肖旺

【摘要】逆向思維教學(xué)在高中音樂教學(xué)中具有非常重要的作用，是教師通過逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式和不同的角度去思考問題，從而解決高中生音樂教學(xué)中遇到的各種問題。本文通過對(duì)高中音樂課堂的逆向思維教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，闡述高中音樂課堂中逆向思維教學(xué)的必要性，并提出高中音樂教學(xué)逆向思維教學(xué)的策略，為素質(zhì)教育的發(fā)展提供良好的案例。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；音樂課堂；思維教學(xué)

【中途分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育的大背景下，音樂教學(xué)對(duì)高中生的發(fā)展尤為重要，然而高中音樂教學(xué)卻是一個(gè)十分復(fù)雜的學(xué)科，特別是在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，基于學(xué)生的身體和心理素質(zhì)、嗓音條件、音區(qū)以及音樂素養(yǎng)不同，在教學(xué)過程中教師使用的方式也不盡相同，因此，高中音樂教學(xué)中使用逆向思維教學(xué)是尤為重要。

一、音樂教學(xué)中逆向思維教學(xué)的必要性

逆向思維是指思維者對(duì)那些司空見慣的事實(shí)和觀點(diǎn)通過反向思維的方式進(jìn)行思考，讓思維通過另一種途徑向另一個(gè)方向發(fā)展，不斷對(duì)問題的表象進(jìn)行深入分析，不斷標(biāo)新立異，為學(xué)生音樂課堂添加趣味性，讓學(xué)生更好地融入到音樂學(xué)習(xí)中。

（一）逆向思維教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

教師通過逆向思維的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到靈感，不斷提升學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）逆向思維改善教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生走出思維誤區(qū)

通常情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是音樂教學(xué)模式具有一定的滯后性，不能適應(yīng)日益增長的學(xué)生心理發(fā)育水平的要求，音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用逆向思維，可以改善教學(xué)環(huán)境，打破了舊的教學(xué)模式的束縛，幫助學(xué)生走出思維的誤區(qū)，讓學(xué)生打破常規(guī)的思維定勢，開闊學(xué)生的視野和思路，讓學(xué)生更好地去分析問題，解決問題，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)高中音樂知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)音樂課堂教學(xué)的興趣。

（三）逆向思維教學(xué)能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

高中教育面臨著高考的壓力，實(shí)行逆向思維教學(xué)的方式可以緩解學(xué)生高考的學(xué)習(xí)壓力，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、音樂教學(xué)中使用逆向思維教學(xué)方法的誤區(qū)

逆向思維教學(xué)在音樂教學(xué)過程中起輔助作用，不能當(dāng)成音樂教學(xué)的主食。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，嚴(yán)重地影響學(xué)生的審美。因此，教師在教學(xué)過程中不能只靠一種方式進(jìn)行教學(xué)，而是要通過不斷摸索，不斷開發(fā)新的教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（一）把逆向思維教學(xué)方法作為音樂教學(xué)的重點(diǎn)

在通常情況下，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一種方法能夠讓學(xué)生接受的時(shí)候往往是如獲至寶，不斷地重復(fù)使用，有些教師甚至把這種方法當(dāng)成課堂教學(xué)的重點(diǎn)，孜孜不倦地重復(fù)作業(yè)。殊不知，審美也有疲勞的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)這種方法產(chǎn)生審美疲勞時(shí)，這種方法就無法在學(xué)生中形成共鳴，無法在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，在教學(xué)過程中切記把逆向思維教學(xué)作為音樂教學(xué)的重點(diǎn)工作，應(yīng)把逆向思維教學(xué)作為音樂教學(xué)的一種輔助方式。

（二）過分追求逆向視為教學(xué)帶來的效果，忽視學(xué)生的感受

逆向思維教學(xué)是一種師生互動(dòng)的行為， 需要師生相互配合完成的一種課堂教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師通過逆向思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決教學(xué)過程中遇到的問題，在思維中理解教學(xué)內(nèi)容，在思維中掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。因此，在高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到以學(xué)生為主，不要過分追求逆向思維教學(xué)的效果而忽視學(xué)生的感受，讓學(xué)生體會(huì)逆向思維教學(xué)的內(nèi)涵，在理解中掌握教學(xué)的真諦。

三、總結(jié)

逆向思維教學(xué)在高中音樂教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗(yàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在應(yīng)試背景下掌握音樂技巧，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且能夠改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在健康的教學(xué)環(huán)境中不斷成長。當(dāng)然，逆向思維教學(xué)并不是萬能的，在教學(xué)過程中，教師只能把逆向思維教學(xué)作為教學(xué)的工具進(jìn)行使用，不能過分依賴，更不能成為逆向思維教學(xué)的奴隸，任其差遣。

參考文獻(xiàn)

[1]羅靈芝.給初中音樂課堂插上創(chuàng)新的翅膀[J].課程教育研究，2017（22）：204.