張榮華

【摘要】音樂教育是美育的重要組成部分，音樂教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展完善、心靈的健康成長(zhǎng)、智慧的啟迪開拓乃至創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和形成具有極其重大的影響。充分發(fā)揮音樂的功能和特點(diǎn)，讓學(xué)生建立完美的審美素質(zhì)，提高音樂教育的整體高效性，應(yīng)是音樂教師在課堂中不懈追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；藝術(shù)素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、突出音樂性的語言來講課

在教學(xué)中，教學(xué)語言的重要性老師都非常的注意，甚至為了一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語都要反復(fù)設(shè)計(jì)，看看是否流暢優(yōu)美而具有啟發(fā)性。在授課過程中，我的語言也曾得到老師的指點(diǎn)，反思之下認(rèn)為音樂課的語言應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，而不能完全采取語文課的所謂提問要有層層深入，問題語言設(shè)置要簡(jiǎn)潔有效等。這些還都是一般的語言范疇，而不是真正有效的音樂語言。有節(jié)奏的語言是第一要素，第二要素也是教師必須應(yīng)有的基本教學(xué)能力，專業(yè)術(shù)語的語言是第三要素。教師應(yīng)影響學(xué)生對(duì)音樂各種要素的積累，了解更多的音樂語言，從而逐漸豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、要突出音樂的體驗(yàn)性

對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。音樂教學(xué)過程應(yīng)該是在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，緊緊圍繞音樂而開展的學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)過程，沒有圍繞音樂而進(jìn)行的非音樂活動(dòng)，或者是將音樂做活動(dòng)的背景音樂，即便是有學(xué)生主體參與的實(shí)踐活動(dòng)，也不是真正的音樂教學(xué)。在教授歌曲《恰利利、恰利》時(shí)，我緊緊圍繞音樂的印尼風(fēng)格的節(jié)奏和極富特色的印尼語的歌詞開展教學(xué)，設(shè)計(jì)了了解印尼風(fēng)情、學(xué)習(xí)印尼語、自編簡(jiǎn)單動(dòng)作輔助歌曲學(xué)習(xí)等一系列的活動(dòng)，在這里有一個(gè)難點(diǎn)就是印尼語襯詞的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生語感還沒有很好發(fā)展起來，語速較慢，加上又是很長(zhǎng)無任何意義的拼音，學(xué)習(xí)起來就非常的耽誤時(shí)間，而且會(huì)破壞整體學(xué)習(xí)歌曲的情趣。所以，在這里我處理為一種勞動(dòng)體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)，不做重點(diǎn)單獨(dú)拿出來解決，直接改為漢字，讓學(xué)生一目了然。將襯詞的想象和動(dòng)作感受做為歌曲的重點(diǎn)音樂活動(dòng)，那就是勞動(dòng)的體驗(yàn)和想象。讓學(xué)生聆聽后自編勞動(dòng)的聲音、或者是勞動(dòng)的動(dòng)作等。讓學(xué)生充分聆聽和感受音樂的節(jié)奏和韻律，激發(fā)起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的喜愛之情。如果總是為了解決難點(diǎn)而直面解決是非常不巧妙的一種方法，而且毫無音樂性可言。在后期的聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都能將這種體驗(yàn)活動(dòng)貫穿在歌曲的學(xué)習(xí)和欣賞中，學(xué)生往往是在教師設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)中不知不覺地學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂，在和同學(xué)的音樂互動(dòng)中逐漸提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，還有很多學(xué)生自主創(chuàng)新內(nèi)容，充分彰顯了學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。

體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)也可以說是一種活動(dòng)性的教學(xué)方式，需要師生的配合，更需要教師在教學(xué)過程中的及時(shí)調(diào)控能力和高超的藝術(shù)素養(yǎng)，這不是一朝一夕能做到的，需要反復(fù)學(xué)習(xí)新課改的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，要抓住兒童學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力提高自己的教學(xué)能力。

三、突出音樂的表現(xiàn)性

音樂通過音響可以表現(xiàn)多種多樣的音樂形象、物體狀態(tài)、環(huán)境氣氛等。所體現(xiàn)的畫面和視覺形象卻不是聽眾從音響中直接感知到的，必須通過想象活動(dòng)，然后調(diào)動(dòng)自己的語言、歌聲、舞蹈、演奏來再次表現(xiàn)音樂作品，這就構(gòu)成了音樂的表現(xiàn)性，這也是音樂最具特色的一個(gè)特點(diǎn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生智力的發(fā)展。

表現(xiàn)性是學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)必要的有效手段，在這個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生可以得到前所未有的創(chuàng)造實(shí)踐，他們可以把自己剛學(xué)習(xí)的小本領(lǐng)或者小創(chuàng)意都拿出來試一試，甚至很向往這樣的表現(xiàn)。音樂特有的表現(xiàn)性可以極大滿足學(xué)生的這種心理。一個(gè)有效的音樂教學(xué)模式就是一節(jié)課中設(shè)計(jì)或大或小的適合學(xué)生參與的音樂表現(xiàn)性的環(huán)節(jié)，或是技能的，或是情景的，或是游戲的，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。所以，我們要始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，以音樂的審美、體驗(yàn)、感受為核心，突出音樂的表現(xiàn)性特點(diǎn)，深挖作品的內(nèi)涵，將音樂知識(shí)、技能技巧的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，突出學(xué)生的主體地位，啟發(fā)想象 ，讓學(xué)生從音樂的表現(xiàn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂，再次創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。

在本次的高效課堂和師帶徒的活動(dòng)中，我收獲了很多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以上只是在反饋?zhàn)约旱牟蛔愕耐瑫r(shí)，總結(jié)的改進(jìn)方法。藝無止境。那么，我所研究的藝術(shù)課堂也是沒有止境的。在今后的教學(xué)中我應(yīng)廣博國(guó)內(nèi)外的各種教學(xué)方法，借鑒更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，與老師們一起交流合作， 努力創(chuàng)建更完美、更高效的藝術(shù)課堂。