賴桂玲

【摘要】中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的目的是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以扎實(shí)的素質(zhì)勝任今后工作崗位。幼兒園教師是當(dāng)今社會(huì)急需的人才，為未來(lái)的幼兒園教師培養(yǎng)良好的聲樂(lè)能力是學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)與國(guó)家的共同需求，中職教師應(yīng)重視聲樂(lè)教學(xué)，開(kāi)展多元化教學(xué)。本文從中職聲樂(lè)教師實(shí)際出發(fā)，提出多元化的中職聲樂(lè)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)方法；多元化

【中圖分類號(hào)】J60-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)今中職聲樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)未來(lái)幼兒園教師良好的聲樂(lè)素養(yǎng)是教學(xué)所需也是社會(huì)所需。但很多中職院校的教學(xué)方法卻很單一，難以滿足這一教學(xué)目標(biāo)，其中大班授課、忽視實(shí)踐教學(xué)是最為嚴(yán)重的問(wèn)題，進(jìn)而影響了學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)理念。廣大中職教師應(yīng)從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多元化的聲樂(lè)教學(xué)方法，并感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。

一、創(chuàng)新多元化的課堂教學(xué)內(nèi)容

在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新多元化的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)更多的聲樂(lè)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容的趣味性，選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加關(guān)注聲樂(lè)的學(xué)習(xí)；二是教學(xué)內(nèi)容的選擇要與學(xué)生的需求相對(duì)應(yīng)，提供想學(xué)習(xí)的內(nèi)容；三是教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不能偏離教學(xué)目標(biāo)，既要保證學(xué)生聲樂(lè)水平的提高，又要為學(xué)生提供可行的聲樂(lè)教學(xué)方法，這也是開(kāi)展教學(xué)的最基本要求。在選擇趣味性教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既可以是豐富有趣的內(nèi)容，也可以是從學(xué)生角度出發(fā)，選取學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。

比如讓學(xué)生練習(xí)高音區(qū)時(shí)，教師可以選取有趣的高音聲樂(lè)素材；當(dāng)然，更好的方式是選取學(xué)生感興趣的素材，以興趣教學(xué)法為學(xué)生展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)，由于很多學(xué)生都是不喜歡藝術(shù)歌曲而是喜歡流行歌曲，我平時(shí)在課下與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)而很多學(xué)生都是張靚穎的粉絲，于是我在課堂中選取了張靚穎的一首流行歌曲《天下無(wú)雙》作為教學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)其中的高音部分，讓學(xué)生分析她的高音（海豚音）唱的怎么樣，并帶領(lǐng)學(xué)生一起唱這一段高音。因?yàn)閷W(xué)生是張靚穎的粉絲，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容很感興趣，在學(xué)習(xí)高音時(shí)也非常認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到了興趣教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。其次，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)也要注意選擇學(xué)生需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的工作需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生未來(lái)將從事學(xué)前教育工作，有聲樂(lè)教學(xué)的需求，所以可以選擇兒歌作為教學(xué)素材，通過(guò)往上升調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)演唱兒歌作為一種方法來(lái)練習(xí)高音，幫助學(xué)生了解幼兒音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容以及開(kāi)展方式，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的聲樂(lè)知識(shí)。

中職的聲樂(lè)教學(xué)工作不能偏離教學(xué)的基本目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻提醒自己。比如教師在以《天下無(wú)雙》為素材帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)高音時(shí)，切記《天下無(wú)雙》僅僅是教學(xué)素材，要將課堂時(shí)間集中在《天下無(wú)雙》高音部分的講解和練習(xí)上，而不能完整的講解和練習(xí)整首歌。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《無(wú)下無(wú)雙》出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象時(shí)，教師也要及時(shí)糾正，比如學(xué)生探討《天下無(wú)雙》的歌詞，教師就應(yīng)及時(shí)將學(xué)生拉回到高音部分的探討上。此外，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要敢于拋棄教材中的教學(xué)素材，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)素材的創(chuàng)新。比如教師在將高音區(qū)教學(xué)與學(xué)生目標(biāo)工作相結(jié)合時(shí)，可以創(chuàng)造性地選擇幼兒教材內(nèi)容中的音樂(lè)素材，并給學(xué)生精講，給學(xué)生展示如何在幼兒音樂(lè)課堂中授課。這種教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能幫助學(xué)生提前了解未來(lái)工作，教師可以在課堂中讓學(xué)生來(lái)模擬授課，積累學(xué)生的授課經(jīng)驗(yàn)，從而深度利用創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)新多元化的課堂教學(xué)模式

