楊立娜

【摘要】本文主要從當前農(nóng)村小學音樂合唱教學現(xiàn)狀、合唱教學排練誤區(qū)兩個方面展開論述，并對當前農(nóng)村小學音樂合唱教學作出探究。

【關鍵詞】合唱教學；誤區(qū)；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

著名音樂教育家柯達伊認為：“合唱訓練能夠充分發(fā)展學生的多聲思維，所創(chuàng)造的和諧之美，可以造就集體感和友誼，能給人生帶來精神升華的時刻?！焙唵蔚卣f，合唱是音樂表演的一種常見形式，由兩組以上的歌唱者各按本組所擔任的聲部演唱同一樂曲。

綜觀當前的合唱課堂教學、合唱興趣小組等活動，不得不承認：學生流動性大、排練時間少等因素阻礙了合唱前進的腳步。很多時候都是為了參加比賽突擊訓練、盲目地死記硬背式的排練；更有時候為了趕時間把合唱歌曲當作單聲部歌曲一帶而過。以上現(xiàn)象表明，合唱教學成為當前音樂教學中最為棘手的內(nèi)容之一。

一、當前農(nóng)村小學音樂合唱教學現(xiàn)狀

《全日制義務教育音樂課程標準》明確指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！痹诖罅ν七M素質(zhì)教育的今天，合唱教學常常因為學生的基礎差、流動性大、排練時間少、設備不齊全等問題所困擾，導致了學生失去學習的興趣，老師失去了排練的動力，使合唱隊舉步維艱。

二、當前農(nóng)村小學音樂合唱教學排練誤區(qū)

（一）誤區(qū)一：認為“第一聲部最好演唱”

百分之九十的學生認為一首合唱作品的第一聲部最好演唱。每當要排練一首合唱作品的時候，首先給學生聆聽作品的范唱，有基礎的孩子在聆聽的過程中就能學會歌曲百分之八十的曲調(diào)，大部分孩子能記住副歌部分的曲調(diào)。正是因為每次合唱教學都首先教唱第一聲部，使得孩子們對第一聲部的印象深刻，覺得歌曲的第一聲部是最好演唱的，從而打心里面就對其他聲部產(chǎn)生了排斥的心理。所以，在學習第二或第三聲部時腦海里總會出現(xiàn)第一聲部的旋律。如合唱曲《七色光之歌》。

例：

這首作品的情緒非常歡快、活潑，第二聲部中的“1、3”“5、2”是旋律進行的骨干音，旋律圍繞這四個骨干音進行發(fā)展，由于學生已經(jīng)學習了第一聲部，所以在學習第二聲部的時候總是會有先入為主的觀念，導致1到3大三度的音程關系找不準確，第二聲部的1音總想往第一聲部的3音跑?？梢圆扇∫韵虏呗越鉀Q第一聲部先入為主的觀念。

1.讀譜能力是合唱的基本能力

任何學習都是循序漸進、不斷積累的，讀譜能力的培養(yǎng)也是長時間練習所培養(yǎng)的。在每次排練的時候，老師先進行音階、和聲、音程的訓練。對合唱作品進行不同聲部的曲譜訓練，要求學生每個聲部都演唱的一樣熟練。

2.唱熟曲譜填入歌詞

這個階段要求學生在已經(jīng)唱會的曲譜里填入歌詞，在填入歌詞的過程中一定注意把握音準。

3.不要急于“合練”

有些教師往往在每個聲部都不是很熟練的情況下就把作品“合起來”，其實這就是問題的關鍵所在。唱歌不是一天兩天就能做好的，合唱更是需要團隊的力量日積月累才能完成。在這個問題上，可以把聲部分別練習，不要急于一節(jié)課或者兩三節(jié)課就合起來，等學生們真正掌握了每個聲部的旋律之后再“合練”也不晚。

通過以上訓練，孩子們會慢慢發(fā)現(xiàn)，其實每一個聲部都有自己獨特的“曲調(diào)”，當把這些“曲調(diào)”組合起來時就形成了美妙動聽的合唱曲。

