宋飛飛

【摘要】社會(huì)音樂(lè)教育注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方式并，引進(jìn)專業(yè)藝術(shù)學(xué)院一對(duì)一的教學(xué)模式，使非專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生可以像專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生一樣學(xué)習(xí)音樂(lè)。本文旨在通過(guò)對(duì)德州市小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)調(diào)查研究，了解德州市社會(huì)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，提出建議和反思，推動(dòng)德州社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德州；小學(xué)生；家長(zhǎng)；社會(huì)音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

社會(huì)音樂(lè)教育作為國(guó)民音樂(lè)教育的重要組成部分，與學(xué)校音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育共同促進(jìn)國(guó)民音樂(lè)教育的發(fā)展，為提高國(guó)民綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。社會(huì)音樂(lè)教育的迅速發(fā)展壯大，不僅對(duì)學(xué)校教育做了很好補(bǔ)充，也培養(yǎng)了許多高素質(zhì)人才。隨著家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)逐步提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的社會(huì)音樂(lè)教育投入增大，社會(huì)音樂(lè)教育迎來(lái)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。

社會(huì)音樂(lè)教育雖沒(méi)有學(xué)校音樂(lè)教育那樣集中，有目的、有計(jì)劃，但其影響卻更廣泛、深遠(yuǎn)。與學(xué)校音樂(lè)教育相比，社會(huì)音樂(lè)教育無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、形式上，還是受教育群體的范圍上都更為豐富、多樣和廣博，更能體現(xiàn)被教育者的主觀能動(dòng)性。作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，社會(huì)音樂(lè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和增進(jìn)人的音樂(lè)感知能力，對(duì)輔助學(xué)校音樂(lè)教育、推動(dòng)音樂(lè)文化發(fā)展、提高整體國(guó)民素質(zhì)的作用是不可替代的。

一、德州市社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂(lè)教育也逐漸走向了市場(chǎng)化。近年來(lái)，德州地區(qū)出現(xiàn)許多商業(yè)性質(zhì)的琴行、音樂(lè)陪訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。目前，我國(guó)以市場(chǎng)供給為導(dǎo)向的社會(huì)音樂(lè)教育服務(wù)越來(lái)越繁榮，態(tài)勢(shì)良好。德州地區(qū)越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，如古箏、鋼琴、竹笛、舞蹈等。越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的社會(huì)音樂(lè)教育投入更大的成本，這促使了社會(huì)音樂(lè)教育在我國(guó)的蓬勃發(fā)展。

本文以德州市小學(xué)生家長(zhǎng)作為主要調(diào)查對(duì)象，從多個(gè)方面用調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行了深入調(diào)查，分析學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。

（一）調(diào)查對(duì)象分析

孩子對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)出于興趣的同時(shí)也需要家長(zhǎng)的輔助。家長(zhǎng)是社會(huì)音樂(lè)教育的出資者和間接參與者，并在社會(huì)音樂(lè)教育中扮演至關(guān)重要的角色，是孩子參加社會(huì)音樂(lè)教育的間接決策者。家長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)研究意義重大。

根據(jù)德州地區(qū)的具體情況，制作了關(guān)于《德州市家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)調(diào)查研究》的調(diào)查問(wèn)卷，在德州市區(qū)的4所小學(xué)的家長(zhǎng)共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回183份。本調(diào)查試圖研究家長(zhǎng)讓學(xué)生參加社會(huì)音樂(lè)教育的理由和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，從分析結(jié)果中探索音樂(lè)教育的發(fā)展方向，為促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展和完善提供基礎(chǔ)研究資料。

在對(duì)父母的學(xué)歷調(diào)查中分析，父親學(xué)歷分別占比為高中或以下34.6%，?？?2.2%，本科7.7%，研究生5.5%，母親分別占比為80.2%，5.5%，9.9%，3.3%。母親的學(xué)歷較父親而言學(xué)歷偏低，且集中在高中部分，父母親受過(guò)大學(xué)本科以上教育的偏少。

