【摘要】?jī)和且粋€(gè)充滿天真浪漫、活潑可愛(ài)的群體，少兒舞蹈的編排正符合了孩子們的這一特性，是以孩子的本能行為為素材，進(jìn)行修飾和編排。兒童舞蹈往往將兒童們的日常生活通過(guò)舞蹈的形式在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出來(lái)，還能促進(jìn)兒童智力和身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。因此，兒童舞蹈兼具了娛樂(lè)性和教育性。但關(guān)于兒童舞蹈的創(chuàng)編對(duì)老師的要求相對(duì)較高，即需要老師具備一定的舞蹈專業(yè)技能，同時(shí)又能夠很好地掌握兒童的心理特點(diǎn)。為了讓兒童創(chuàng)編課程能夠有一個(gè)創(chuàng)新的發(fā)展文本，本文首先分析了兒童舞蹈創(chuàng)編課程的含義和基本原則；分析了現(xiàn)階段兒童舞蹈創(chuàng)編中存在的一系列問(wèn)題；第三部分則根據(jù)第二部分提出的問(wèn)題提出了一些關(guān)于發(fā)展兒童舞蹈創(chuàng)編課程的可行性建議和措施。

【關(guān)鍵詞】?jī)和璧?；?chuàng)編課程；興趣；原則

【中圖分類號(hào)】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、兒童舞蹈創(chuàng)編課程的含義和基本原則

（一）什么是幼兒舞蹈

幼兒舞蹈的表演主體是兒童，將兒童日常生活內(nèi)容通過(guò)舞蹈的形式展現(xiàn)出來(lái)。目前，幼兒舞蹈是被家長(zhǎng)和幼兒接納度較高的課外興趣課?，F(xiàn)今，對(duì)于成人舞蹈等其他舞蹈形式，幼兒舞蹈的特點(diǎn)在于邊歌邊舞這種表演形式，不僅使得舞蹈效果更加具體生動(dòng)，而且增加了舞蹈的直觀性，也更容易被幼兒喜歡和接受。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的主要好處在于身體協(xié)調(diào)性得到鍛煉的同時(shí)還能提高幼兒的審美能力以及想象力等，可以有效提高幼兒的綜合能力。因此，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的種種優(yōu)點(diǎn)也被大眾所廣泛認(rèn)可。幼兒舞蹈創(chuàng)編課程則充分考驗(yàn)了教師的基本素質(zhì)和舞蹈教學(xué)能力，兒童舞蹈的創(chuàng)編需要將兒童實(shí)際生活的內(nèi)容通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作用舞蹈詮釋和表達(dá)出來(lái)。

（二）兒童舞蹈創(chuàng)編遵循的原則

在進(jìn)行兒童舞蹈創(chuàng)編時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。第一，實(shí)踐原則。兒童舞蹈所要表達(dá)的主要內(nèi)容就是兒童的日常生活，因此，教師在創(chuàng)編之前必須深入了解兒童的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)編出來(lái)的舞蹈才能更符合兒童的日常行為特點(diǎn)，使舞蹈更加充滿童趣，更容易受到幼兒的喜愛(ài)，也更容易被幼兒所接受；第二，綜合性原則。兒童舞蹈創(chuàng)編對(duì)老師的綜合能力要求較高，除了基礎(chǔ)的專業(yè)舞蹈知識(shí)之外，還要掌握兒童心理學(xué)、歷史學(xué)、戲劇學(xué)、音樂(lè)知識(shí)等多種學(xué)科知識(shí)。兒童舞蹈創(chuàng)編者只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶，才能通過(guò)舞蹈編排更生動(dòng)地詮釋生活，增添舞蹈的生命力；第三，專業(yè)性原則。舞蹈編排離不開(kāi)舞蹈專業(yè)性知識(shí)和舞蹈專業(yè)技能，為了能使兒童舞蹈更加形象生動(dòng)，要求創(chuàng)編者具備扎實(shí)的舞蹈基本功，通過(guò)生動(dòng)的、靈活的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一些兒童形象或者動(dòng)物卡通形象等，創(chuàng)編者具有專業(yè)的舞蹈能力，在舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中就可以通過(guò)自身實(shí)踐來(lái)尋求更加完美的動(dòng)作設(shè)計(jì)，在舞蹈教學(xué)中也能通過(guò)親自表演給幼兒做示范，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)階段兒童舞蹈創(chuàng)編課程中存在的問(wèn)題

