【摘要】大學(xué)階段正是學(xué)生形成世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，大學(xué)也要慢慢重視對學(xué)生的藝術(shù)教育。通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，更加積極地面對生活。本文主要介紹大學(xué)音樂教育中審美能力的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性和價(jià)值，并提出在音樂中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體措施，供大學(xué)音樂老師參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；音樂教育；審美能力

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、大學(xué)生的音樂審美能力

音樂審美能力的內(nèi)涵概括地說是在累積音樂審美經(jīng)驗(yàn)的過程中，慢慢形成發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識美的能力，綜合統(tǒng)一了意識和無意識、接受和創(chuàng)造、認(rèn)識和體驗(yàn)、感性和理性，審美能力的形成能夠讓學(xué)生以更加積極的眼光看待生活、看待世界[1]。

在大學(xué)階段，學(xué)生心理年齡的獨(dú)特性決定其培養(yǎng)方式的獨(dú)特性，要對學(xué)生的音樂審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就是要對大學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行了解。當(dāng)代大學(xué)生要面對激烈的社會競爭，一方面要有一定的科學(xué)文化知識，另一方面也要具備一定的藝術(shù)氣質(zhì)和心理素質(zhì)，從而更好地面對社會。大學(xué)生的心理發(fā)展還處于一種不穩(wěn)定、不平衡的狀態(tài)，沒有形成自己牢固的信念，很容易被外界所干擾，情緒變化也比較激烈。因此，要通過音樂教育引導(dǎo)學(xué)生的心理和情感發(fā)展，讓學(xué)生在音樂教育中舒緩情感，培養(yǎng)審美能力，更加積極地對待生活。

二、在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

大學(xué)階段，通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有一定的意義。審美能力可以讓人們在認(rèn)識世界時(shí)，更加具體、形象和感性，生動鮮明地反映生活，更加富有激情和理想。同時(shí)，審美教育能夠促進(jìn)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在音樂教育中，學(xué)生感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，在深入探索音樂中感受到美，提升自己的審美情趣，從而完善人格、修身養(yǎng)性。另外，在音樂教育中，學(xué)生會綜合關(guān)聯(lián)視覺、觸覺和聽覺，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。

三、在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

音樂屬于聽覺藝術(shù)，音樂作品的形式盡管多樣化，但都是需要聆聽的。因此，在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要做的就是聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力。在學(xué)生對音樂知識的積累過程中，大量的聆聽和欣賞是最簡單，也是最有效的方式。為此，音樂老師可以采取的措施是：在課堂上，給學(xué)生播放各種類型的音樂，引導(dǎo)學(xué)生體會各種類型音樂的魅力，比如 古典音樂中的巴洛克音樂、浪漫主義音樂、印象主義音樂、偶然音樂等，流行音樂中的鄉(xiāng)村音樂、爵士、搖滾、朋克、舞曲、民歌、電子音樂等等。為了吸引學(xué)生的聆聽興趣，老師可以播放一些時(shí)下流行的歌曲；在聆聽音樂的同時(shí)，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些簡單的樂器伴奏，比如在欣賞民樂《金蛇狂舞》中，可以讓學(xué)生使用鑼鼓伴奏，讓學(xué)生更能夠融入到音樂情境中。

（二）培養(yǎng)音樂理論知識

在音樂學(xué)習(xí)中，理論知識是學(xué)生欣賞、表演和創(chuàng)作音樂的基礎(chǔ)，沒有音樂理論知識，就無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂，也就無法表演和創(chuàng)作音樂。樂理對音樂形成規(guī)范，音樂作品若是沒有得到規(guī)范，就失去了內(nèi)涵和深度。因此在音樂教育中，不管是專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，還是業(yè)余的音樂學(xué)習(xí)，都要掌握基本樂理。比如在對《在那桃花盛開的地方》進(jìn)行欣賞的時(shí)候，老師可以借助多媒體講解歌曲的創(chuàng)作背景、旋律和演奏技巧。讓學(xué)生在音樂理論教學(xué)中，體會到音樂之美，在掌握樂理的基礎(chǔ)上提高對音樂的鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

在欣賞和理解音樂作品中，人們會通過音樂形式抒發(fā)自己的內(nèi)在情感，這就是音樂表現(xiàn)能力。在大學(xué)音樂教育中，對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力要求不高，而著重讓學(xué)生在音樂中投入更多的感情，理解音樂內(nèi)涵。大學(xué)生在增長心理年齡的同時(shí)，慢慢變得內(nèi)斂，表現(xiàn)力變?nèi)?。表演音樂是學(xué)生在表現(xiàn)自己時(shí)，一種比較容易接受的方式，通過表現(xiàn)音樂，感受音樂中的藝術(shù)形象，體驗(yàn)音樂中的情感，從而提高學(xué)生的感受美的能力。所以，老師在音樂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生演唱，并給予贊賞和肯定，讓學(xué)生在表現(xiàn)音樂中感受到快樂和自信，從而有更大的興趣學(xué)習(xí)音樂。在音樂教學(xué)中，老師可以出一個(gè)關(guān)鍵詞，比如“花”，讓學(xué)生分成小組，比賽演唱關(guān)于“花”的歌曲，在這種氛圍中充分激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

四、結(jié)語

通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是極為重要的。學(xué)生階段是激發(fā)學(xué)生音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最佳時(shí)期，能夠讓學(xué)生提高音樂審美能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造，更好地生活。

作者簡介：盧花齊（1977—），女，漢族，本科，中級教師，研究方向：少兒小提琴演奏、小提琴教學(xué)。