【摘要】音樂是天籟之聲，能夠直達(dá)人們的內(nèi)心深處，觸動心里的那份柔軟。鋼琴，則是音樂界的天使，純潔而又高貴，鋼琴演奏便是這樣一門極其高雅而又深厚的課程。當(dāng)然，隨著時(shí)代的變遷，鋼琴課程也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，它的高貴典雅越來越平實(shí)。將和聲理論運(yùn)用到了鋼琴演奏教學(xué)中去，不僅能夠使學(xué)生熟練和聲技巧，還能夠使其鋼琴演奏水準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】和聲理論；鋼琴演奏；情感表達(dá)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、和聲理論與鋼琴演奏教學(xué)相結(jié)合的必要性

對于鋼琴演奏教學(xué)來講，音樂專業(yè)理論知識是必不可少的，鋼琴演奏是實(shí)踐，音樂專業(yè)理論知識是理論指導(dǎo)，音樂理論和技巧都需要通過實(shí)踐加以理解和運(yùn)用。因此，在鋼琴演奏教學(xué)中將和聲理論融入到教學(xué)實(shí)踐情境，對學(xué)生把握音樂理論和技巧方法都有極大的幫助，能使學(xué)到的理論知識更加實(shí)用。將和聲理論知識運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，可以幫助教學(xué)中對鋼琴音樂曲目的理解和運(yùn)用，扎實(shí)推進(jìn)演奏者的音樂水平，切實(shí)提高其音樂內(nèi)在功底。在實(shí)際鋼琴演奏中，如果演奏者不能將和聲理論知識融會貫通地運(yùn)用于琴譜，就很難將和聲與其作品曲目風(fēng)格緊密聯(lián)系起來，反而會導(dǎo)致演奏出來的曲目得不到發(fā)揮。因此，在注重鋼琴演奏教學(xué)的過程中，要輔之和聲理論的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的演奏水平，使教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

二、和聲理論在鋼琴演奏教學(xué)中的應(yīng)用

（一）和聲理論在鋼琴演奏教學(xué)中的運(yùn)用

作曲家在作品中表達(dá)自己的情感與想法，便是使用和聲來表現(xiàn)，通過把握節(jié)奏的力度來展現(xiàn)作品的情感細(xì)膩。因此，在教學(xué)過程中，要著重把握對和聲效果的運(yùn)用。在鋼琴演奏中，和聲可以很好地、豐富地表現(xiàn)出演奏者的感情表述，想要教導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘音樂的深刻內(nèi)涵，那么對和聲要素的考究是必不可少的。音樂家貝多芬的代表作之一《暴風(fēng)雨》，采取了大塊減七和弦推進(jìn)、快速的半音階進(jìn)行、和聲節(jié)奏的緊縮與放寬等來強(qiáng)化音樂的效果，以此譜寫了跌宕起伏的曲譜結(jié)構(gòu)。

（二）和聲理論在鋼琴即興伴奏教學(xué)中的運(yùn)用

鋼琴的即興伴奏多半有演奏者強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，此時(shí)教導(dǎo)學(xué)生對于和聲的運(yùn)用，就需要學(xué)生培養(yǎng)風(fēng)格搭配的敏感性，如果和聲選擇與音樂風(fēng)格不相符合，則會顯得突兀，反而降低了音樂的欣賞性和美感。比如要彈奏現(xiàn)代西方曲目，如果伴以民族大小調(diào)思維來處理和聲，必然會顯得表意不符，令聽者難以融入鋼琴曲目的海洋。和聲應(yīng)用是為了表情達(dá)意，在鋼琴即興伴奏時(shí)選擇與之情感共鳴的和聲方法，可以幫助演奏者更好地表現(xiàn)其作品的豐富性和細(xì)膩性，進(jìn)而完美地展現(xiàn)出整個(gè)鋼琴曲目所要表述的情感。

（三）教育學(xué)生關(guān)于和聲在不同作品中的選擇應(yīng)用

要選擇合適的和聲，必然要考慮到演奏曲目的風(fēng)格類型—演奏者、演奏背景、演奏地域和演奏的民族風(fēng)格等，把握住演奏曲目的風(fēng)格類型后，依據(jù)判斷做出和聲上的相對應(yīng)處理。之后，選擇合適的和聲亦取決于調(diào)性的確定，當(dāng)面對一首琴曲時(shí)，首先要確定它是屬于西洋大小調(diào)還是屬于民族調(diào)式，或者是別的調(diào)調(diào)性，只有把握對合適的調(diào)性，才能量材選擇對合適的和聲。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成理論性思維，對演奏曲目的風(fēng)格類型和調(diào)性的確定有所把握。

（四）和聲理論在鋼琴教學(xué)中存在的問題及對策

和聲理論教學(xué)的重要性前面已有論述，但依然存在一些問題。首先便是和聲理論學(xué)習(xí)與理論運(yùn)用方面相分離，在鋼琴教學(xué)過程中，教導(dǎo)和聲部分過于注重理論學(xué)習(xí)，反而缺失了實(shí)踐方面的運(yùn)用。教學(xué)天平的傾斜造成了學(xué)生過于重視理論背記，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性與自主創(chuàng)新性，由此導(dǎo)致和聲教學(xué)效果不明顯。其次，和聲教學(xué)方法固化，模式陳腐，教學(xué)方式過于單一性，學(xué)習(xí)者嚴(yán)重缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過程中多為被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力差，缺乏自立性。

從鋼琴教學(xué)整體來看，過分強(qiáng)調(diào)演奏技巧的提升，忽視了情感的表達(dá)和音樂內(nèi)涵的積累。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積累一定數(shù)量的優(yōu)秀曲目，幫助他們剖析優(yōu)秀曲目內(nèi)涵及所要表達(dá)的思想情感，讓他們真正融入音樂的海洋，培養(yǎng)學(xué)生駕馭鋼琴的能力。現(xiàn)代鋼琴演奏教學(xué)中，將和聲理論融入教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)懂音樂、會音樂的音樂家。還要豐富和聲理論教學(xué)的豐富性與趣味性，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟和聲理論在鋼琴演奏中的情感表達(dá)，感悟音樂的真諦，更得心應(yīng)手地演奏鋼琴曲目。

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作者簡介：張曉軒（1985—），男，漢族，陜西西安人，碩士，助教，研究方向：鋼琴演奏教學(xué)。