代美杰

【摘要】在我國傳統(tǒng)樂器當(dāng)中，古箏屬于彈撥樂器，演奏時音色優(yōu)美，具有較高藝術(shù)欣賞價值。在長期歷史流傳過程中，古箏發(fā)展出多種演奏技法，總數(shù)共達十八種。古箏在演奏時基本保持上以左手調(diào)韻，右手撥音的模式，配合各種技法應(yīng)用，演奏出多變的音樂，能夠產(chǎn)生優(yōu)良聽覺感受。古箏演奏技法繁多，細節(jié)繁雜，需要搭配有效教學(xué)模式，才能使學(xué)生掌握演奏方法。

【關(guān)鍵詞】古箏；演奏技法；演奏教學(xué)

【中圖分類號】J632 【文獻標(biāo)識碼】A

前言

古箏的起源最早可追溯至隋唐時期，至今已有2000余年歷史。最早的箏由五根弦組成，后逐漸增至十三根，并在后續(xù)出現(xiàn)十六根、十八根、二十一弦、二十五弦樣式，目前應(yīng)用最多的為二十一弦古箏。古箏音階為五音，配合其獨特技法，能夠演奏出多變的音樂，具有很高欣賞價值。古箏廣泛應(yīng)用于戲劇以及演唱場所，并在眾多音樂愛好者努力下走出國門，在國際舞臺上得到亮相，為推廣古箏技藝起到促進作用，學(xué)習(xí)古箏的風(fēng)氣漸起。古箏在長久流傳過程中，發(fā)展出多種演奏技法，學(xué)習(xí)理解相對難度較高。

一、古箏演奏技法演變

（一）中國古代古箏演奏技法發(fā)展

關(guān)于中國古代古箏最初演奏技法的詳細記載，典籍中缺乏詳細的直接檔案，但在史書與書信中，可以探索出當(dāng)初古箏演奏技法大致情況。在古代，古箏較少作為獨立演奏核心，多扮演伴奏角色。在唐代，古箏技術(shù)得到充分開發(fā)，在唐詩中有較多古箏演奏技法的記載，據(jù)統(tǒng)計總數(shù)量有十八種：掩、抑、抽、撥、打、拍、遏、按、撮、徒、拂、撫、挑、捻、推、彈、掐、回旋。在唐朝，古箏技藝傳授至日本，并在日本著作《仁智要錄》中有所記錄，其中包括古箏箏曲以及彈奏技法。古箏名曲《春鶯鳴》《春楊柳》也在此階段創(chuàng)作出來，并在長期流傳過程中得以保存，一直流傳至今，使現(xiàn)代能夠欣賞到當(dāng)時的古箏藝術(shù)。唐代屬于古箏技法發(fā)展的高峰期，后續(xù)對古箏的學(xué)習(xí)均基于此階段積累下的技藝。

（二）現(xiàn)代古箏演奏技法發(fā)展

在現(xiàn)代，古箏被分為多個地方流派，并在發(fā)展中形成自身特色風(fēng)格，使古箏演奏方式具有地方風(fēng)味，在河南、廣東、山東、江西等地區(qū)均設(shè)有古箏專業(yè)教學(xué)機構(gòu)。同時，古箏角色逐漸從伴奏轉(zhuǎn)變?yōu)橹鹘?，能夠在大型音樂場合獨?dāng)一面?，F(xiàn)代古箏演奏技法多以左右手協(xié)作進行演奏，分工模式為左手輔助彈韻律，右手彈主要節(jié)奏。在演奏時運用古代技法，結(jié)合地方特色民謠，演奏出各具特色的音樂，具有地方特色。以江西箏法為例，演奏體系以漢樂為基礎(chǔ)，音樂相對更為古典，演奏時以運用硬弦與軟弦音階為主，音調(diào)相對簡單，配合多種技法，使音樂更具節(jié)奏感?，F(xiàn)代古箏演奏技法多與地方音樂有重要聯(lián)系，能夠在實際演奏中了解當(dāng)?shù)匾魳凤L(fēng)格。目前，以地域劃分古箏技術(shù)風(fēng)格，使古箏演奏技法有明顯區(qū)別體系。

二、古箏演奏教學(xué)方法

相比其他樂器，學(xué)習(xí)古箏需要良好基本功，對樂感及樂器知識掌握要求較高，需要配合專業(yè)教學(xué)方法，才能使學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。目前以言傳身教的教學(xué)為主，重要的步驟有：

