常思佳

【摘要】素質(zhì)教育理念的影響下，我國(guó)新課改的力度逐漸深入，課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸被優(yōu)化，課堂教學(xué)中也充滿了生動(dòng)性和趣味性，彰顯著課堂教學(xué)的魅力，讓不同學(xué)科高效課堂的發(fā)展成為可能。在音樂(lè)課堂中，教師要遵循新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育的特征，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造一個(gè)趣味性的音樂(lè)課堂環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)范圍。因此，本文將對(duì)音樂(lè)課堂環(huán)境的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂；環(huán)境問(wèn)題；對(duì)策研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

就音樂(lè)課堂而言，其應(yīng)該具有一定的趣味性，體現(xiàn)快樂(lè)與幸福。但受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)很多音樂(lè)課堂的開(kāi)展都是延用教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)模式，這在一定程度上導(dǎo)致音樂(lè)教育不能持續(xù)性發(fā)展，學(xué)生在音樂(lè)課堂中喪失愉悅感與成就感，隨之音樂(lè)課堂喪失了活力。在大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使得音樂(lè)課堂環(huán)境更加融洽。

一、教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

教育觀念的創(chuàng)新是對(duì)音樂(lè)課堂中教學(xué)模式進(jìn)行改變的關(guān)鍵性一步。相關(guān)主管人員要轉(zhuǎn)變教育觀念，以公平、公正的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)教育與其他學(xué)科，提倡素質(zhì)教育，重視學(xué)生的綜合發(fā)展，以此保障音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的穩(wěn)定性。素質(zhì)教育中的關(guān)鍵因素之一就是音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)理念的改變是音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)。以往音樂(lè)教學(xué)中，教育觀點(diǎn)與方式是按照音樂(lè)教學(xué)結(jié)果形成的，該觀念更加重視教師的地位，并沒(méi)有重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，想要對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行改變，音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的陳舊觀念就必需進(jìn)行創(chuàng)新，在開(kāi)展音樂(lè)課程的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的地位進(jìn)行落實(shí)，更新教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生的主人翁地位，有助于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、在音樂(lè)課堂中缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要面多各種學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度所帶來(lái)的影響。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)投入比較多的精力與時(shí)間，導(dǎo)致其在對(duì)待包括美術(shù)和音樂(lè)等不在考核范圍內(nèi)的學(xué)科時(shí)，總是出現(xiàn)重視度不高和積極性低、自主學(xué)習(xí)能力差等問(wèn)題，使音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩者間不能形成一個(gè)良好的聯(lián)系，對(duì)音樂(lè)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)更好地融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，成為課堂的主體。但在具體的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生自身特點(diǎn)所帶來(lái)的影響，就算是對(duì)待同一首音樂(lè)，學(xué)生的審美感受與領(lǐng)悟能力也是不同的，所以，非常需要音樂(lè)教師認(rèn)真分析，站在激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課堂。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要按照每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇適合其的音樂(lè)曲目，讓學(xué)生傾聽(tīng)和演繹，激發(fā)其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還能讓音樂(lè)課堂更加豐富。

例如，在《豐收之歌》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以用猜謎的教學(xué)形式對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，教師提出：“同學(xué)們，有沒(méi)有人喜歡猜謎語(yǔ)？”音樂(lè)老師可以運(yùn)用幾個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。提出：“青枝綠葉紅梗芽，一樹(shù)開(kāi)了兩色花，先開(kāi)金花結(jié)玉果，后開(kāi)銀花落我家。打一農(nóng)作物。”學(xué)生：“棉花。”緊接著，教師再提出，“幼時(shí)不怕冰霜，長(zhǎng)大就露鋒芒，老來(lái)粉身碎骨，只求潔白無(wú)雙。打一農(nóng)作物。”學(xué)生回答：“小麥。”之后，還可以為學(xué)生講一些謎語(yǔ)，在這樣的教學(xué)環(huán)境帶動(dòng)下，活躍音樂(lè)課堂氛圍，該教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到課堂氛圍的活躍，不會(huì)出現(xiàn)枯燥無(wú)味的感覺(jué)。為了讓學(xué)生更加感受勤勞的農(nóng)民豐收之后的心情，可以運(yùn)用歡快和活潑的歌聲表達(dá)。同時(shí)，利用視頻播放豐收景象，感受豐收帶給農(nóng)民的喜悅。

