藍(lán)國(guó)愛

[摘 要] 2017年《政府工作報(bào)告》指出：“要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多‘中國(guó)工匠。”而會(huì)計(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，故培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的工匠精神至關(guān)重要。當(dāng)前如何在中職實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，突出培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才已成為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展與改革的一個(gè)重要方向。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0106-02

作為培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人員的重要陣地，中職學(xué)校對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)發(fā)揮著決定性作用，而就現(xiàn)階段而言，我國(guó)的中職學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神仍存在一定問題。故在“工匠精神”的引領(lǐng)下，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)會(huì)計(jì)人才顯得尤為重要，本文以會(huì)計(jì)專業(yè)為例分析如何在實(shí)踐環(huán)節(jié)上踐行“工匠精神”。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才“工匠精神”的必要性

工匠精神原指工匠的一種精神，對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精，執(zhí)著地追求產(chǎn)品的完美。“工匠精神”同樣是會(huì)計(jì)人員務(wù)實(shí)敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)、不斷提升職業(yè)能力的基本元素，而如今會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)不再是只要求滿足當(dāng)初的最基本的社會(huì)需求了，更多的是作為基礎(chǔ)行業(yè)，應(yīng)用多種工具對(duì)企業(yè)進(jìn)行控制調(diào)整從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值。會(huì)計(jì)人員與數(shù)字信息打交道，因此更需要匠心傳承，在基本的日常工作中做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，講求數(shù)字信息的精確性與完整性，所以在中職教育中，會(huì)計(jì)專業(yè)課程就要求對(duì)已有的教學(xué)模式加以調(diào)整，尤其是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了要重實(shí)踐、重技能外，更需要培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的“工匠精神”。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才“工匠精神”的內(nèi)涵

要培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的“工匠精神”，中職學(xué)校要著力對(duì)相關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從“匠德”“匠心”與“匠行”三方面培養(yǎng)“工匠型”的會(huì)計(jì)人員。對(duì)學(xué)生“匠德”的培養(yǎng)，不僅指在以后從業(yè)過程中遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，使以后從業(yè)人員對(duì)工作能夠做到遵循準(zhǔn)則、具有精益求精的職業(yè)精神和擁有會(huì)計(jì)人的職責(zé)擔(dān)當(dāng)。

（一）培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品格

誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的道德品質(zhì)，關(guān)乎一個(gè)人的信譽(yù)問題，而會(huì)計(jì)專業(yè)的人員更是要以誠(chéng)信為最基本的要求?！敖秤迸囵B(yǎng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化，還要注重學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的品格。在中職教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校需要將工匠精神的培養(yǎng)滲透到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的每個(gè)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品格，弘揚(yáng)工匠精神。

（二）培養(yǎng)專業(yè)精神、素養(yǎng)

古代工匠的“匠心”，使他們生產(chǎn)出卓越的產(chǎn)品，高質(zhì)量的貨物。他們?cè)谥谱鬟^程中憑借著專業(yè)的工匠精神，全身心投入，持之以恒，最終將其“匠心”體現(xiàn)在產(chǎn)品的完美呈現(xiàn)中。會(huì)計(jì)的知識(shí)包括審計(jì)、財(cái)務(wù)、法律等多種信息系統(tǒng)理論，屬于基礎(chǔ)的行業(yè)知識(shí)，為其他的行業(yè)發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，不僅關(guān)注會(huì)計(jì)人員的基本能力結(jié)構(gòu)，更關(guān)注會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，因此在中職實(shí)踐教學(xué)中要注重“匠心”培育，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)教育，達(dá)到專業(yè)能力與“工匠精神”同行的教育目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)精益求精的職業(yè)追求

古代工匠不僅將作品認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿桑亲非缶媲缶馁|(zhì)量，追求卓越，以達(dá)到爐火純青的制造境界。而會(huì)計(jì)所做的工作不僅復(fù)雜，而且要求精準(zhǔn)度也比較高，教師主要培養(yǎng)他們的各種能力，注重學(xué)生的實(shí)踐操作，其中包括點(diǎn)鈔技能、假鈔鑒別技能、珠算技能、小鍵盤錄入技能以及軟件應(yīng)用技能等。因此，中職學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)增加對(duì)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的比重，改變教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才“工匠精神”的方式

培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的工匠精神，其實(shí)質(zhì)就是指培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、專業(yè)的精神素養(yǎng)以及精益求精的職業(yè)追求。而當(dāng)代最著名的就是以德國(guó)“雙元制”為代表的教學(xué)模式了，校企合作、學(xué)做一體化的中職實(shí)踐教學(xué)模式，為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的“工匠精神”提供了可行途徑。

（一）樹立正確的辦學(xué)理念

中職教育教學(xué)要以“工匠精神”培育為導(dǎo)向，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，重視理論與知識(shí)的作用，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育。中職學(xué)校教學(xué)可以將“工匠精神”的辦學(xué)理念滲透到教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)體系的安排、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，在教學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)能夠使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，自覺培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。

（二）重構(gòu)課程體系

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先到各行業(yè)及崗位進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，弄清楚不同行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的需求情況及能力、素質(zhì)要求，并且在教學(xué)過程中將工匠精神的培育根植于專業(yè)的堅(jiān)實(shí)土壤之中。通過校企雙方合作，遵循“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”的原則，根據(jù)各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的不同需求，重構(gòu)基礎(chǔ)課程體系，將相應(yīng)的素質(zhì)教育融入教學(xué)模塊中，構(gòu)建基于培養(yǎng)“工匠精神”為工作導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的新的課程體系。