（一）了解古箏傳統(tǒng)音樂

古箏學(xué)習(xí)過程中，需要不斷學(xué)習(xí)，階段性消化所學(xué)知識，并將所學(xué)知識納入應(yīng)用，從而使技藝得到不斷精進。在古箏學(xué)習(xí)過程中，先以教師為主導(dǎo)地位，逐步傳授古箏技藝與專業(yè)知識，使學(xué)生得以快速入門。而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要結(jié)合古箏傳統(tǒng)音樂欣賞，使學(xué)生得到有效熏陶，并從中尋找其他演奏者運用的技巧，并進行實踐學(xué)習(xí)。欣賞古箏傳統(tǒng)音樂，需要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全程，使學(xué)生逐漸理解彈奏技巧，并在不斷學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，從而將學(xué)生理解融入彈奏中，得到有效鍛煉，最終使彈奏技術(shù)得到有效提升。

（二）在音樂教學(xué)中的古箏演奏技法問題以及解決方法

在音樂教育中古箏教育是藝術(shù)教育中最為傳統(tǒng)的，通過老一輩的藝術(shù)家和新時代的藝者不斷努力發(fā)展、創(chuàng)新。古箏演奏事業(yè)也是成為古箏教育重要燈塔，完善古箏演奏行業(yè)也是一方面給古箏教育提供前進的動力和吸引藝術(shù)型人才的關(guān)鍵，根據(jù)時代的變遷古箏演奏技法也是不斷在完善，另一方面也是眾多古箏藝術(shù)家、教師的培養(yǎng)、鉆研使得古箏演奏技法走向成熟。古箏演奏技法的蓬勃發(fā)展也是音樂教學(xué)中不斷改進完善后的教育、累計、完善得到的結(jié)果。

在古箏藝術(shù)當(dāng)中作為學(xué)習(xí)入門條件的基本功， 應(yīng)該先讓學(xué)生了解傳統(tǒng)古箏的悠久歷史讓學(xué)生受到古箏文化熏陶。這也是必須要學(xué)習(xí)的基本傳統(tǒng)古箏藝術(shù)，其次再是古箏技法的彈、握、對音位的熟悉把握和最為重要的基本手法理論和長時間積累改進的技巧。在當(dāng)下的大染缸教育中教師不光要為學(xué)生傳統(tǒng)古箏的基本理論知識還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實的基本功，并且提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和建議。開始的時候最關(guān)鍵的是正確指導(dǎo)學(xué)生的手勢和執(zhí)法其中最關(guān)鍵的是良好的彈奏習(xí)慣。之后，學(xué)生在古箏練習(xí)當(dāng)中，教師要提前對學(xué)生訓(xùn)練有良好的教學(xué)聯(lián)系計劃。在教授新的知識、曲目的過程中，要按照時間提前計劃教學(xué)對一網(wǎng)學(xué)習(xí)的曲目鞏固復(fù)習(xí)。在未接觸的的新曲目練習(xí)中，要按照學(xué)生性格不同分類別、層次教學(xué)，一些十分具有挑戰(zhàn)的曲目，更加需要按照學(xué)時悟性階段學(xué)習(xí)才能更好的掌握理解，再熟悉了解之后總體的進行聯(lián)系對每個章節(jié)彈奏鞏固學(xué)習(xí)。經(jīng)過一定時間后再對以往學(xué)習(xí)過的曲目進行快速練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生對古箏技法的研究練習(xí)。因為古箏學(xué)習(xí)難度較大需要十分刻苦的精神，在古箏教育教學(xué)中，除了教授基本古箏技法之外還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及文化素養(yǎng)，提升學(xué)生自身文化底蘊，展開課外活動和學(xué)校組織活動，豐富學(xué)生展示舞臺提高學(xué)生古箏興趣練習(xí)。

傳統(tǒng)的古箏音樂教育當(dāng)中，教師只注重古箏基本技巧不關(guān)注對古箏文化歷史的培養(yǎng)，對缺失音樂素養(yǎng)和古箏文化歷史的了解熏陶無一導(dǎo)致優(yōu)秀人才流失。在當(dāng)下的大環(huán)境中，各種流行音樂的文化沖擊的背景下無一不是對古箏學(xué)生的思想挑戰(zhàn)， 在這樣信息化時代下各種音樂文化的沖擊這樣的音樂文化環(huán)境也是導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)古箏音樂文化誤解，體味不到傳統(tǒng)古箏音樂的魅力?，F(xiàn)在音樂教師大都對學(xué)生的教育都是注重對古箏的技巧訓(xùn)練 ，從技術(shù)角度上達到所謂的“正確”，這樣照本宣科機械化教學(xué)使得學(xué)生缺少對傳統(tǒng)古箏文化底蘊的熏陶。再加上只對經(jīng)典的古箏曲目進行練習(xí)狠抓技法問題缺少對基本文化的理解和沉淀，單純的技術(shù)練習(xí)難免演奏不出動人令人共鳴的古箏演奏。這種單一的技法訓(xùn)練也限制的學(xué)生思維單純的提高古箏樂器的技巧從而缺乏其中最為重要的情感表達和對生活的理解，出發(fā)點是好的但是卻失去了古箏的靈魂時期了其特有的魅力，丟失了學(xué)生自身的文化底蘊內(nèi)涵。