在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，教師也應(yīng)注重轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，采用更高效的學(xué)生學(xué)習(xí)模式。首先，可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看微視頻來(lái)完成自主學(xué)習(xí)。教師可以制作課前預(yù)習(xí)微視頻，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)引導(dǎo)教程，幫助學(xué)生通過(guò)觀看微視頻來(lái)完成自學(xué)。比如教師在講解如何練習(xí)高音區(qū)時(shí)，就可以在微視頻中介紹高音區(qū)的基本知識(shí)，然后制作一個(gè)練習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解高音發(fā)聲的基本技巧，以及練習(xí)高音的方法，并在微視頻中加入幾次高音練習(xí)，讓學(xué)生邊看視頻邊練習(xí)，在學(xué)生觀看完視頻后就能掌握基本的高音發(fā)聲能力。當(dāng)教師再開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了基本的高音區(qū)知識(shí)，教師就可以直接講解一些高深的技巧；當(dāng)然，教師也要關(guān)注學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生自由提問(wèn)，反饋?zhàn)詫W(xué)過(guò)程中遇到的困難，并幫助學(xué)生解決。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前反饋?zhàn)詫W(xué)困難，并幫助學(xué)生提前解決自學(xué)難題；其次，教師還可以組織小組教學(xué)。在聲樂(lè)教學(xué)中，通常是以大班的形式開(kāi)展的，這種授課方式可以充分利用教學(xué)資源，非常適合中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀；但這種教學(xué)方式難以滿足提升學(xué)生實(shí)踐能力的需求，學(xué)生可以提升聲樂(lè)理論能力，但在聲樂(lè)演唱、甚至聲樂(lè)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)上卻有很大欠缺。為此，教師可以組織小組教學(xué)，讓學(xué)生在大班課程中以小組的形式來(lái)完成實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如教師在講解高音時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生發(fā)送預(yù)習(xí)微視頻，然后讓學(xué)生完成自學(xué)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，學(xué)生在課下可以在小組中解決很多聲樂(lè)知識(shí)的問(wèn)題，并總結(jié)出共同的問(wèn)題，在課堂上以小組的形式進(jìn)行課堂提問(wèn)，這樣可以最大化課堂效率，還能幫助學(xué)生在課下交流討論中提升學(xué)生的交流能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有很大好處。另外，教師還可以組織小組在課堂上完成一些實(shí)踐項(xiàng)目。比如教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)《天下無(wú)雙》中的高音部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生先以小組的形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人演唱——小組評(píng)價(jià)的方式來(lái)幫助每個(gè)學(xué)生糾正高音發(fā)聲，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)聲。

再次，教師在開(kāi)展小組教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)注重特殊學(xué)生的單獨(dú)培養(yǎng)，這里的特殊學(xué)生包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及其他特殊學(xué)生，教師在單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)要注重因材施教，切記同質(zhì)化教學(xué)。在特殊學(xué)生的識(shí)別過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組推選出學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，也可以通過(guò)課堂觀察來(lái)選出學(xué)習(xí)突出的學(xué)生；而在識(shí)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)，教師不能采用小組推選的方式，以免影響學(xué)生的自尊心，教師可以通過(guò)課堂觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也可以給學(xué)生提供練習(xí)方式，供學(xué)生自主練習(xí)使用，從而最大程度上保護(hù)其自尊心，也就是保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性。在單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單的分為兩類來(lái)開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，為每個(gè)特殊學(xué)生都制定特殊培養(yǎng)方案。在制定培養(yǎng)方案前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生特點(diǎn)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。比如教師在給學(xué)生制定培養(yǎng)方案之前，教師可以讓學(xué)生展示自己的優(yōu)秀技能，也可以全面的考察學(xué)生各方面的聲樂(lè)能力，從而了解學(xué)生的擅長(zhǎng)項(xiàng)目，以及學(xué)生現(xiàn)在的水平；此外，教師也要根據(jù)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向，為學(xué)生設(shè)定合適的教學(xué)方案。如我所教學(xué)的學(xué)生主要是學(xué)前教育班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目標(biāo)為為幼兒培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，因此我在教學(xué)中除了提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)外，還通過(guò)授課預(yù)習(xí)、幼兒分析等形式鍛煉學(xué)生的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行就職預(yù)習(xí)。再比如教師與學(xué)生B交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生B屬于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，其聲樂(lè)基礎(chǔ)較差，缺乏擅長(zhǎng)項(xiàng)目，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生提升基本聲樂(lè)技能，并給學(xué)生制定一系列的基礎(chǔ)訓(xùn)練?？傊處熞鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。

