熊燁

【摘要】美聲藝術在我國的發(fā)展已經有很長的歷史了，具有巨大的藝術價值和魅力，在美聲教學中，要引導學生正確的想象，才能更好地掌握這門藝術。因此，在教學的過程中，可以適當的利用精神練習來補充聲音上的缺陷，讓學生展開自己的現象力，達到良好的教學效果。本文介紹了想象在美聲教學中的作用，重點闡述了一些實踐性的運用方式，以期為音樂教師提供參考。

【關鍵詞】想象；美聲教學；實踐運用

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

一、想象在美聲教學中作用

（一）更好的理解作品，增強對歌曲的表達能力

美聲演唱中的歌詞和旋律，實際上是發(fā)展想象力的一種方式，歌詞所要傳遞和表述的情感，是歌曲本身的情緒特點。在歌詞和旋律的基礎上，教師在教學中，要注意培養(yǎng)學生的思想情感，并基于此展開豐富的想象，這樣才能更好地詮釋作品。在唱歌的時候，如果只是唱，而沒有想象力，那么所呈現的歌曲，技巧性過多，會使歌曲自身的含義和韻味下降，無法真正地吸引聽眾。因此，想象的作用就在于將歌曲和歌唱者進行完美的結合，以情感去詮釋歌曲的藝術魅力，只有這樣，才能吸引和打動到更多的人。

（二）有利于教師完成相應的教學活動，培養(yǎng)學生的情感價值

想象力教學，實際上是藝術學校美聲教師應該具備的一種能力。由于個體的差異，教師在教學的時候，是無法看見學生具體的肌肉活動范圍和心理狀態(tài)的。所以，教師就要利用想象的模式，來完成得相應的教學活動，給予學生必要的指導，讓他們在美聲的學習中，充分發(fā)揮自身的想象力。這樣可以更為準確地進行演唱，同時，也能體現出學生在演唱過程中的心理表現，體會作品的情感價值。

二、想象在美聲教學中的實踐運用

（一）在呼吸中的實踐性運用

在美聲教學中，最重要的一點就是呼吸，這是唱歌和發(fā)聲的基礎。對于基礎較差的學生而言，要使他們掌握正確的呼吸方法，就需要學會利用想象的方式進行教學。美聲教學過程中，帶領學生在操場上聞一聞花香，大口的吸氣。有時候，學生有可能會因為過于緊張，出現呼吸急促的情況，進而影響到教學效果，所以，教師要在觀察的基礎上，對學生加以指導。

（二）在咽喉訓練中實踐性運用

在美聲教學中，需要盡量讓喉嚨處在一個舒適的狀態(tài)，要將胸、口和頭腔聯系在一起，在打開喉嚨的時候，腦海中就會不由自主的出現一些想要唱的音調。教師可以讓學生想象一下自己是在喝熱水，當人在喝水的時候，咽喉是打開的，這樣就能通過想象的方式讓學生打開咽喉。美聲歌唱發(fā)聲的基音，主要是氣息下面的聲帶振動，歌唱時高音的變化，實際上是會隨著振動的頻率而產生相應變化的。所以，在打開喉嚨的時候，可以讓音區(qū)上下更加和諧，在聲帶不受到干擾的情況下，進行正常調節(jié)?！按蚝乔贰睂嶋H上也是一種想象式的美聲教學方式，在音樂實踐中，要培養(yǎng)學生的想象能力，可以從心理的角度出發(fā)，讓學生想象周圍發(fā)生的一切，并通過不同形式的實踐類音樂活動，在不斷豐富和積累知識的過程中，加強自身的認識水平。一個優(yōu)秀的聲樂教育者，首先就要有一個豐富的生活經驗和閱歷，時刻觀察周圍發(fā)生的一切，然后將這些交給學生，運用合理的藝術想象建立的美聲形象指導，推進音樂教學的順利進行。

（三）在共鳴控訓練中的實踐性運用

共鳴對于美聲的演唱效果實際上有著直接的影響，一個優(yōu)秀的演唱者，應該在演唱的時候，聲音洪亮且有美感。首先可以通過想象哭腔，來尋求音樂中的靈感，想象一個嬰兒是如何哭的，非常有穿透性，且鼻腔和頭腔都是聯系在一起的。所以在教學的時候，就可以讓學生想象哭泣，并用來練習發(fā)聲，這樣很容易就能得到共鳴。教師要充分利用多媒體在教學中優(yōu)勢，播放一些經典的美聲唱法，讓學生通過想象，對美聲有一個正確的認識，為此增添一些新的意境，以此來提高學生的想象力和表現力。將自己的情感放置在對作品的詮釋上，所起到的效果也是非常明顯的，要知道沒有生動且形象的想象力，學生也就無法明確地掌握作品的真正內涵。所以，用想象的方式，讓共鳴的聲色給人一種明亮且清澈的感覺，對學生日后的演唱有著積極的作用。

三、結束語

要確保美聲教學的成功，就必須要強化學生的想象力，只有在想象的基礎上，才能將其正確地應用到教學中，讓學生在美好的音樂世界里，體會到藝術的魅力。將想象運用到呼吸、咽喉和共鳴訓練中，能為學生在日后的學習和實踐中，奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]喬魯賓.美聲教學中對于解析心理學的應用探討[J].音樂時空，2014（15）：81-82.