對(duì)家庭的平均收入分析中發(fā)現(xiàn)，家庭平均收入在4000元以下，4000-8000元，8000-15000元，15000-2000元，20000元以上分別占比7.7%，26.4%，37.9%，4.9%，3.8%。家庭平均月收入集中在四千元以上到一萬(wàn)五千元之間。

（二）家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)分析

1.接受社會(huì)音樂(lè)教育的原因分析

關(guān)于孩子有沒(méi)有接受過(guò)社會(huì)音樂(lè)教育的問(wèn)項(xiàng)，接受過(guò)的為25.8%，沒(méi)有接受過(guò)占比為74.7%?？梢钥闯鲂W(xué)生接受社會(huì)音樂(lè)教育的比率偏低。絕不部分學(xué)生沒(méi)有接受社會(huì)音樂(lè)教育。

在對(duì)兒童接受社會(huì)音樂(lè)教育的原因分析中可以看出，家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)音樂(lè)教育的動(dòng)機(jī)比例：有助于提高音樂(lè)素養(yǎng)51.1%，子女對(duì)音樂(lè)感興趣48.9%，父母經(jīng)濟(jì)允許27.7%，希望他長(zhǎng)大后成為音樂(lè)專業(yè)方面人才10.6%，家長(zhǎng)覺(jué)得很有必要12.8%，從原因調(diào)查分析，子女接受社會(huì)音樂(lè)教育大部分是因?yàn)樽优陨碓?，家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的原因較少。

（二）沒(méi)有接受社會(huì)音樂(lè)教育的原因分析

在沒(méi)有接受社會(huì)音樂(lè)教育的原因中，家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)有必要學(xué)這一項(xiàng)的比率最高，可以看出，家長(zhǎng)在孩子是否接受社會(huì)音樂(lè)教育起到至關(guān)重要的作用。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的因素頗重，提高家長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)有其必然性。 而由于經(jīng)濟(jì)原因不讓孩子接受社會(huì)音樂(lè)教育的比率只有2.2%，可以看出經(jīng)濟(jì)因素不是必然因素。

2.子女接受社會(huì)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

孩子接受社會(huì)音樂(lè)教育的場(chǎng)所，在藝術(shù)培訓(xùn)中心40.4%，在老師的家8.5%，在自己家有2.1%，放學(xué)后學(xué)校音樂(lè)課外補(bǔ)習(xí)班的有12.8%。選擇藝術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)的比率較高。

子女學(xué)習(xí)的音樂(lè)種類，其中聲樂(lè)8.5%，鋼琴19.1%，西洋樂(lè)14.9%，傳統(tǒng)民族樂(lè)8.5%，其他樂(lè)器12.8%，舞蹈19.1%。在音樂(lè)種類的選擇上沒(méi)有偏向哪一個(gè)類別，比較平均。

子女接受音樂(lè)教育的評(píng)論次數(shù)，兩周一次有4.3%，一周一次有46.8%，一周兩次12.8%，一周三次以上10.6%，接近一半的學(xué)生一周上一次課。

子女接受音樂(lè)教育的形式，與音樂(lè)教室一對(duì)一上課的有17.0%，集體課（3-5名）的有25.5%，集體課（5名以上）的有29.8%。子女接受社會(huì)音樂(lè)教育時(shí)，平均每周接受的時(shí)間，一小時(shí)一下的有14.9%，1-2小時(shí)的有36.2%，2-3小時(shí)的有10.6%，3小時(shí)以上的有12.8%。子女所需要的課時(shí)費(fèi)300元以下的有14.9%，300-500元的有19.1%，500-700元的有49%，700-1000元的有14.9%。

二、德州市社會(huì)教育現(xiàn)狀的主要問(wèn)題及原因探析

（一）社會(huì)音樂(lè)教育管理相對(duì)滯后

社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展缺乏相應(yīng)政策的扶持，政府和教育部分對(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育的管理有限。社會(huì)音樂(lè)教育沒(méi)有同意的行政部門(mén)管理和管理隊(duì)伍，這就造成了社會(huì)音樂(lè)教育處于無(wú)序發(fā)展的狀態(tài)。確切了解社會(huì)音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中管理的不足，才能使其走上科學(xué)的發(fā)展道路。

