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        淺談高師音樂教學(xué)中視唱與合唱結(jié)合的重要性

        2018-05-14 08:59:20張放
        北方音樂 2018年11期
        關(guān)鍵詞:音準律動聲部

        【摘要】在高師音樂教學(xué)中,雖然視唱與合唱是兩門單獨設(shè)立的課程,但其中每一科的學(xué)習(xí)都少不了兩者的相互配合。視唱的學(xué)習(xí)為合唱奠定了音樂的基礎(chǔ)知識和技能,奠定音準、音色和多聲部聽覺能力的基礎(chǔ)。合唱就是在視唱基礎(chǔ)上進行的高層建筑,二者之間相互聯(lián)系,相互影響。

        【關(guān)鍵詞】視唱;合唱

        【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

        視唱與合唱的結(jié)合,是中國音樂學(xué)院提出的學(xué)校音樂教育新體系中的教學(xué)目標。視唱、合唱兩門課程通過聯(lián)系,在新體系教學(xué)中展開良性的循環(huán),為學(xué)習(xí)者提供了無限的學(xué)習(xí)空間和實踐機會。二者的相互貫通,既顯示出了新體系音樂教育——教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性,也突顯了它們對音樂教育和教學(xué)的貢獻和價值。

        一、多聲部視唱對合唱的重要性

        多聲部視唱作為視唱的高級形式,在視唱練耳訓(xùn)練中占有重要的地位,而合唱作為聲樂的高級形式。合唱中的各個聲部需要相互配合,這種配合是在音準、節(jié)奏、和聲等要素都能準確表達的基礎(chǔ)上完成的。音準、節(jié)奏、和聲等要素就是視唱課程中需要練習(xí)的重點。只有將基礎(chǔ)打牢,才能更加準確地表達情感。

        在練習(xí)中,先將多聲部視唱中的各個聲部的視唱譜單獨提出,讓每個學(xué)生都進行演唱,熟練后,教師可抽取不同聲部的學(xué)生演唱其他聲部的視唱譜。在之后的合唱練習(xí)中,可以讓學(xué)生組成多聲部重唱小組,成員既能一人演唱多聲部中的一個聲部,又能交換地去演唱其他聲部,以體驗和熟悉音樂的整體結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn),以及聲部之間縱向、橫向的進行與塑造。通過在視唱課上的基礎(chǔ)練習(xí)和考核,使學(xué)生對聆聽和掌握多聲部合唱以及多聲部音樂結(jié)構(gòu)的能力,得到顯著的提高和幫助。

        二、聲音處理對合唱的重要性

        合唱是每一個合唱隊員聲音的融合,如果有一個人的聲音處理不正確,那么合唱聽起來就不和諧。如何正確處理合唱隊員的聲音問題,是對整個合唱團水平的考驗。而正確的聲音處理,不外乎是對聲音的準確、音質(zhì)的純凈、音色的和諧這三點的考察。這就是在視唱課程中要培養(yǎng)的重點。首先,音準是視唱的重中之重,也是視唱最基本的要求。這就需要結(jié)合練耳課程統(tǒng)一練習(xí)。只有具備了聽懂音樂的耳朵,才能唱出動人的歌聲。在練習(xí)音準的過程中,模唱是主要練習(xí)方法,從音程開始,打好基礎(chǔ),每節(jié)課用十五至二十分鐘的時間反復(fù)訓(xùn)練,熟練之后再進行和弦、旋律等模唱練習(xí)。在和弦練習(xí)時可分聲部,讓學(xué)生感受和聲的效果以及各個和弦的性質(zhì)。旋律的練習(xí)可模唱音階或音階練習(xí)曲。唱準是聽準的前提,只有多加努力練習(xí)模唱,讓大腦形成音樂記憶,音準自然而然就會慢慢提高。在合唱中,合唱隊員就有了音高的概念,也不會因為個人的音準問題破壞了整個合唱的整體平衡。

        其次,音質(zhì)的處理也離不開視唱的練習(xí)。在視唱中,我們要按照歌唱的方法,找到歌唱的狀態(tài),不要求歌唱時聲音多大,做到輕聲高位,因為通暢的呼吸與正確的位置才是重點。即使視唱曲中沒有歌詞,但通過正確的歌唱方法,我們的感情也會由正確的聲音帶動起來。所謂以聲帶情就是這個道理。加上視唱曲中固定的調(diào)式調(diào)性與速度就已經(jīng)奠定該曲子要表達的情感,最后將這種在視唱中練習(xí)的方法應(yīng)用到合唱中,加入歌詞和律動表現(xiàn),就更加輕松容易,也使歌曲情感更加飽滿。

        在多聲部視唱練習(xí)中,學(xué)生盡量將聲音的音量減小,使聲音變得柔和,不要出現(xiàn)冒尖現(xiàn)象。每個聲部盡量找聲音音色相似的學(xué)生進行練習(xí),然后使聲音逐漸融合,達到音色的和諧。合唱是合作的藝術(shù),合唱團員每個人都應(yīng)有團結(jié)協(xié)作的意識,舍小我才能顧大我,合唱的和諧,需要集體共同合作才能完成。