（二）誤區(qū)二：認為“合唱作品越大越好”

許多人認為作品“越大越好”，其實不然。音樂作品的評比不是依據(jù)作品的大小來打分的。往往為了參加比賽爭取拿個好名次而選一些不適合孩子們演唱的歌曲，最后費時費力，還拿不到好名次。在合唱歌曲的選擇上，可以從以下幾個方面來參考。

1.歌曲難易程度

作為合唱教師，首先應該為孩子們選擇適合他們年齡階段的歌曲，難易程度要適中。因為，接下來的一系列活動都是圍繞著這個中心進行的。

2.經(jīng)典的不一定都適合學生

有許多經(jīng)典的合唱作品，如《紅星歌》等。在演唱這首歌曲的時候第二段需要轉到假聲進行演唱，這就大大提高了演唱的難度，如果沒有一定演唱基礎的孩子來演唱這首經(jīng)典作品會破壞了作品的意境。所以說，經(jīng)典的作品不一定都適合孩子們演唱。

3.新學堂樂歌

谷建芬老師作曲的新學堂樂歌中的《鵝》《春曉》《游子吟》《讀唐詩》等曲目，歌詞朗朗上口。最重要的是這些歌詞孩子們非常熟悉，所以，在歌曲的選擇上也可以考慮選擇新學堂樂歌。

4.外國合唱作品

外國合唱作品有時候更能激發(fā)孩子們的演唱興趣，這些歌曲的曲調(diào)都是孩子們耳熟能詳?shù)模纭垛弮喉懚．敗贰堆┙q花》等。

（三）誤區(qū)三：認為“排練時間有限，不必基礎訓練”

對普遍的中小學合唱團來說“排練時間有限“這個問題尤為突出。因為大部分的排練時間都是利用課外活動，老師為了趕進度從而不做合唱基本功的訓練。正是因為這種觀點，制約了合唱隊發(fā)展的步伐。要想盡快提高學生的合唱水平，必須改變急功近利的想法?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！币胩岣吆铣奖仨殢囊稽c一滴做起。

1.讀譜能力

不論是簡譜還是五線譜，孩子們在第一節(jié)課接觸起來都覺得很難，老師不妨把這些可愛的音符編成順口溜，孩子們學得又快，記得又牢。

順口溜

下加一線敲敲門 do do do （哆哆哆）

下加一間打招呼 re re re （來來來）

第一線上小貓叫 mi mi mi （咪咪咪）

第一間里放沙發(fā) fa fa fa （發(fā)發(fā)發(fā)）

第二線上把話說 sol sol sol （說說說）

第二間里把手拉 la la la （拉拉拉）

第三線呀笑嘻嘻 si si sI （嘻嘻嘻）

第三間里歌兒多 do do do （哆哆哆）

2.發(fā)聲訓練

合唱訓練時應依據(jù)孩子的生理、心理特征進行適當?shù)陌l(fā)聲訓練。

例：

3.節(jié)奏訓練

一般來說，節(jié)奏比音準容易些。根據(jù)學生年齡階段的認知特點，節(jié)奏類型可以由易到難進行訓練。

4.和聲訓練

和聲訓練是教學過程中最容易忽視的一個環(huán)節(jié)。其實，應該從第一節(jié)音樂課開始就建立多聲部的意識，使孩子們在耳濡目染中自然地喜歡多聲部。

例1：簡單三聲部練習，通過手、腳、口的配合，掌握節(jié)奏的時值、強弱。

例2：《田野在召喚》是一首意大利民歌，第一聲部朗朗上口，第二聲部級進進行，音階式的旋律使學生們?nèi)菀渍覝室粽{(diào)，第三聲部只有一個“啦”字，旋律簡潔。人教版的五年級下冊的這首《田野在召喚》非常適合當做和聲練習曲目。

總之，想要改變當前合唱教學現(xiàn)狀，首先要轉變合唱的教學理念， 走出誤區(qū)。只有一步一個腳印，扎扎實實提高學生的合唱能力，才能使合唱快速發(fā)展，才能讓孩子們真正愛上音樂，愛上合唱。