吳小小

【摘要】舞蹈是一項非常重要的藝術(shù)形式，對于幼兒來說可以促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力。所以，幼師舞蹈教學(xué)對幼兒的發(fā)展起了非常重要的作用。但是，當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)在發(fā)展過程中存在一定的問題，不利于幼兒的健康發(fā)展。因此，幼師必須對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行改善，不斷地進(jìn)行舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新，以此來提高舞蹈教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】幼師；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新策略設(shè)計

【中圖分類號】J712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，越來越多的幼兒在家長的安排下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。舞蹈學(xué)習(xí)是一個享受力與美、陶冶審美的藝術(shù)過程。然而，如果教學(xué)中不能把握幼兒獨特的身心特點， 在客觀上很容易磨滅幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，挫敗幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。尤其在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的入門階段，部分幼兒是被動地接受舞蹈學(xué)習(xí)，部分幼兒對舞蹈的最初興趣也是脆弱易變的，一旦在舞蹈學(xué)習(xí)的起始階段受到意外的打擊，可能會使幼兒對舞蹈產(chǎn)生相反的抵觸情緒，從而再難以找尋到舞蹈學(xué)習(xí)的動力。因此，對幼兒的舞蹈教學(xué)更應(yīng)注重教學(xué)的創(chuàng)新策略。

一、幼師舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）幼師整體學(xué)歷偏低，文化底蘊不足

在當(dāng)前幼師教育行業(yè)中，大部分幼師都是中專學(xué)歷，還有部分幼師是第二學(xué)歷，具有高學(xué)歷的幼師相對匱乏。很多幼師舞蹈教師都是從童年時開始學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈，訓(xùn)練的時間和強(qiáng)度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文化課的學(xué)習(xí)。在藝考過程中，設(shè)置的專業(yè)技能的分值占比也要高于理論基礎(chǔ)知識。從幼兒學(xué)校課程設(shè)置來看，舞蹈課堂體系中，無論是課時安排，還是教師選配和活動安排上，舞蹈專業(yè)技能的教學(xué)所占比重也是最大的。因此，學(xué)校和家長都會更加重視幼師培訓(xùn)的技能訓(xùn)練，忽略了文化知識的教學(xué)，導(dǎo)致幼師的文化底蘊都相對較低，不利于幼兒的全方面發(fā)展。

（二）缺乏良好的職業(yè)情感

幼師在教學(xué)的過程中，同一個舞蹈動作需要重復(fù)好多年。由于長時間的反復(fù)工作，幼師在教學(xué)中缺乏一定的新鮮感，放棄了對自己的職業(yè)生涯的追求，產(chǎn)生做一天和尚撞一天鐘的心理，導(dǎo)致對自己的職責(zé)懈怠。由于教學(xué)管理松散和教學(xué)理念老化等原因，幼師教學(xué)中容易產(chǎn)生對學(xué)生缺乏耐心、表現(xiàn)冷淡、缺乏教學(xué)熱情和激情的情況。另外，幼師工作收入相對穩(wěn)定、有些評價機(jī)制對幼師缺少激勵性，也是幼師工作熱情受挫的原因之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，家庭對幼兒的嬌縱越來越成為普遍現(xiàn)象，缺乏有效的教學(xué)手段會使幼師在教學(xué)中對幼兒的管教越來越困難，這就更容易因為反向作用導(dǎo)致幼師對幼兒教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。上述這些因素共同作用下，使幼師在職業(yè)生涯中容易產(chǎn)生懈怠的心理，難以形成良好的職業(yè)情懷。

（三）輕視理論教育，重視專業(yè)技能訓(xùn)練

從當(dāng)前社會實踐中可以發(fā)現(xiàn)，很多幼師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，大部分的時間都是進(jìn)行舞蹈動作的專業(yè)技能訓(xùn)練，只有少數(shù)時間用來學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致很多幼師對于舞蹈教學(xué)的理論知識知之甚少。幼師的專業(yè)文化基礎(chǔ)和理論知識較差，對于舞蹈發(fā)展的歷史、舞蹈創(chuàng)編的過程和舞蹈欣賞的能力方面都比較欠缺，致使其在教學(xué)中也存在一定的偏頗。產(chǎn)生這些問題的主要原因就是幼師將過多的時間和精力用在了舞蹈動作的學(xué)習(xí)上，忽視了基礎(chǔ)文化和理論教學(xué)的重要性。長此以往，幼師舞蹈教學(xué)效果會越來越差，學(xué)習(xí)效果留于表面而不能深入，不利于幼兒的全面發(fā)展。

（四）幼師滿足于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新意識

在當(dāng)前的幼師中，很多教師因為具有相對穩(wěn)定的收入，安逸的環(huán)境，都比較安于現(xiàn)狀。她們在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上束縛了幼兒的全面發(fā)展。在目前的學(xué)校來看，很多幼兒學(xué)校并不具備充裕的資金來進(jìn)行改革和發(fā)展，在很大程度上受到了資金的制約，限制了幼師的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力提升，使得教師仍然采用傳統(tǒng)的教案進(jìn)行教學(xué)，理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容單一，不能跟上時代發(fā)展步伐。

