【摘要】本文首先對(duì)我國(guó)少兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析；其次針對(duì)如何在鋼琴教學(xué)種培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了具體研究；最后探討了興趣在少兒鋼琴教學(xué)種的重要意義。希望能夠?yàn)樯賰轰撉俳虒W(xué)工作的順利進(jìn)行提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】興趣；少兒鋼琴教學(xué)；重要性；分析

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著世界性經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐步提高，人們的社會(huì)文化生活也在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上獲得了一定的突破，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)藝術(shù)的追求以及對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙與教育。鋼琴作為一種常見(jiàn)的樂(lè)器，一直以來(lái)深受大家的喜愛(ài)，很多孩子從很小的年紀(jì)就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴演奏。在進(jìn)行少兒鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，興趣是不可忽視的一種重要因素，由于孩子的年齡原因，尚無(wú)法形成足夠的自制力去認(rèn)真接受整個(gè)鋼琴教學(xué)過(guò)程，需要通過(guò)對(duì)其興趣的培養(yǎng)使其能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而不斷提升鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)。

一、當(dāng)前我國(guó)少兒鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與影響因素

（一）當(dāng)前我國(guó)少兒鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

由于長(zhǎng)期以來(lái)受到我國(guó)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，很多地區(qū)的少兒鋼琴教學(xué)依然沿用老舊的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體性教育，忽略了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要作用。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的教學(xué)方式過(guò)于單一、死板，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。此外，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)興趣的重要作用進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，進(jìn)行硬性的學(xué)習(xí)與模仿，無(wú)法到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果。

（二）當(dāng)前我國(guó)少兒鋼琴教學(xué)的影響因素

形象性。由于年齡的原因，學(xué)生在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中往往易被形象化的東西所吸引，在接受外界所傳遞的信息時(shí)更容易接受直觀形象的內(nèi)容。所以，在學(xué)生接受鋼琴教學(xué)的時(shí)候應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化。特別是在音樂(lè)的形式以及特點(diǎn)方面，無(wú)法使少兒對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，也就無(wú)法對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

負(fù)面心理。少兒在接受鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，一旦對(duì)某一環(huán)節(jié)無(wú)法理解，隨著課程的推進(jìn)其總體學(xué)習(xí)水平就會(huì)受到影響，再加上少兒階段不成熟的心理狀態(tài)，會(huì)對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生一定的負(fù)面心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)恐懼及自卑的心理，不再愿意接受新的事物，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

依賴心理。少兒時(shí)期的孩子常會(huì)出現(xiàn)不為嚴(yán)重的依賴心理，教師應(yīng)充分注意學(xué)生的這一不良心理作用。當(dāng)今社會(huì)的鋼琴教學(xué)多為一對(duì)一的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一旦遇到任何困難會(huì)過(guò)分依賴于教師而不去自主學(xué)習(xí)，影響學(xué)生創(chuàng)新性與發(fā)散性思維的發(fā)展。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的有效途徑

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境可使學(xué)生更容易接受和理解新的知識(shí)，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，以此緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在墻面張貼掛畫(huà)或者一些學(xué)生比較感興趣的卡片等。

（二）調(diào)整教學(xué)方式

少兒階段的學(xué)生對(duì)事物的理解能力有限，因此，應(yīng)嘗試通過(guò)少兒的思維方式與其進(jìn)行溝通與交流，使其能夠更加直觀而準(zhǔn)確地理解相應(yīng)理論知識(shí)以及演奏技能，并且加強(qiáng)記憶，例如，比喻的方式。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候引導(dǎo)其將將各種音樂(lè)符號(hào)看成是比較相近的事物，也可以畫(huà)上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山使他們體會(huì)旋律的傾向性，通過(guò)這種方式使少兒的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。

（三）合理選擇基礎(chǔ)教材

教材內(nèi)容直接影響著學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)課程的興趣，因此。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況為其選擇相應(yīng)的基礎(chǔ)性教材。隨著少兒鋼琴教學(xué)工作的深入發(fā)展，目前，我國(guó)出現(xiàn)了很多專門(mén)面向少兒階段學(xué)生的鋼琴教材，這些教材主張以興趣引導(dǎo)的主線，例如《幼兒鋼琴教程》拜厄鋼琴基本教程》《湯姆森淺易鋼琴教程》以及《拜厄高音譜號(hào)入門(mén)》等，教師可以對(duì)比其中教學(xué)內(nèi)容以及內(nèi)容的趣味性和引導(dǎo)性為學(xué)生做出選擇。

