于鑫平

【摘要】單簧管作為管樂團(tuán)中具有代表性的樂器，在整個(gè)樂曲演奏中占有重要的地位。由于演奏中對節(jié)奏、音色等有十分嚴(yán)格的要求，因此，在日常的單簧管訓(xùn)練中必須使用正確的訓(xùn)練方法。本文就單簧管的訓(xùn)練方法展開分析探討。

【關(guān)鍵詞】管樂團(tuán)；單簧管；訓(xùn)練方法

【中圖分類號】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、演奏基礎(chǔ)

（一）呼吸方式訓(xùn)練

與自然呼吸不同，單簧管因其演奏特點(diǎn)需要演奏者采用快速吸氣，慢且有力呼氣的呼吸方式。在這種呼吸模式下，常用的肋骨式與橫膈膜式呼吸因極易造成憋氣、氣短等不良后果而被演奏者否定。因此，弊端較少且較為適應(yīng)演奏時(shí)快吸慢呼模式的混合式呼吸成為了單簧管演奏的首選呼吸方式。

混合式呼吸吸氣較慢的缺點(diǎn)提醒我們，在演奏時(shí)應(yīng)注重呼吸技巧的運(yùn)用。概括起來主要有以下幾點(diǎn)：①抓住換氣時(shí)機(jī)，可在休止符、延長音或節(jié)奏反復(fù)時(shí)進(jìn)行換氣；②呼吸方式的靈活切換，呼吸時(shí)間充足時(shí)應(yīng)選擇混合式呼吸，呼吸時(shí)間較短可選擇肋骨式呼吸快速吸氣；③注意調(diào)和其他外界因素的影響，如坐姿、情緒等。此外，演奏者需謹(jǐn)記，呼吸技巧的靈活運(yùn)用是長期訓(xùn)練的結(jié)果，切忌急于求成。

（二）長音訓(xùn)練

長音訓(xùn)練是一種靠鍛煉吹奏氣息延長對音的吹奏時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練。其吹奏過程主要分為三步：吸氣、吹奏、延長至結(jié)尾。在發(fā)音訓(xùn)練階段，演奏者應(yīng)注意舌頭的靈活運(yùn)用，以便發(fā)出較為生動(dòng)、準(zhǔn)確的音頭，為長音的最終形成打下較好基礎(chǔ)。

重視并實(shí)施長音訓(xùn)練是提升演奏者演奏水平的基本前提。目前為止，長音訓(xùn)練方式主要有三：①整體訓(xùn)練，提升演奏者對全部音階的熟悉度；②同一力度訓(xùn)練，提升演奏者氣息的穩(wěn)定性與控制力；③變化力度訓(xùn)練，提升演奏力度與氣息控制力。三種方式環(huán)環(huán)相扣且層層遞進(jìn)，演奏者應(yīng)耐心、反復(fù)練習(xí)，以逐步打牢基礎(chǔ)，切忌厭煩放棄，功虧一簣。

（三）手指技巧訓(xùn)練

學(xué)習(xí)樂器對手指的柔軟度與長短是有著一定的要求的：手指應(yīng)軟，以防演奏生硬且跟不上節(jié)奏；手指不可過短，以防觸碰不到按鍵，影響手指正常發(fā)育。對于演奏者來說，手指方面最為重要，還有指法的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。在日常訓(xùn)練中，指法的錯(cuò)誤與偏差往往會(huì)導(dǎo)致后期相關(guān)職業(yè)病的誘發(fā)與加重，最終因身體原因以改行為結(jié)果，為演奏生涯畫上句號。教師應(yīng)盡量減少在學(xué)生初學(xué)階段教授指法的數(shù)量，在后期進(jìn)行指法教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)具體情況采取不同的應(yīng)對措施，確認(rèn)學(xué)生姿勢、力度正確無誤后方可進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、提升表現(xiàn)力

（一）尊重作品

演奏者在對作品進(jìn)行演奏時(shí)，應(yīng)提前了解作品的創(chuàng)作背景與其所表達(dá)的情感，這是對原作最基本的尊重與肯定。在進(jìn)行對作品的演奏與詮釋時(shí)，演奏者應(yīng)忠誠于作品的每個(gè)音符，并嘗試將自己代入作品，去理解感悟其中的內(nèi)涵與意義。演奏者借助音樂抒發(fā)自己的感受，最終引起聽眾共鳴。切忌忽視休止符等似乎無關(guān)緊要的音符的意義，以防演奏流于形式，缺乏真情實(shí)感。

（二）注重細(xì)節(jié)

對所選作品進(jìn)行訓(xùn)練。演奏時(shí)，演奏者應(yīng)對作品的節(jié)奏、變化、情感等素爛熟于心。每一個(gè)細(xì)節(jié)看似對演奏影響不大，實(shí)則反映了演奏者對作品以及自己演奏的態(tài)度。認(rèn)真處理每處細(xì)節(jié)，既是對作品的尊重，又是對自己演奏的負(fù)責(zé)。并且，在一定程度上，細(xì)節(jié)決定了作品的感染力與號召力，對某些細(xì)節(jié)的忽視有可能會(huì)帶來無法彌補(bǔ)的遺憾。

三、注意事項(xiàng)

（一）因材施教

不同演奏者在進(jìn)行基本功訓(xùn)練時(shí)，由于采取的方法不同，其在音階、音準(zhǔn)的掌握程度上存在著明顯的個(gè)體化差異。因此，進(jìn)行后期訓(xùn)練與鞏固時(shí)，教師應(yīng)注意每位演奏者的演奏特點(diǎn)，根據(jù)其演奏習(xí)慣等不定性因素采取有利于提升其演奏水平的訓(xùn)練方案。

（二）師生交流

良好的師生關(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的基本前提。在單簧管訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)為學(xué)生解惑、糾正。

四、結(jié)語

單簧管的訓(xùn)練是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程。在這個(gè)過程中，演奏者應(yīng)清晰認(rèn)識到基礎(chǔ)訓(xùn)練的關(guān)鍵性與必要性，腳踏實(shí)地為后期演奏打好基礎(chǔ)，切忌急于求成。此外，教師應(yīng)注意因材施教，對演奏者的技巧與習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與調(diào)整，從而達(dá)到有效教學(xué)，全面提升演奏者的音樂素養(yǎng)與演奏水平的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊長儒.論交響管樂團(tuán)中單簧管訓(xùn)練方法研究[J].黃河之聲，2017（01）.