三、創(chuàng)新多元化的課下實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)生在畢業(yè)之后大多面臨的是就業(yè)，所以對(duì)實(shí)踐能力的要求更高，教師在教學(xué)過(guò)程中也要格外注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)注重創(chuàng)新多元化的課下實(shí)踐教學(xué)。課下實(shí)踐教學(xué)可以分為：課下實(shí)踐活動(dòng)、假期實(shí)習(xí)兩大部分，課下實(shí)踐活動(dòng)是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)，假期實(shí)踐則是將學(xué)生放到實(shí)際工作環(huán)境中，磨練學(xué)生，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要同等重視兩者，做好兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的銜接。首先，教師要做好基礎(chǔ)的課下實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)實(shí)踐能力。教師可以在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生布置一些實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人或者小組的形式來(lái)完成任務(wù)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行成果展示。比如在學(xué)習(xí)聲樂(lè)美聲時(shí)，為了滿足提升學(xué)生實(shí)踐能力的需求，給學(xué)生系統(tǒng)地介紹了幼兒園中聲樂(lè)教學(xué)中的美聲教學(xué)開(kāi)展方法，并給學(xué)生布置了一個(gè)美聲教學(xué)課的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)共同設(shè)計(jì)一堂美聲課程，并且給予學(xué)生充足的選擇空間，學(xué)生可以自由選擇幼兒園教材中的任意美聲課程。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，以我的課堂教學(xué)方法作為參考方法，并從網(wǎng)絡(luò)中了解到很多新鮮的美聲教學(xué)方法，然后在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也受到我的教學(xué)影響，打破了課本的束縛，選擇了很多適合幼兒的素材。比如一組學(xué)生在設(shè)計(jì)幼兒園的美聲教學(xué)時(shí)，就采用了九宮格游戲教學(xué)法這種我在課堂上沒(méi)有介紹過(guò)的方法，而且學(xué)生還選擇了非常適合幼兒園學(xué)生的歌曲作為教學(xué)素材。在沒(méi)有看到學(xué)生的實(shí)際講課之前，我就肯定了學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，這種方案非常貼近學(xué)生，效果也更加理想。學(xué)生在授課時(shí)，難免出現(xiàn)緊張、失誤的情況，我會(huì)在課堂上及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽講課，不要緊張。通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，很多學(xué)生的演講能力都得到了提高，學(xué)生的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)都大幅提升，這對(duì)其實(shí)習(xí)和工作都有很大幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教學(xué)作為當(dāng)今學(xué)前教育中的重要環(huán)節(jié)，是幼兒園教師的必備教學(xué)技能。而中職聲樂(lè)教學(xué)方法的多元化也影響著中職學(xué)生的未來(lái)教學(xué)方式，關(guān)系著學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力，教師應(yīng)重視采用多種聲樂(lè)教學(xué)方法。教師可以先從教學(xué)內(nèi)容下手，創(chuàng)新性的采用貼合學(xué)生的各種教學(xué)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式和課下實(shí)踐模式，幫助學(xué)生提升授課實(shí)踐能力，積累授課經(jīng)驗(yàn)；幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不但自我反思，提升自我。最為重要的是，教師要以身作則，將新穎的教學(xué)理念傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生成為一名理念先進(jìn)的幼兒園教師。

參考文獻(xiàn)

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