        三、律動對合唱的重要性

        匈牙利音樂教育家柯達伊曾說嗓音是人類最好的樂器。其實,肢體也是人類接受、感受音樂的另一件天然杰作。動作訓(xùn)練就要是將肢體變成樂器,通過激發(fā)、訓(xùn)練肢體動作,來挖掘人與生俱來的節(jié)奏感,使學(xué)生學(xué)會運用肢體去感受、體驗和塑造音樂的各項元素,學(xué)會運用自己的肢體語言去表現(xiàn)一切。因此,律動訓(xùn)練也是除通過歌唱以外使音樂內(nèi)化的最好手段。做好律動訓(xùn)練,也就能更好地掌握節(jié)奏的貫通。節(jié)奏是歌曲的骨骼,只有精確無誤的節(jié)奏,才是音樂教學(xué)、音樂塑造和音樂表演的基礎(chǔ)和音樂生命力的保證。在視唱練耳訓(xùn)練中,加入律動不僅能讓學(xué)生感受節(jié)奏的特點,也能使身心得到放松,感情得以升華,聲音狀態(tài)也會因感情飽滿得以增強,環(huán)環(huán)相扣,最后更有助于較好的完成視唱曲目。合唱是多個視唱曲目的集合,在視唱基礎(chǔ)上加入歌詞,能夠更加輕松的體會歌曲情感。根據(jù)歌曲的情感加入律動,不僅能豐富學(xué)生對音樂的認知和體驗,更有助于理解音樂。律動培養(yǎng)可以彌補傳統(tǒng)合唱訓(xùn)練方法的不足,讓合唱者更加多樣化地感受音樂的魅力。

        音樂是一門動態(tài)的藝術(shù),體態(tài)律動教學(xué)體系是將身體律動、音樂情感、形象塑造融為一體,全面提升學(xué)生聽覺、視覺、律動、審美的音樂教學(xué)體系。引入體態(tài)律動,讓其協(xié)調(diào)性得到更好地發(fā)展和提高,有利于提升學(xué)生的音樂美的感悟能力。培養(yǎng)律動的過程不僅是學(xué)習(xí)的過程,更多的應(yīng)是在輕松的環(huán)境下完成的。在學(xué)生們視唱后,休息嗓子的時間內(nèi),就可以進行一段體態(tài)律動的練習(xí)。運用自己即興編創(chuàng)的聲勢打一段節(jié)奏,進行一個小比賽,老師可根據(jù)節(jié)奏的難易程度和聲勢的復(fù)雜程度以及連貫性作為評分標準。再如試著編創(chuàng)律動游戲,前提是更多的讓學(xué)生動腦,發(fā)揮想象力,游戲不能太過簡單幼稚,還應(yīng)主要有關(guān)于本專業(yè)學(xué)科的知識內(nèi)容,這樣將游戲與學(xué)習(xí)融為一體,在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣,也讓學(xué)生在游戲中掌握體態(tài)律動的方法更好地應(yīng)用于合唱。

        除了以上論述,視唱與合唱的結(jié)合,對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也有著重要意義。學(xué)習(xí)音樂的本質(zhì),就是為了能更好地發(fā)現(xiàn)和感受音樂美,提升自己的審美能力,也能給他人帶來美的享受。如今在社會中的業(yè)余合唱團發(fā)展迅速,他們在練習(xí)中興致勃勃,陶冶情操,享受著音樂帶來的幸福感。提高人民的幸福感,這雖然是一個看似宏大的理念,但卻表現(xiàn)在生活中的點點滴滴上。音樂是能直接給人們帶來喜怒哀樂的載體,音樂也是培養(yǎng)人幸福感的源泉,因此,要讓音樂教學(xué)完成從以樂為本到以人為本的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)從灌輸式的傳授知識模式向體驗式的理解和表現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變,就能更近一步達到音樂審美的教學(xué)目標。

        四、結(jié)語

        視唱與合唱作為高師音樂教學(xué)中重要的兩門課程,兩者既互相獨立存在,又相互依存。視唱訓(xùn)練作為合唱的基礎(chǔ),把控著音準、節(jié)奏、和聲等重要要素的培養(yǎng)。合唱作為視唱訓(xùn)練的成果,能夠集中、統(tǒng)一地展現(xiàn)出視唱訓(xùn)練的優(yōu)良。所以二者的結(jié)合是高師音樂教學(xué)的重要目標,視唱、合唱兩門課程通過結(jié)合,在教學(xué)中珠聯(lián)璧合地,使教學(xué)展開良性循環(huán),為學(xué)生提供了無限的學(xué)習(xí)空間和實踐機會。二者的相互貫通,既顯示出了音樂教育、教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性,也突顯了它們對音樂教育和教學(xué)的貢獻與價值。

        參考文獻

        [1]李佳璇.試論新體系視唱、合唱、音樂與動作三門課程的整合[J].中央音樂學(xué)院,2013.

        [2]李佳璇.試論新體系視唱、合唱、音樂與動作三門課程的整合[J].中央音樂學(xué)院,2013.

        [3]李偉.體態(tài)律動在合唱教學(xué)中的意義探究[J].歌唱藝術(shù),2016.

        作者簡介:張放,副教授,碩士。

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