馬曉玲

【摘要】音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言，是人類美好情操的藝術(shù)體現(xiàn)。人類對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和欣賞彰顯了人類高尚的審美追求。隨著我國(guó)教育改革的深化，各學(xué)科的學(xué)習(xí)更加明顯地體現(xiàn)出了以人為本的理念。因此，音樂(lè)欣賞課也逐漸成為音樂(lè)課的重要組成部分。本文從教育以人為本的角度出發(fā)，就小學(xué)音樂(lè)欣賞課的實(shí)踐教學(xué)方法談?wù)勛约旱拇譁\見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)欣賞課；小學(xué)生；方法

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育，終歸是要以人為本的。筆者認(rèn)為：音樂(lè)欣賞課正是一種有效的喚醒手段。音樂(lè)欣賞，讓音樂(lè)的藝術(shù)性在不斷的品味中回歸生活本質(zhì)，從而促進(jìn)人類更深更好更積極地理解生活。小學(xué)生處于對(duì)世界好奇渴望和探知階段，音樂(lè)欣賞課可以有效喚醒他們的悟性，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們高尚的人格[1]。因此，小學(xué)階段的音樂(lè)欣賞課可以從以下幾方面實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、增加音樂(lè)欣賞課的教學(xué)比重

欣賞是對(duì)藝術(shù)性學(xué)科的最初感知和鑒賞，對(duì)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)和修養(yǎng)起到了不可估量的作用。很多抽象的情感我們用語(yǔ)言去詮釋是蒼白無(wú)力的，而對(duì)音樂(lè)的欣賞則可以在潛移默化中將某些思想和情感傳遞出來(lái)。因此，在小學(xué)音樂(lè)課上，科學(xué)地增加音樂(lè)欣賞課的比重，對(duì)教學(xué)成果有著很好的促進(jìn)作用。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)環(huán)節(jié)

音樂(lè)欣賞課以學(xué)生欣賞方式為主，但并不意味著教師隨意播放音樂(lè)作品即可。首先，在音樂(lè)選擇上要充滿匠心。教師要結(jié)合課時(shí)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材，尤其要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和對(duì)藝術(shù)的鑒賞為目的，精心選擇欣賞曲目。其次，在欣賞曲目之前，要給學(xué)生明確的引導(dǎo)，對(duì)于怎么欣賞，欣賞的重點(diǎn)是什么，教師要給予必要的指導(dǎo)。可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著思考去欣賞。這樣，既可以使課堂氣氛活躍，又可以使欣賞課內(nèi)容充實(shí)，做到有的放矢。最后，要設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞和思考之后有機(jī)會(huì)表達(dá)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的感受和收獲，學(xué)會(huì)與大家分享。在這一環(huán)節(jié)，教師要適時(shí)啟發(fā)和表?yè)P(yáng)，增加他們對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣和自己對(duì)音樂(lè)欣賞的信心。這樣，欣賞課也就真正起到了對(duì)小學(xué)生的熏陶作用。

三、運(yùn)用合理有趣的教學(xué)方法

（一）借助多媒體教學(xué)手段

科學(xué)的飛速發(fā)展為我們帶來(lái)了神奇的計(jì)算機(jī)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給各行各業(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)造提供了大量的可利用資源。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教師和學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)天地。在音樂(lè)欣賞課上利用多媒體，可以從聲音和視覺(jué)兩方面為學(xué)生提供審美體驗(yàn)。借助多媒體，抽象的感情被具體化，陌生的旋律被故事充實(shí)。靈動(dòng)的畫(huà)面，真實(shí)的演繹，色彩與聲音的融合，很直觀地使小學(xué)生們得到情感體驗(yàn)和熏陶。

（二）觀眾與表演者角色的轉(zhuǎn)換

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我表演，從欣賞者到被欣賞者，角色的轉(zhuǎn)變可以促使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有著更深刻的理解和體會(huì)。表演形式可以多種多樣，簡(jiǎn)單的，可以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人獨(dú)唱，通過(guò)對(duì)曲目的演唱，學(xué)生會(huì)對(duì)曲目的主題和蘊(yùn)含的情感有自己的認(rèn)知和理解，作品的精髓自然而然地就會(huì)被學(xué)生吸取。而同齡人的演繹，也可讓欣賞的同學(xué)獲得共鳴，思想和感情在欣賞與被欣賞中得到了交流與互動(dòng)。復(fù)雜些的表演，則可以在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)曲目進(jìn)行改編。將單獨(dú)的曲目改編成音樂(lè)劇，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。如人教版中的《爺爺為我打月餅》這首經(jīng)典曲目，旋律優(yōu)美，朗朗上口，情感真摯質(zhì)樸，完全可以改編成音樂(lè)劇，讓多數(shù)同學(xué)共同參與。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，又使整個(gè)課堂活躍而不失藝術(shù)氣氛。

（三）寓教于樂(lè)

學(xué)習(xí)最理想的境界就是玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。音樂(lè)欣賞課上也可以設(shè)置音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)對(duì)音樂(lè)欣賞進(jìn)行輔助教學(xué)。游戲的方式也可以是多種多樣的，如歌曲內(nèi)容的情境還原、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)成游戲等，都可以運(yùn)用其中。如人教版第一冊(cè)中《猜一猜我是誰(shuí)》這一課，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，將音樂(lè)欣賞與游戲捉迷藏結(jié)合起來(lái)，可以讓小學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為教師，傳道授業(yè)解惑是職業(yè)的根本。而愉快的傳道授業(yè)解惑是職業(yè)的更高境界。在課程改革日益深化的今天，作為音樂(lè)教師，我們必須不斷探索，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能將音樂(lè)這門承載人類智慧的藝術(shù)學(xué)科很好地傳承下去。上好音樂(lè)欣賞課并不容易，但我們的堅(jiān)持不懈會(huì)不斷賦予這門課程新的生命和新的活力。教無(wú)定法，法無(wú)定則，只要我們秉承以人為本的理念，積極實(shí)踐，勇于探索，一定會(huì)給學(xué)生們一個(gè)充實(shí)的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在欣賞中完成藝術(shù)的升華。

參考文獻(xiàn)

[1]盧豐.小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)策略與實(shí)踐探究[J].黃河之聲，2015（14）：36.