【摘要】本文通過采用分類舉例和文獻(xiàn)資料等研究方法，對普通高校傳統(tǒng)音樂教育的基本現(xiàn)狀、普通高校傳統(tǒng)音樂教育所面臨的問題及問題產(chǎn)生的原因和解決策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】普通高校；傳統(tǒng)音樂教育；策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、普通高校加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂教育的重大意義

中國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久，兩千多年前，《樂記》《呂氏春秋》等音樂代表作品相繼問世，此后歷朝歷代均有音樂名家和音樂著作為我們留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。但是，鴉片戰(zhàn)爭使西方音樂隨之沖入國門。建國以后，尤其是改革開放以來，我國高校傳統(tǒng)音樂教育逐步得到重視，隨著中國傳統(tǒng)音樂理論進(jìn)一步研究，加上高校在傳統(tǒng)音樂教學(xué)方面的改革進(jìn)行探索和努力，并取得了較大進(jìn)步和顯著成果。

二、普通高校傳統(tǒng)音樂教育的基本現(xiàn)狀與成因

（一）普通高校傳統(tǒng)音樂教育的發(fā)展成就

1.政策支持力度不斷加大

國家政策的大力支持是確保教育事業(yè)不斷繁榮發(fā)展的根本保證。高校傳統(tǒng)音樂教育能夠迎來今天難得的發(fā)展機(jī)遇和平臺(tái)，主要受益于國家政策的大力支持。國家政策為高校加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂教育提供了政策依據(jù)和強(qiáng)力支持。

2.傳統(tǒng)音樂研究持續(xù)深入

自20世紀(jì)初傳統(tǒng)音樂進(jìn)入高校后，中國傳統(tǒng)音樂教研隊(duì)伍隨之不斷發(fā)展壯大。隨著傳統(tǒng)音樂日益受到重視，在傳統(tǒng)音樂研究方面，陸續(xù)加大對傳統(tǒng)音樂的研究力度和深度，并取得了諸多科研成果。例如，樊祖蔭、伍國棟等代表人物對傳統(tǒng)音樂研究的歷史與現(xiàn)狀等分別進(jìn)行了全面總結(jié)與梳理等。

（二）普通高校傳統(tǒng)音樂教育的問題與不足

目前，普通高校音樂教育等受西方音樂文化影響巨大，由于“歐洲音樂中心論”在高校根深蒂固，傳統(tǒng)音樂教育在高校至今未占據(jù)主流，發(fā)展形勢不容樂觀。傳統(tǒng)音樂課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于西方音樂課程。目前，普通高校廣泛設(shè)置了音樂選修課，但是，由于傳統(tǒng)音樂沒有在高校形成體系，從總門數(shù)、課時(shí)量來看，戲曲、民歌等傳統(tǒng)音樂課程所占比重較少，而外國歌劇欣賞、西方交響樂欣賞等西方音樂課程所占比重較大。

1.隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)偏重于西方音樂

目前，高校音樂教師大多畢業(yè)于全國專業(yè)音樂藝術(shù)院?；蛘咭魳匪囆g(shù)專業(yè)，其學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)音樂課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方音樂文化課程，致使其建立在西方音樂文化體系之上，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“西重中輕”特征，演唱、演奏傳統(tǒng)戲曲、曲藝等顯得力不從心，對傳統(tǒng)音樂文化的理解和掌握也只是停留在較淺層面。

2.大學(xué)生喜歡傳統(tǒng)音樂程度低于西方音樂

隨著改革開放的推進(jìn)，西方文化對大學(xué)生的影響和沖擊加大，高校很多大學(xué)生對西方音樂文化更加青睞，對中國傳統(tǒng)音樂興趣漸失。目前，大學(xué)生普遍喜歡交響樂、協(xié)奏曲、絲竹樂、吹打樂、西洋歌劇等西方音樂專業(yè)課，對戲曲、民歌等中國傳統(tǒng)音樂缺少興趣。甚至是音樂專業(yè)學(xué)生對開設(shè)的傳統(tǒng)音樂必修課缺乏學(xué)習(xí)積極性，對中國傳統(tǒng)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)掌握程度令人擔(dān)憂。

三、普通高校加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂教育的主要措施

（一）加大傳統(tǒng)音樂研究挖掘力度

近一個(gè)世紀(jì)以來，我國傳統(tǒng)音樂資源的研究挖掘工作并未間斷，尤其是‘文革后至現(xiàn)在，中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)研究隊(duì)伍形成了老、中、青三代的教學(xué)研究型學(xué)術(shù)梯隊(duì)”。中國傳統(tǒng)音樂學(xué)會(huì)、中國少數(shù)民族音樂學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)相繼成立，研究成果頗豐。但是，學(xué)界仍存在諸多問題亟待解決。同時(shí)，針對音樂本體和文化研究陷入兩個(gè)極端的現(xiàn)狀，要注重在音樂本體研究的基礎(chǔ)上加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化研究。

（二）豐富普通高校傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式

教學(xué)方式是影響傳統(tǒng)音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為幫助大學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握較多的傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，傳統(tǒng)音樂教學(xué)要注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量。充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的近距離欣賞，深刻感受傳統(tǒng)音樂的人文意境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的文化認(rèn)同。

四、結(jié)束語

目前，經(jīng)過多年努力，普通高校大學(xué)生傳統(tǒng)音樂教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)，中國傳統(tǒng)音樂教育在高校的從屬地位和“配角”角色這一“窘迫”現(xiàn)狀逐漸得到了改觀。但是，要實(shí)現(xiàn)根本改變，還有諸多任重道遠(yuǎn)的艱巨工作要我們在長期的教學(xué)實(shí)踐中加以認(rèn)真研究和克服，這也是今后在傳統(tǒng)音樂具體教學(xué)實(shí)踐中需要進(jìn)一步深入研究和探討的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]王耀華.中國傳統(tǒng)音樂概論[M].福州：福建教育出版社，2004.

作者簡介：吳霜（1992—），女，河南鶴壁人，碩士，研究方向：音樂教育學(xué)。