二、幼師舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）加大幼師隊伍建設(shè)，提高幼師文化水平

學(xué)校根據(jù)新課改的要求，建立健全的幼師教育體制，高等院校開設(shè)幼師教育專業(yè)，讓更多的幼師專業(yè)的學(xué)生接受到更加系統(tǒng)的、完善的教育，提升幼師的整體文化程度。在專業(yè)課程設(shè)置中，需要通入創(chuàng)新理念，與時俱進(jìn)，使用先進(jìn)的理念進(jìn)行幼師專業(yè)學(xué)生的教育，使幼師在學(xué)生時代接受更加先進(jìn)的，全面的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵進(jìn)行理念、知識、舞蹈動作的創(chuàng)新。同時，學(xué)校需要對現(xiàn)有的幼師進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，聘請舞蹈行業(yè)的專家進(jìn)行講座，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和模式，提高幼師舞蹈教學(xué)的針對性和時效性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)搭建良好的發(fā)展和展示平臺，完善評價機(jī)制。

（二）實現(xiàn)課堂教學(xué)和多媒體的科學(xué)融合

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，也是進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的主要載體。因此，幼師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，可以充分的融入多媒體，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中理論課的開展。通常情況下，學(xué)生對于理論課很是頭疼和厭煩，枯燥無趣，使得本就不太善于表達(dá)的幼兒更加難以開口。所以，幼師可以借助多媒體，播放一些與舞蹈相關(guān)的視頻，如一些舞蹈家的故事，一些有意思的動畫，讓幼兒可以對視頻中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，通過看、聽進(jìn)行知識的輸入，潛移默化地提升幼兒興趣，以此來加強(qiáng)幼兒對舞蹈動作的理解，提高幼兒的接受能力。

（三）實施即興創(chuàng)作教學(xué)，實現(xiàn)動作表現(xiàn)和情感的充分融合

在幼師課堂教學(xué)中，即興創(chuàng)作也是學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，不能只是對理論知識進(jìn)行傳授，也需要利用模仿和游戲等各種方式來進(jìn)行實踐，讓幼兒能夠充分發(fā)揮他們的想象力和主觀能動性，使其能夠自主的參與到課堂教學(xué)中，不斷地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、審美和創(chuàng)作。在幼兒掌握基礎(chǔ)動作以后，可以讓他們利用自己的想象力進(jìn)行動作的編排和創(chuàng)造，不斷優(yōu)化舞蹈動作，將孩子的感情能夠充分的體現(xiàn)出來。在多媒體進(jìn)入課堂以后，更加改變了傳統(tǒng)的，單一的，枯燥的教學(xué)模式，使孩子能夠真切地感受和理解舞蹈動作的內(nèi)涵?？梢詫⒆觿?chuàng)作的動作進(jìn)行錄像，展現(xiàn)出孩子最想展現(xiàn)的一面，并對錄像進(jìn)行保存。這樣，孩子就可以通過觀看自己的錄像來完善自己的舞蹈動作，一方面增加了教學(xué)資源，另一方面促進(jìn)了孩子綜合能力的不斷提升和完善。

（四）實施多樣化訓(xùn)練，不斷挖掘?qū)W生的潛能

幼兒舞蹈教師需要對自我教學(xué)方式進(jìn)行檢討，可以對舞蹈的訓(xùn)練方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)多樣化訓(xùn)練，將學(xué)生的潛能充分的挖掘出來。如將現(xiàn)代舞和古典舞進(jìn)行有效結(jié)合，很多學(xué)生喜歡現(xiàn)代舞，也有很多學(xué)生喜歡古典舞，將兩者進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，可以擺脫學(xué)生的枯燥乏味感，激發(fā)學(xué)生對肢體語言的學(xué)習(xí)和感悟的能力。在教學(xué)過程中，需要充分尊重學(xué)生的感受，給學(xué)生無微不至的關(guān)懷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生能夠自發(fā)的喜歡舞蹈，并鼓勵孩子進(jìn)行不斷的摸索和創(chuàng)新，配合上各種動畫，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性，展現(xiàn)出幼兒獨特的活力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，從而提高整體的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的源動力，也是教育的核心內(nèi)容。在幼兒舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式是工作中的重點環(huán)節(jié)，幼兒教師需要對舞蹈進(jìn)行科學(xué)性的編排，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，充分展現(xiàn)出孩子的創(chuàng)造力和想象力。同時，教師必須不斷的完善自我，提高自己的基礎(chǔ)理論知識和文化素養(yǎng)，不斷實現(xiàn)自身技能的專業(yè)化，對現(xiàn)有舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)“學(xué)-創(chuàng)-教”為一體的發(fā)展式教學(xué)。有利于幼兒形成良好的心跳，以此促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬瓊.淺談“角色互換”在幼師舞蹈教學(xué)中的探索與實踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2012.