兒童舞蹈包含了很多分支課程，兒童舞蹈創(chuàng)編課程屬于其中一個(gè)分支，但這一分支現(xiàn)階段并沒(méi)有引起舞蹈教師的高度重視。現(xiàn)階段，高校舞蹈教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度以及對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生創(chuàng)編舞蹈能力的培養(yǎng)。一方面是由于師資隊(duì)伍匱乏，一些高校教師本身在兒童舞蹈創(chuàng)編這一模塊就缺乏經(jīng)驗(yàn)，另一方面即使一些教師具備教授舞蹈創(chuàng)編課程的能力，但缺乏創(chuàng)新的授課模式，只是單純地講解一些理論知識(shí)，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，加之兒童舞蹈創(chuàng)編課程本身存在一定的難度，理論知識(shí)枯燥難懂，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生進(jìn)行兒童舞蹈創(chuàng)編課程的學(xué)習(xí)之后也僅是停留在書(shū)面理解的階段，無(wú)法真正提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的能力。最后，舞蹈創(chuàng)編課程的教材內(nèi)容在編排上缺乏一定的專業(yè)性和實(shí)用性，沒(méi)有將學(xué)生的就業(yè)需求充分考慮在內(nèi)，這一因素也在一定程度上影響了我國(guó)兒童舞蹈創(chuàng)編課程的發(fā)展。

三、關(guān)于發(fā)展兒童舞蹈創(chuàng)編課程的建議

（一）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的興趣

兒童舞蹈創(chuàng)編課程較其他學(xué)科相比更具專業(yè)性，因此，高校教師在對(duì)學(xué)生講授舞蹈創(chuàng)編課程時(shí)應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)。

多練多做。一些高校學(xué)生對(duì)待高校舞蹈課程的態(tài)度并不嚴(yán)謹(jǐn)，加之學(xué)校對(duì)舞蹈課程的管理力度較弱，一些學(xué)生逃課現(xiàn)象普遍存在。舞蹈課程不同于別的學(xué)科，需要學(xué)生勤加練習(xí)才能熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在熟練的基礎(chǔ)上才能使得動(dòng)作更加優(yōu)美。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)舞蹈課的管理，保證學(xué)生出勤率是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作要多加練習(xí)，在做到動(dòng)作規(guī)范的基礎(chǔ)上使得動(dòng)作能夠更加優(yōu)美自然。

學(xué)生在學(xué)會(huì)動(dòng)作的同時(shí)還應(yīng)具備講解動(dòng)作的能力。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈課程時(shí)，一方面要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，將動(dòng)作做到優(yōu)美自然的程度。還能夠?qū)ξ璧竸?dòng)作進(jìn)行講解，解說(shuō)動(dòng)作要領(lǐng)。這一要求的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，因?yàn)橛變簩I(yè)的學(xué)生將來(lái)就業(yè)之后面臨的是幼兒這一特殊群體，因此，具有良好的與幼兒溝通的能力是進(jìn)行幼兒教育必不可少的條件。

具備舞蹈創(chuàng)編能力也是幼兒教育專業(yè)學(xué)生必備能力之一。舞蹈創(chuàng)編能力是指學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)方法對(duì)特定群體創(chuàng)編與之相符的舞蹈能力。