（四）選擇簡(jiǎn)易曲目注重四手聯(lián)彈

一般最早開(kāi)始進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生年紀(jì)多為3-6歲，由于年紀(jì)較小，其有意意識(shí)只能維持5—10分鐘，學(xué)生更容易被新的事物所吸引，對(duì)事物的理解能力和接受能力有限。因此，教師可以為其選擇一些比較簡(jiǎn)單的四手聯(lián)彈曲目進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生演奏過(guò)程中對(duì)多層次力度的控制以及對(duì)作品整體節(jié)奏的有效把握。

（五）家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)

少兒階段的學(xué)生多數(shù)時(shí)間是與家長(zhǎng)度過(guò)的，因此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用十分重要，若是學(xué)生在平常練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)逆反情緒，應(yīng)采取科學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)，而并非通過(guò)強(qiáng)制的方法逼迫學(xué)生。這時(shí)不妨嘗試一些熏陶的方法。例如，在日常生活中在家里播放一些節(jié)奏輕快的鋼琴作品，為學(xué)生營(yíng)造溫馨的音樂(lè)文化環(huán)境與氛圍。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，可以學(xué)生去劇場(chǎng)聽(tīng)一聽(tīng)鋼琴演奏會(huì)，使其深切體會(huì)到鋼琴的美好，產(chǎn)生觸動(dòng)，從而更加自主地學(xué)習(xí)。另一方面，家長(zhǎng)也可以通過(guò)家庭表演等方式為孩子創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，使其能夠?qū)W(xué)到的鋼琴技能展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如果遇到孩子在琴上亂彈或者沒(méi)有按照曲譜而自我發(fā)揮的情況，不要盲目阻止，實(shí)際上這也是孩子將自身情感通過(guò)鋼琴流露出來(lái)的一種形式，應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。

（六）采用合適的交流方式

少兒階段的學(xué)生年紀(jì)較小，其性格特點(diǎn)的共性就是比較好動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易分散注意力，對(duì)此，教師有必要通過(guò)對(duì)自身語(yǔ)言方式的調(diào)整使學(xué)生被這種交流方式所吸引。如語(yǔ)言的兒童化、生動(dòng)化等，如，將高音譜號(hào)說(shuō)成葫蘆，把低音譜號(hào)說(shuō)成大耳朵，把各種音符比作雞蛋、球拍、蝌蚪等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，擺脫學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

（七）寓情于教，引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂(lè)情境

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師要富有激情和藝術(shù)感染力，將相應(yīng)的情感賦予鋼琴作品的教授過(guò)程中，使學(xué)生能夠更快更直觀地被這種教學(xué)過(guò)程所感染，同時(shí)對(duì)所學(xué)的作品產(chǎn)生共鳴，繼而使其產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

三、興趣在少兒鋼琴教學(xué)中的重要性

少兒學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有一少部分會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程自主地產(chǎn)生興趣，并且以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，而大部分少兒學(xué)生開(kāi)始并沒(méi)有對(duì)鋼琴這門(mén)藝術(shù)進(jìn)行任何的了解，只是由家長(zhǎng)帶來(lái)并要求進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的。從這個(gè)年齡看來(lái)，本應(yīng)該盡情玩耍的時(shí)間里進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種約束，因此，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，需要教師采取針對(duì)性措施對(duì)其進(jìn)行逐步引導(dǎo)，從激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，使其慢慢接受鋼琴，然后愿意去學(xué)習(xí)鋼琴，完成后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)?？梢?jiàn)，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣具有極其重要的作用，這對(duì)于學(xué)生而言無(wú)疑是一個(gè)良好的開(kāi)端，同時(shí)，通過(guò)興趣的增加引導(dǎo)其進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與自主探究，不然是很難把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下來(lái)的。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予極大的關(guān)注，興趣中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開(kāi)創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動(dòng)。[3]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣的培養(yǎng)在我國(guó)少兒鋼琴教學(xué)活動(dòng)中具有重要的意義。由于少兒階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)于事物的專注程度以及理解能力均有限，需要教師從培養(yǎng)其興趣入手，激發(fā)其鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷摸索規(guī)律，更好地掌握鋼琴這門(mén)學(xué)科藝術(shù)。教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，啟發(fā)學(xué)生積極思考，徹底打破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的局限性，促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]高海鷗.興趣在少兒鋼琴教學(xué)中的培養(yǎng)以及重要性[J].黃河之聲，2017（2）：40.

[2]張宏云.關(guān)于少兒鋼琴教學(xué)中“興趣”問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（1）：158-159.

[3]王煜.興趣在少兒鋼琴教學(xué)中的培養(yǎng)以及重要性[J].大舞臺(tái)，2010（2）：144-145.

作者簡(jiǎn)介：任怡靜，女，漢族，甘肅省蘭州市人，研究方向：鋼琴演奏及教學(xué)。