高提高音樂教育地位，不能僅僅依靠學(xué)校單方面的努力，而是應(yīng)當(dāng)讓教育行政部門重視到音樂教育的教育地位和作用，并積極出臺相關(guān)政策措施引導(dǎo)學(xué)校音樂教育的開展，才能夠使學(xué)校音樂教育逐漸走向正軌。

（二）加大教育經(jīng)費投入

不少學(xué)校原本教育經(jīng)費就比較緊張，自然更加不愿意將經(jīng)費用在音樂教育上。因此，為了切實保障音樂教育的順利開展，必須加大音樂教育經(jīng)費投入，保障音樂教育的開展經(jīng)費。建議教育部門設(shè)立專項的音樂教育經(jīng)費，專項音樂教育經(jīng)費僅能用于學(xué)校開展音樂教育所需，為缺少相關(guān)音樂教育設(shè)施設(shè)備的學(xué)校補齊相關(guān)設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生們的音樂課變得更加豐富多彩，讓更多學(xué)生主動愛上音樂課，主動學(xué)習(xí)音樂知識，不斷提高他們的音樂素養(yǎng)。

（三）加強教師隊伍建設(shè)

筆者認為，加強音樂教育師資隊伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法。教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)效果和大學(xué)生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵，實施素質(zhì)教育與提高學(xué)生音樂素質(zhì)最終要靠教師的施教方能實現(xiàn)。配備穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊伍是實施音樂教育的保證。此外，在學(xué)校音樂教育中，應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能減少采用講授等傳統(tǒng)教學(xué)方法。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個人興趣、愛好等因材施教，可用多種教學(xué)方法，例如項目教學(xué)法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、角色扮演法、視頻教學(xué)法等。

（四）改革音樂教育內(nèi)容

我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要適當(dāng)進行課程內(nèi)容改革，更多地注重教學(xué)內(nèi)容的普及性，滿足學(xué)生的要求。此外，還要注重音樂內(nèi)容的時代性，秉承“源于生活、高于生活”的原則。還要善于吸收國內(nèi)外優(yōu)秀的理論成果、先進經(jīng)驗，真正豐富音樂教育內(nèi)容。

四、結(jié)語

總而言之，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育的地位和作用是顯而易見的。文章分析了守住音樂教育的高地的必要性，揭示了現(xiàn)階段音樂教育存在的問題，最后針對存在的問題提出了相應(yīng)的對策及建議，希望能借此給予相關(guān)人員一定參考借鑒，讓音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，感染與熏陶更多學(xué)生。

參考文獻

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