【摘要】民族“室內(nèi)樂(lè)”的發(fā)展受到很多因素的影響，是一種或者是不同的幾種樂(lè)器共同演奏的形式出現(xiàn)。演奏人員在演奏的過(guò)程中需要相互合作，并掌握好和聲、節(jié)奏及音準(zhǔn)等專業(yè)知識(shí)。鑒于此，本文對(duì)民族室內(nèi)樂(lè)演奏的科學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】民族室內(nèi)樂(lè)；演奏；科學(xué)訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、單一旋律交替式的立體訓(xùn)練法

重奏形式主要是指幾個(gè)人共同合作完成音樂(lè)作品，這幾個(gè)人屬于不可分離的一個(gè)團(tuán)體，不管是聽(tīng)覺(jué)，還是在實(shí)際的演奏過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的感覺(jué)。就演奏者所理解的節(jié)奏而言，其受到個(gè)人演奏經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)時(shí)間及音樂(lè)修養(yǎng)的影響。因此，在聲部的交替過(guò)程中出現(xiàn)單一化的旋律是有機(jī)統(tǒng)一的立體訓(xùn)練法，這對(duì)于民族室內(nèi)樂(lè)的演奏訓(xùn)練來(lái)說(shuō)非常重要。

主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一是對(duì)節(jié)奏的控制要運(yùn)用分拍，比較好的是選擇節(jié)拍器進(jìn)行控制，可以有效統(tǒng)一音符時(shí)值與起止。二是想要有效地控制節(jié)奏與演奏氣息的統(tǒng)一性，所有的演奏人員都要共同連貫性地對(duì)四個(gè)聲部中的主旋律進(jìn)行演奏。在演奏過(guò)程中，必需做到相互協(xié)調(diào)，還要對(duì)弓段和弓弦的接觸點(diǎn)與弓速進(jìn)行有效控制，就像是同一個(gè)的演奏一樣。三是所有的演奏者都要對(duì)“呼吸和傾聽(tīng)”進(jìn)行掌握，首先對(duì)旋律進(jìn)行演奏，通過(guò)對(duì)身體與眼神的利用帶動(dòng)他人，演奏過(guò)程中就要融入“呼吸”，如同交響樂(lè)當(dāng)中指揮的一些預(yù)備拍，該類型的“呼吸”尤其適合在樂(lè)句開始與休止符的后旋律開始時(shí)應(yīng)用，其他聲部運(yùn)用分拍對(duì)節(jié)奏進(jìn)行控制的過(guò)程中，需要非常重視“傾聽(tīng)”民族室內(nèi)演奏旋律演奏人員的“呼吸”，還要將其看作是前提，對(duì)伴奏聲部旋律進(jìn)行演奏。民族室內(nèi)樂(lè)想要獲得一個(gè)較好的效果，就要對(duì)上述步驟進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，最終使不同小節(jié)之間整齊地演奏，并且可以做到連貫自如。弦樂(lè)重奏方式開展的立體式訓(xùn)練法可以幫助學(xué)生訓(xùn)練用腦和手、眼以及呼吸等演奏技巧，最終使得多人多聲部的演奏過(guò)程中音量和音色可以達(dá)到統(tǒng)一。

二、多人雙聲部之間的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

就單人雙聲部來(lái)說(shuō)，其主要是對(duì)個(gè)人演奏過(guò)程中立體化思維的控制訓(xùn)練；多人雙聲部的協(xié)調(diào)演奏主要對(duì)多個(gè)人共同演奏時(shí)之間的相互配合和相互協(xié)調(diào)進(jìn)行的，進(jìn)而達(dá)到，在多人演奏過(guò)程中就如同一個(gè)人演奏一樣自如、整齊。

主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一是，雙聲部的演奏訓(xùn)練。所有的學(xué)生都要熟練掌握單人雙音的旋律演奏，主要有音準(zhǔn)、弓段控制、弓速控制以及分拍節(jié)奏的控制，還有樂(lè)段當(dāng)中控制的句逗與樂(lè)感等，也就是說(shuō)，滿足上述演奏過(guò)程中的基本要求后，就可以對(duì)雙聲部配合演奏行云流水；二是，多人雙聲部民族室內(nèi)樂(lè)音準(zhǔn)的訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)音高和音程之間的關(guān)系非常緊密，可以將其稱為“律學(xué)”。現(xiàn)階段，國(guó)家間的律制非常多，然而運(yùn)用比較多的只有三種，即十二平均律和五度相生律與純律。由于律制間存在很大的差異，音程之間的關(guān)系有很大的差異。因?yàn)橄覙?lè)器具有特殊的定弦，所以鋼琴等鍵盤樂(lè)器在使用“十二等程律”進(jìn)行區(qū)別時(shí)，運(yùn)用比較多的是自然五度與三度生成的音程音準(zhǔn)體系以及調(diào)音體系，也就是“純律”。因?yàn)椤凹兟伞本哂胁坏确值奶卣?，不能運(yùn)用對(duì)鋼琴音高與校音器校對(duì)的方法，只是蘊(yùn)含用演奏雙方的相互“傾聽(tīng)”以及“音準(zhǔn)靠攏”進(jìn)行處理。

三、齊奏過(guò)程中綜合音樂(lè)的記憶訓(xùn)練

練習(xí)中，教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，進(jìn)行輪番演奏，不演奏的同學(xué)和教師共同作為評(píng)判者，綜合評(píng)判演奏者的音準(zhǔn)與協(xié)調(diào)和配合等，以最終的分?jǐn)?shù)定高低。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一是旋律演唱。負(fù)責(zé)伴奏的學(xué)生對(duì)樂(lè)曲旋律進(jìn)行演奏，剩余同學(xué)劃分成看譜演唱與背譜演唱展開練習(xí)。二是無(wú)聲演奏結(jié)合旋律演唱。學(xué)生對(duì)樂(lè)曲旋律進(jìn)行演奏的過(guò)程中，學(xué)生用左手進(jìn)行走指并演唱，主要?jiǎng)澐殖煽醋V演唱與背譜演唱。三是有聲演奏與旋律演唱的結(jié)合。負(fù)責(zé)伴奏的學(xué)生對(duì)樂(lè)曲旋律進(jìn)行彈奏的過(guò)程中，學(xué)生在小提琴中進(jìn)行演奏和演唱，主要有看譜演唱與背譜演唱的練習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族室內(nèi)樂(lè)的演奏亟須長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練。盡管相關(guān)人員已經(jīng)非常明確民族室內(nèi)樂(lè)科學(xué)訓(xùn)練的重要性，然而因?yàn)椴煌蛩氐挠绊?，還沒(méi)有形成教學(xué)大綱，學(xué)生并未意識(shí)到科學(xué)訓(xùn)練對(duì)于自身的意義，因此非常有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生在意識(shí)上清楚科學(xué)訓(xùn)練的意義，并積極投入訓(xùn)練中，促進(jìn)民族室內(nèi)樂(lè)演奏效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑤.鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏學(xué)習(xí)中的合作問(wèn)題[D].武漢音樂(lè)學(xué)院，2017.

作者簡(jiǎn)介：馬莉（1991—），漢族，山西太原人，中北大學(xué)2016級(jí)藝術(shù)碩士專業(yè)研究生，研究方向民族器樂(lè)表演藝術(shù)。