（二）提高教師綜合能力

幼兒舞蹈課程對(duì)于教師的要求相對(duì)較高，要求教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和良好的舞蹈表現(xiàn)能力。這里所說(shuō)的專業(yè)素質(zhì)具體包括專業(yè)理論知識(shí)和舞蹈表演的基本能力。教師具備這兩種能力一方面可以更好的給學(xué)生講授舞蹈課程的理論知識(shí)，便于學(xué)生的理解。另一方面教師在講授舞蹈動(dòng)作時(shí)可以通過(guò)親自示范更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。良好地舞蹈表現(xiàn)能力是指能夠?qū)⑽璧杆磉_(dá)的情感通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)作示范是舞蹈教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)，舞蹈教學(xué)的主要模式便是動(dòng)態(tài)教學(xué)。教師通過(guò)準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范才能使得學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)并充分理解舞蹈動(dòng)作的運(yùn)行路線。教師通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)舞姿和態(tài)勢(shì)的示范也能提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生的整體素質(zhì)也會(huì)得到大幅提升。學(xué)生通過(guò)觀摩教師舞蹈動(dòng)作，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈熱情，使學(xué)生能夠明白只有堅(jiān)定信心，不斷練習(xí)才能讓自己的舞蹈動(dòng)作也越來(lái)越優(yōu)美。教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)錯(cuò)誤動(dòng)作和正確動(dòng)作的比較，讓學(xué)生可以更直觀地感受到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力。因此，教師只有具備了優(yōu)秀的教學(xué)能力才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)階段我國(guó)任何學(xué)科知識(shí)的講授模式均以教師在講臺(tái)上講授為主，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接受，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代高校舞蹈課程的發(fā)展。因此，高校教師因改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式。

首先，舞蹈創(chuàng)編課程理論知識(shí)較為枯燥難懂，單純的理論講解無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生的反感，那么教師在進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)時(shí)可以采用多媒體教學(xué)模式，通過(guò)播放一些優(yōu)秀舞蹈作品來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到討論中，比如大家共同思考這些舞蹈作品的優(yōu)秀之處以及作品所要表達(dá)的情感內(nèi)容。有了前期感性認(rèn)知的鋪墊，更有利于學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的實(shí)踐，也能增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，舞蹈創(chuàng)編課程應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理論知識(shí)講授之后，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行不同主題的兒童舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的積極性，可以將學(xué)生創(chuàng)編好的舞蹈進(jìn)行實(shí)際排練，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編作品進(jìn)行專業(yè)性點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生了解自己到自己的不足之外，還能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。而且，這種教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，學(xué)?？梢远嘟o學(xué)生提供一些實(shí)際演出的機(jī)會(huì)，通過(guò)真正的舞臺(tái)表演不僅增加了學(xué)生的表演能力，通過(guò)實(shí)踐演出教師可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生所存在的不足之處，并及時(shí)糾正。需要給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，增加學(xué)生自信心。而且，學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的舞臺(tái)實(shí)踐，有助于自己進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。

綜上所述，兒童舞蹈創(chuàng)編課程存在一定難度，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還有很多需要改進(jìn)的地方，那么，面對(duì)這些問(wèn)題，教育部門以及高校教師更應(yīng)該積極面對(duì)并著力解決這些問(wèn)題。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高校幼兒教育教師要提高意識(shí)，認(rèn)識(shí)到舞蹈創(chuàng)編課程的重要性；其次，各大高校加大對(duì)舞蹈創(chuàng)編課程的師資投入力度；第三，高校老師要不斷摸索和探究創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，在教材內(nèi)容的編制上要更具適用性。孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)讓少兒多聽(tīng)，多方面感受舞蹈和音樂(lè)，加強(qiáng)其理解力、模仿能力和記憶力，活躍少兒的思維和豐富想象力，充分抓住少兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)用藝術(shù)形式夸張并融入到舞蹈編排中去，必將會(huì)是一部?jī)?yōu)秀的舞蹈作品。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童舞蹈創(chuàng)編課程是一門專業(yè)性較高的課程，因此，需要更多更優(yōu)秀的專業(yè)教師，需要各大高校為幼兒舞蹈教育輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)教師。兒童代表著祖國(guó)的未來(lái)，兒童舞蹈又是國(guó)家提高整體民族藝術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的舞蹈教師，不僅能夠完美地展現(xiàn)一個(gè)舞蹈作品，還需要結(jié)合兒童生理和心理特點(diǎn)，編寫出更適合兒童的舞蹈作品。優(yōu)秀的舞蹈作品不僅可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，還有利于兒童想象力、動(dòng)作協(xié)調(diào)力等綜合能力的培養(yǎng)。兒童舞蹈創(chuàng)編課程的創(chuàng)新工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要廣大教育者共同探究。

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作者簡(jiǎn)介：張曉燕（1988—），女，壯族，廣西來(lái)賓人，本科，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向：壯族舞蹈的歷史與發(fā)展、兒童舞蹈創(chuàng)編與表演。