【摘要】音樂是天籟之聲,能夠直達(dá)人們的內(nèi)心深處,觸動(dòng)心里的那份柔軟。鋼琴,則是音樂界的天使,純潔而又高貴,鋼琴演奏便是這樣一門極其高雅而又深厚的課程。當(dāng)然,隨著時(shí)代的變遷,鋼琴課程也在不斷地與時(shí)俱進(jìn),它的高貴典雅越來越平實(shí)。將和聲理論運(yùn)用到了鋼琴演奏教學(xué)中去,不僅能夠使學(xué)生熟練和聲技巧,還能夠使其鋼琴演奏水準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
【關(guān)鍵詞】和聲理論;鋼琴演奏;情感表達(dá)
【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、和聲理論與鋼琴演奏教學(xué)相結(jié)合的必要性
對于鋼琴演奏教學(xué)來講,音樂專業(yè)理論知識是必不可少的,鋼琴演奏是實(shí)踐,音樂專業(yè)理論知識是理論指導(dǎo),音樂理論和技巧都需要通過實(shí)踐加以理解和運(yùn)用。因此,在鋼琴演奏教學(xué)中將和聲理論融入到教學(xué)實(shí)踐情境,對學(xué)生把握音樂理論和技巧方法都有極大的幫助,能使學(xué)到的理論知識更加實(shí)用。將和聲理論知識運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中,可以幫助教學(xué)中對鋼琴音樂曲目的理解和運(yùn)用,扎實(shí)推進(jìn)演奏者的音樂水平,切實(shí)提高其音樂內(nèi)在功底。在實(shí)際鋼琴演奏中,如果演奏者不能將和聲理論知識融會貫通地運(yùn)用于琴譜,就很難將和聲與其作品曲目風(fēng)格緊密聯(lián)系起來,反而會導(dǎo)致演奏出來的曲目得不到發(fā)揮。因此,在注重鋼琴演奏教學(xué)的過程中,要輔之和聲理論的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的演奏水平,使教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。
二、和聲理論在鋼琴演奏教學(xué)中的應(yīng)用
(一)和聲理論在鋼琴演奏教學(xué)中的運(yùn)用
作曲家在作品中表達(dá)自己的情感與想法,便是使用和聲來表現(xiàn),通過把握節(jié)奏的力度來展現(xiàn)作品的情感細(xì)膩。因此,在教學(xué)過程中,要著重把握對和聲效果的運(yùn)用。在鋼琴演奏中,和聲可以很好地、豐富地表現(xiàn)出演奏者的感情表述,想要教導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘音樂的深刻內(nèi)涵,那么對和聲要素的考究是必不可少的。音樂家貝多芬的代表作之一《暴風(fēng)雨》,采取了大塊減七和弦推進(jìn)、快速的半音階進(jìn)行、和聲節(jié)奏的緊縮與放寬等來強(qiáng)化音樂的效果,以此譜寫了跌宕起伏的曲譜結(jié)構(gòu)。
(二)和聲理論在鋼琴即興伴奏教學(xué)中的運(yùn)用
鋼琴的即興伴奏多半有演奏者強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格,此時(shí)教導(dǎo)學(xué)生對于和聲的運(yùn)用,就需要學(xué)生培養(yǎng)風(fēng)格搭配的敏感性,如果和聲選擇與音樂風(fēng)格不相符合,則會顯得突兀,反而降低了音樂的欣賞性和美感。比如要彈奏現(xiàn)代西方曲目,如果伴以民族大小調(diào)思維來處理和聲,必然會顯得表意不符,令聽者難以融入鋼琴曲目的海洋。和聲應(yīng)用是為了表情達(dá)意,在鋼琴即興伴奏時(shí)選擇與之情感共鳴的和聲方法,可以幫助演奏者更好地表現(xiàn)其作品的豐富性和細(xì)膩性,進(jìn)而完美地展現(xiàn)出整個(gè)鋼琴曲目所要表述的情感。
(三)教育學(xué)生關(guān)于和聲在不同作品中的選擇應(yīng)用
要選擇合適的和聲,必然要考慮到演奏曲目的風(fēng)格類型—演奏者、演奏背景、演奏地域和演奏的民族風(fēng)格等,把握住演奏曲目的風(fēng)格類型后,依據(jù)判斷做出和聲上的相對應(yīng)處理。之后,選擇合適的和聲亦取決于調(diào)性的確定,當(dāng)面對一首琴曲時(shí),首先要確定它是屬于西洋大小調(diào)還是屬于民族調(diào)式,或者是別的調(diào)調(diào)性,只有把握對合適的調(diào)性,才能量材選擇對合適的和聲。因此,在教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成理論性思維,對演奏曲目的風(fēng)格類型和調(diào)性的確定有所把握。
(四)和聲理論在鋼琴教學(xué)中存在的問題及對策
和聲理論教學(xué)的重要性前面已有論述,但依然存在一些問題。首先便是和聲理論學(xué)習(xí)與理論運(yùn)用方面相分離,在鋼琴教學(xué)過程中,教導(dǎo)和聲部分過于注重理論學(xué)習(xí),反而缺失了實(shí)踐方面的運(yùn)用。教學(xué)天平的傾斜造成了學(xué)生過于重視理論背記,導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性與自主創(chuàng)新性,由此導(dǎo)致和聲教學(xué)效果不明顯。其次,和聲教學(xué)方法固化,模式陳腐,教學(xué)方式過于單一性,學(xué)習(xí)者嚴(yán)重缺乏興趣,在學(xué)習(xí)過程中多為被動(dòng)學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力差,缺乏自立性。
從鋼琴教學(xué)整體來看,過分強(qiáng)調(diào)演奏技巧的提升,忽視了情感的表達(dá)和音樂內(nèi)涵的積累。在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積累一定數(shù)量的優(yōu)秀曲目,幫助他們剖析優(yōu)秀曲目內(nèi)涵及所要表達(dá)的思想情感,讓他們真正融入音樂的海洋,培養(yǎng)學(xué)生駕馭鋼琴的能力?,F(xiàn)代鋼琴演奏教學(xué)中,將和聲理論融入教學(xué),理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)懂音樂、會音樂的音樂家。還要豐富和聲理論教學(xué)的豐富性與趣味性,真正讓學(xué)生領(lǐng)悟和聲理論在鋼琴演奏中的情感表達(dá),感悟音樂的真諦,更得心應(yīng)手地演奏鋼琴曲目。
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作者簡介:張曉軒(1985—),男,漢族,陜西西安人,碩士,助教,研究方向:鋼琴演奏教學(xué)。