三、教學(xué)模式比較單一

在以往的音樂(lè)教學(xué)中，教師一般采用的是教唱形式和簡(jiǎn)單地重復(fù)模仿開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。然而，學(xué)生并不能對(duì)灌輸式的教學(xué)形式產(chǎn)生興趣。同時(shí)，這一模式下所開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)并不能符合學(xué)生存在差異化特征，不能滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的訴求，造成音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)學(xué)習(xí)間不能形成一個(gè)好的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致音樂(lè)教和學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

受到信息技術(shù)發(fā)展的影響，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，音樂(lè)教師也從一架鋼琴和一張嘴與一臺(tái)錄音機(jī)以及一本教科書(shū)的教學(xué)模式中脫離，學(xué)校開(kāi)始引進(jìn)以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化資源，這在無(wú)形中拓展了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，拓寬了其視野。

例如，在《翅膀》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體信息途徑播放音樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞《翅膀》，等到學(xué)生欣賞結(jié)束之后，教師再讓學(xué)生表述出內(nèi)心的感覺(jué)，并將腦海中的畫(huà)面進(jìn)行描述。一些學(xué)生說(shuō)：“歌曲對(duì)兒童歌唱的場(chǎng)景進(jìn)行了描述，可以看出其熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)生活的情感?！币恍W(xué)生提出：“《翅膀》這首歌的曲調(diào)具有歡快活潑的特點(diǎn)，彰顯的是青春的熱情，還展現(xiàn)了人們的遠(yuǎn)大理想。”在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們各自發(fā)表著自身的感受，和欣賞后的見(jiàn)解。隨后，教師利用多媒體展示和歌曲相關(guān)的一些視頻，此時(shí)的學(xué)生們興趣非常濃烈，議論紛紛，開(kāi)始講述看完視頻后的感受。欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體把聆聽(tīng)和觀察以及實(shí)踐進(jìn)行緊密聯(lián)系，利用生動(dòng)形象、豐富的語(yǔ)言將內(nèi)容講解給學(xué)生，使得學(xué)生能夠隨著教師的講解展開(kāi)豐富的想象。課程結(jié)束后，可以留給學(xué)生深刻的印象，同時(shí)還可以將品德教育與審美教育進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的興趣。

在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中，可以把枯燥無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行趣味化，利用多媒體途徑對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行展示，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)和形象。該類(lèi)型視聽(tīng)結(jié)合的音樂(lè)教學(xué)模式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生自身的想象力與創(chuàng)新力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、教學(xué)中的組織能力非常弱

音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)學(xué)科中的一種，不僅需要教師具備專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè)素養(yǎng)，還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，讓教師能夠組織和設(shè)計(jì)出一個(gè)和學(xué)生興趣與實(shí)際符合的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)。但一些教師嚴(yán)重缺乏音樂(lè)方面的專(zhuān)業(yè)能力和音樂(lè)課堂中的教學(xué)管理能力，造成教師不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效組織，缺乏管控能力，對(duì)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

不管是新課改，還是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)的都是探究式小組的合作模式，重視在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多樣化的合作模式，激發(fā)學(xué)生的參與性，進(jìn)而成為音樂(lè)課堂的主體，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性、靈活性與多變性。音樂(lè)教師是教學(xué)的重要組織者和引導(dǎo)者，還是音樂(lè)課堂的構(gòu)建者，追求小組合作模式在音樂(lè)課堂中更好地融入，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生融入到小組活動(dòng)中，運(yùn)用高效的教學(xué)方法，使得所有學(xué)生都可以運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)模式，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生本身的個(gè)性化特征，把班級(jí)中不同層次的學(xué)生劃分成不同的小組，各個(gè)小組成員間要進(jìn)行通力合作，并協(xié)同作戰(zhàn)。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在小組中的價(jià)值，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，贏得榮譽(yù)，形成一個(gè)相互影響和共同進(jìn)步的隊(duì)伍，樹(shù)立集體主義思想，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)積極的影響，形成一個(gè)高效的音樂(lè)課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用開(kāi)放的教育心態(tài)，引進(jìn)多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生提供比較廣闊的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而更加深入地去感受音樂(lè)。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有趣味性和活躍性的音樂(lè)課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的積極性，更好地融入到課堂中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗麗.多元化教學(xué)，讓小學(xué)音樂(lè)課堂絢麗多彩[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（02）：83.

[2]劉文燕.談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用與實(shí)踐[J].新課程（小學(xué)），2018（01）：53.

[3]謝明蘭.淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].新課程（小學(xué)），2018（01）：189.