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        高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法研究

        2018-05-14 13:50陳崢嶸
        好日子(下旬) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)交流高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        陳崢嶸

        摘 要:伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步,為了有效構(gòu)建更加系統(tǒng)化的高中數(shù)學(xué)課堂,教師要和學(xué)生之間建立良好的互動(dòng),保證交流效果的最優(yōu)化,順應(yīng)課程改革的實(shí)際需求,將素質(zhì)教育作為根本支點(diǎn),滿(mǎn)足教學(xué)要求。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用的重要性和基本原則進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,并結(jié)合案例對(duì)高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法的應(yīng)用流程進(jìn)行統(tǒng)籌分析。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);互動(dòng)交流;教學(xué)方法

        1、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用的重要性

        在傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制中,教師是課堂的主導(dǎo)人,這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,往往只是被動(dòng)的接受知識(shí),教師的“題海戰(zhàn)術(shù)”和“填鴨教學(xué)”會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了順應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要將互動(dòng)教學(xué)作為根本,完善教學(xué)機(jī)制的完整性和實(shí)效性,借助互動(dòng)教學(xué)才能有效提高教師和學(xué)生之間的理解程度,維護(hù)學(xué)生的主體地位。第一,教師和學(xué)生之間借助互動(dòng)交流教學(xué)機(jī)制,能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和價(jià)值,指導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式,真正貫徹素質(zhì)教育的基本理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,滿(mǎn)足教育需求。教師要將自己作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,有效構(gòu)建更加高效輕松的課堂環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,完善教學(xué)效果。第二,對(duì)于高中生而言,正是“自我意識(shí)”逐漸形成的年齡,特別希望自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)得到尊重,因此,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,要給予學(xué)生更加平等的對(duì)待,建立更加平等的高中數(shù)學(xué)課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面優(yōu)化。教師要以動(dòng)態(tài)化的眼光和學(xué)生建立有效的師生關(guān)系,在共同討論的基礎(chǔ)上,也能有效落實(shí)切實(shí)有效的教學(xué)改良機(jī)制,這正是互動(dòng)交流教學(xué)的實(shí)質(zhì),教師和學(xué)生是課堂的統(tǒng)一整體,借助情感互動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)交流,從而構(gòu)建更加和諧化的課堂環(huán)境。第三,高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段學(xué)生要熟記很多的定理、公式等,知識(shí)結(jié)構(gòu)往往比較單調(diào),若是利用單一化教學(xué)機(jī)制就會(huì)造成學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭學(xué)心理,因此,教師要提高課堂的活躍度,保證知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整。

        2、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用的基本原則

        為了提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值和實(shí)效性,教師要在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面遵循基本的教學(xué)原則,提高教學(xué)效果和實(shí)際水平,完善整體教學(xué)流程的完整性。從建構(gòu)主義分析教學(xué)過(guò)程,知識(shí)框架的建立和綜合性管理十分關(guān)鍵,教師要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),保證學(xué)生的主體地位和中心地位,從而建立有效的輔助教學(xué)機(jī)制,在教師和學(xué)生共同努力的同時(shí),就能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。正是基于此,教師要結(jié)合教學(xué)原則,維護(hù)互動(dòng)式教學(xué)的意義和價(jià)值,從根本上提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。第一,遵循公平性原則,教學(xué)互動(dòng)最本質(zhì)的要求教學(xué)公平,教師要給予學(xué)生更多的關(guān)注,并且保證這種關(guān)注能平衡的分配給每個(gè)學(xué)生,教師要深度了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài),從而和不同學(xué)生建立更加具有針對(duì)性的互動(dòng)交流模式,在優(yōu)化教學(xué)效果的基礎(chǔ)上,完善教學(xué)水平。第二,要遵循自主探究原則,教師在講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生建立自主探究式的學(xué)習(xí)機(jī)制,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,避免照本宣科的講解相關(guān)知識(shí)。教師要充分重視教和學(xué)之間的平衡關(guān)系,從根本上提高教學(xué)互動(dòng)的實(shí)效性,也為后續(xù)工作的平等化和民主化提供保障,在開(kāi)展高效課堂的基礎(chǔ)上,有效完善課堂教學(xué)效果。第三,要遵循動(dòng)態(tài)化教學(xué)原則,任何教學(xué)機(jī)制都不能一成不變,因此,教師為了有效提高互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性,就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理,確保學(xué)生和教師之間能形成持續(xù)性的交流以及互動(dòng)。教師要從全局出發(fā),及時(shí)了解學(xué)生的需求,從而整合教學(xué)機(jī)制和教學(xué)措施,維護(hù)最終的教學(xué)效果,滿(mǎn)足高校數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

        3、高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用的案例分析

        為了全面提高高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)的實(shí)效性,教師要在了解學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上,完善課程教學(xué)機(jī)制。本文以高中“函數(shù)”教學(xué)為例,對(duì)高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)方法應(yīng)用流程進(jìn)行分析,希望有所幫助。

        3.1教學(xué)知識(shí)背景.函數(shù)教學(xué)是高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,教師在講解的過(guò)程中,要將函數(shù)和生活實(shí)踐聯(lián)系在一起,從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化能力。需要注意的是,函數(shù)不僅僅是高考中的重點(diǎn),也是為后續(xù)冪函數(shù)學(xué)習(xí)以及對(duì)數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),基于此,教師要從不同角度對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化分析.

        3.2教學(xué)基礎(chǔ)性流程.首先,教師要設(shè)置教學(xué)情境,以古代印度“棋牌之戰(zhàn)”案例為背景,其中,“第一格一個(gè)麥粒、第二格兩個(gè)麥粒,一直到第64格麥粒”這是基本的條件,也是函數(shù)最原始的計(jì)算方法。教師要對(duì)其中含有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解,能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),為學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論和計(jì)算。學(xué)生在計(jì)算后,能感受到數(shù)量級(jí)增加后指數(shù)函數(shù)的實(shí)際意義。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)定義進(jìn)行總結(jié),在這個(gè)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)建議,確保學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié),從而直接引出指數(shù)函數(shù)的定義。最后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制,將其和一次函數(shù)進(jìn)行對(duì)比分析,不僅僅能提升知識(shí)的整合水平,也能有效地滿(mǎn)足學(xué)生的直觀感受。

        3.3教學(xué)評(píng)價(jià).在建構(gòu)互動(dòng)式教學(xué)模型后,教師要將更多的時(shí)間交與學(xué)生,確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以激發(fā),從而建構(gòu)有效的師生交流效果,完善課堂教學(xué)水平。需要注意的是,學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)交流后,教師要給予學(xué)生中肯的教學(xué)評(píng)價(jià),在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí),確保學(xué)生能對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)有更多的認(rèn)知。也就是說(shuō),互動(dòng)式學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì),也有利于教師和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。

        4、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為晦澀難懂,教師要運(yùn)行更加多樣化的教學(xué)策略,才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)水平,高中數(shù)學(xué)中運(yùn)行互動(dòng)交流教學(xué)方法,能有效整合教學(xué)效果,確保教學(xué)流程的完整性和實(shí)效性,為后續(xù)教學(xué)水平的全面優(yōu)化提供保障。

        參考文獻(xiàn)

        [1]石磊.高中數(shù)學(xué)互動(dòng)交流教學(xué)模式的研究[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016(17):155-155.

        [2]陳向蓓.互動(dòng)交流教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中的嘗試[J].文理導(dǎo)航(中旬),2014(08):5-5.

        [3]王在亮.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)互動(dòng)交流實(shí)踐-談高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)方案[J].考試與評(píng)價(jià),2015(12):87-87.

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