因此現(xiàn)在的古箏教育不能只局限于對古箏技法的訓(xùn)練必須將基本功手法和古箏的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生對古箏傳統(tǒng)文化的了解豐富自身的生活閱歷和演奏經(jīng)歷將這些運用到音樂教學(xué)當(dāng)中去，教師才能教育出真正熱愛古箏藝術(shù)具有文化底蘊的學(xué)生，能夠獨立通過自身不斷鉆研學(xué)習(xí)為傳統(tǒng)古箏的藝術(shù)發(fā)展道路上助一臂之力，在用過引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生思考如何將古箏音樂對社會產(chǎn)生效應(yīng)引發(fā)人們的共鳴。

（三）發(fā)揮個人特色

在教學(xué)過程中，需要開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。由于古箏彈奏具有較多技法，需要學(xué)生耐心學(xué)習(xí)，逐漸積累，并使技藝運用于實戰(zhàn)中。在演奏時，使學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，并在演奏過程中發(fā)揮個人特色，演奏出動聽的音樂。古箏彈奏對個人要求較高，需要具備一定心理素質(zhì)，以保持演奏水準(zhǔn)。彈奏古箏時，力度掌握需要較為精準(zhǔn)，過輕音色較低沉，過重則會使音調(diào)變調(diào)，因此需要大量練習(xí)，使學(xué)生在鍛煉中尋找到適合自身演奏的力度與節(jié)奏。由于古箏各種細微操作較為繁瑣，學(xué)習(xí)過程更注重個人理解，因此，在實際演奏時，要將課堂主導(dǎo)權(quán)逐漸轉(zhuǎn)交給學(xué)生，使其得到鍛煉，并能在實際學(xué)習(xí)過程中，鼓勵其在保持曲調(diào)的前提下，大膽發(fā)揮，建立自身演奏風(fēng)格，從而掌握古箏彈奏技術(shù)。

（四）藝術(shù)音樂源于生活

傳統(tǒng)古箏音樂藝術(shù)中和生活是密不可分的，只有讓學(xué)生熱愛生活發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴，激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)知才能使學(xué)生的古箏演奏更加富有情感。從最為平常的生活中發(fā)現(xiàn)靈感將其運用到演奏當(dāng)中使觀眾觸發(fā)共鳴，這樣才能提高教學(xué)的有效性讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)古箏的歷史文化。通過豐富學(xué)生的情感生活，促進學(xué)生演奏中的情感融入，演奏出令人深思的作品，在經(jīng)歷不斷豐富的過程中更加促進了學(xué)生的思維和想法，使學(xué)生的作品更加成熟具有獨特韻味。教師也應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)中讓學(xué)生走進生活走進自身的藝術(shù)世界當(dāng)中不斷完善自身技法。

（五）實踐是完善自身藝術(shù)風(fēng)韻的基本

當(dāng)代藝術(shù)聲樂教育缺乏實踐教學(xué)多為課內(nèi)教學(xué)注重技法練習(xí)，但是現(xiàn)在而言在如此多文化的沖擊下聲樂的課外實踐不在是課外活動而是應(yīng)該融入到教學(xué)當(dāng)中，通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解演奏的風(fēng)格和自身的情感經(jīng)歷。在自身不斷完善的過程中使得今后的表演越來越成熟，隨著經(jīng)歷的增多對生活的理解不斷加深對傳統(tǒng)古箏音樂文化的理解強化自身文化底蘊，使得自身的聲樂作品獨樹一幟擁有自己的風(fēng)韻。通過實踐演奏也是走向獨當(dāng)一面的藝者真正的面對自身感受自我感受自身的技巧手法對曲目的理解，通過不斷地積累掌握。可以使學(xué)生對文化創(chuàng)作和對曲目的自身理解演奏創(chuàng)造出符合自身情感經(jīng)歷的真正古箏藝術(shù)家，在歷史的長河中不斷積累，勤加練習(xí)改進自身技巧豐富自身文化內(nèi)涵成為獨立的古箏藝術(shù)家。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)古箏，需要理解演奏技法，并了解音樂內(nèi)涵以及淵源的文化歷史，才能將古箏技藝手法提升。中國古箏從古流傳至今，已發(fā)展出十八余種演奏技法，演奏體系不斷逐漸完善，演奏方法也已經(jīng)穩(wěn)定為左右弦法。在進行古箏教學(xué)時，以言傳心授為主要模式，促進學(xué)生積極理解，刻苦專研精煉技術(shù)，從而提升古箏演奏技藝。在古箏走向國際舞臺后，關(guān)于古箏的應(yīng)用會更加多樣化，具有更高的學(xué)習(xí)價值。深入變革古箏教學(xué)方法，建立有效學(xué)習(xí)模式，能夠使古箏教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而使古箏技藝得到傳承。

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