（三）實(shí)施基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)模式

在現(xiàn)代的中職會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系中，可以與實(shí)踐工作過程相結(jié)合，形成理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，將教學(xué)過程分為四種形式，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，其次，進(jìn)行企業(yè)基礎(chǔ)的技能培訓(xùn)，再次，讓學(xué)生開始專項(xiàng)技能訓(xùn)練，最后，讓學(xué)生進(jìn)行在崗實(shí)際培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授時(shí)，可以采用情景結(jié)合的方式，也可以舉一些生活中的事例，這樣能夠讓學(xué)生更快速、更牢靠地記憶知識(shí)。在進(jìn)入基礎(chǔ)技能培訓(xùn)的時(shí)候，課程的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)際情況并與企業(yè)資源有效結(jié)合，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上與實(shí)踐應(yīng)用完美連接。專項(xiàng)技能訓(xùn)練時(shí)，要更多地采用小組討論或?qū)ｎ}調(diào)研等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。最后讓學(xué)生在崗位上實(shí)踐，教師從學(xué)生實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并給予解決，使學(xué)生在實(shí)踐操作中自覺自愿地培養(yǎng)“工匠精神”。

（四）建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

會(huì)計(jì)人員“工匠精神”的培養(yǎng)，很大程度上取決于教師的培養(yǎng)。所以，首先老師應(yīng)具備將專業(yè)理論與實(shí)踐能力相融合進(jìn)行教學(xué)的能力，能給予學(xué)生較為平衡的教導(dǎo)。2013年財(cái)政部印發(fā)《全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程提升計(jì)劃實(shí)施方案》，特殊支持計(jì)劃正式啟動(dòng)。因此，不僅要健全基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)體系，還要加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)老師的能力，健全“雙導(dǎo)師”制度，進(jìn)行優(yōu)秀教師的選拔、培養(yǎng)與激勵(lì)。要進(jìn)行優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件，利用以下方法對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)：（1）對(duì)新任的教師，可以對(duì)他們進(jìn)行一年的實(shí)訓(xùn)，讓他們得到實(shí)踐鍛煉，期間可以隨時(shí)進(jìn)行資格考證。（2）可以讓教師在業(yè)余時(shí)間到不同的企業(yè)進(jìn)行兼職與學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以與相關(guān)企業(yè)展開合作關(guān)系，定期組織教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。（3）采取個(gè)性化培養(yǎng)方式，實(shí)行“一人一方案”教育方式，實(shí)行“導(dǎo)師制+海外研修+研究課題”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教師一對(duì)一指導(dǎo)方法的快速形成。（4）讓教師接受名家的指導(dǎo)，提供到海外知名院校研習(xí)的機(jī)會(huì)，提升教師各方面的能力和素質(zhì)，對(duì)教師提出具體要求，即“明確方向，立足改革，面向世界，高端引領(lǐng)，統(tǒng)籌推進(jìn)”的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。

（五）在教學(xué)環(huán)節(jié)植入“工匠精神”

管理會(huì)計(jì)貫穿于戰(zhàn)略規(guī)劃、控制、評(píng)價(jià)及應(yīng)用管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，因此要從這幾個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)。在進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)，要做好相關(guān)其他的工作，提供信息支持，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，選擇實(shí)施方案，進(jìn)行信息的整理與加工。這時(shí)候就要求會(huì)計(jì)人員發(fā)揮“工匠精神”，對(duì)數(shù)據(jù)信息的整理要誠(chéng)實(shí)守信，精益求精，能夠及時(shí)向上提供正確的信息。在控制環(huán)節(jié)，教師可以通過設(shè)定具體的標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化控制機(jī)制等來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生按要求高質(zhì)量地完成定量定性的任務(wù)，也可以強(qiáng)化他們分析、溝通、協(xié)調(diào)合作的能力。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)信息的情況下，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，完善考核方式及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)管理會(huì)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和完善，以持續(xù)改進(jìn)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用。

（六）各方合力助推“工匠精神”落地課堂

相關(guān)部門也要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式，嚴(yán)格教學(xué)考核制度，使會(huì)計(jì)的工作質(zhì)量可以憑借“工匠精神”得到全面提升，讓科學(xué)的管理及學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)守原則、勤懇敬業(yè)和追求卓越的“工匠精神”打造會(huì)計(jì)行業(yè)的誠(chéng)信文化，營(yíng)造會(huì)計(jì)行業(yè)的健康氛圍，實(shí)現(xiàn)“工匠精神”引領(lǐng)下中職會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的改革推進(jìn)，加快中國(guó)由“會(huì)計(jì)大國(guó)”向“會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)”的進(jìn)程。

會(huì)計(jì)人員從事財(cái)務(wù)工作，為外界提供經(jīng)濟(jì)信息，具有行業(yè)的特殊性。一旦會(huì)計(jì)行業(yè)人員出現(xiàn)道德事件，勢(shì)必也會(huì)對(duì)其他行業(yè)產(chǎn)生影響，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治產(chǎn)生巨大影響。會(huì)計(jì)職業(yè)道德具有自身的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)，發(fā)揚(yáng)工匠精神任重而道遠(yuǎn)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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