（二）社會(huì)音樂(lè)教育理論研究缺乏

目前，我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育的理論研究比較滯后，但存在上升發(fā)展的趨勢(shì)。隨著社會(huì)音樂(lè)教育如火如荼的發(fā)展，相關(guān)理論研究也在增多。筆者查閱相關(guān)資料，關(guān)于社會(huì)音樂(lè)教育的區(qū)域研究日漸增多，但在廣度和深度上還達(dá)不到應(yīng)有的水平。關(guān)于德州市的社會(huì)音樂(lè)教育理論研究更是少之又少。

（三）社會(huì)音樂(lè)教育未引起足夠重視

通過(guò)對(duì)收回的有效問(wèn)卷分析，可看出家長(zhǎng)的年齡大部分為30-40歲，收入大多集中于中等8000-15000元，接受調(diào)查的學(xué)生有74.4%的孩子沒(méi)有接受過(guò)社會(huì)音樂(lè)教育，接受過(guò)社會(huì)音樂(lè)教育的孩子大部分還是鋼琴、古箏、舞蹈居多，孩子選擇音樂(lè)教育基本不受家庭經(jīng)濟(jì)因素的制約，大多是處于孩子自身的興趣愛(ài)好出發(fā)選擇音樂(lè)教育。從沒(méi)有接受社會(huì)音樂(lè)教育的父母調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)也存在自身原因沒(méi)有讓孩子接受音樂(lè)教育。

從抽樣調(diào)查得到的結(jié)果，不難分析出在德州地區(qū)受社會(huì)音樂(lè)教育還不算普及，因此德州地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育還有較好的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，德州地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育肯定會(huì)飛速發(fā)展，但需注意社會(huì)音樂(lè)教育的形式、效果。要促使德州地區(qū)社會(huì)音樂(lè)教育健康、快速發(fā)展，隨著兒童社會(huì)音樂(lè)教育的需求不斷增長(zhǎng)，教育形式各具特色，管理制度尚需完善，發(fā)展過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣或那樣問(wèn)題。如果不解決這些問(wèn)題，社會(huì)音樂(lè)教育將可能走向誤區(qū)，從而制約、阻礙社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展，因此在德州地區(qū)的社會(huì)音樂(lè)教育上要不斷完善，提高家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)刻不容緩。

三、對(duì)德州市社會(huì)音樂(lè)教育的思考

（一）提高家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)

在兒童接受社會(huì)音樂(lè)教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)處于至關(guān)重要的地位，不僅體現(xiàn)在家長(zhǎng)是直接出資者，也是決策者。提高家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，更進(jìn)一步了解音樂(lè)教育的重要性，拓展知識(shí)視野。

（二）加強(qiáng)以素質(zhì)教育為主的思想轉(zhuǎn)變

社會(huì)音樂(lè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、審美趣味、想象力和創(chuàng)作力等，社會(huì)音樂(lè)教育著重在于培養(yǎng)公民的藝術(shù)修養(yǎng)，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但學(xué)生參加社會(huì)音樂(lè)教育的初衷多是為了考學(xué)或是加分，這種太過(guò)目的性的學(xué)習(xí)違背了社會(huì)音樂(lè)教育的真正目的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）社會(huì)音樂(lè)教育制度有待完善

社會(huì)音樂(lè)教育的有序進(jìn)行需要相關(guān)法律法規(guī)的支持，教育行政部門(mén)更應(yīng)對(duì)其發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、實(shí)效的管理。通過(guò)各項(xiàng)法規(guī)的建設(shè)，合理規(guī)范社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；規(guī)范各機(jī)構(gòu)的設(shè)置程序及其辦學(xué)行為；確立社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的評(píng)估準(zhǔn)則等。以此督促社會(huì)音樂(lè)教育的有序發(fā)展，提高社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量。

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