徐魯閩

[摘 要] 隨著新課改的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育面臨巨大的改革壓力，其教育教學(xué)方法改革作為整體改革過程中的重要環(huán)節(jié)，對推動職業(yè)教育朝著“更科學(xué)、更高效、更現(xiàn)代化”方向不斷發(fā)展具有非常重要的作用。淺析職業(yè)教育教學(xué)方法改革的困惑與策略，以期能為當(dāng)下職業(yè)教育教學(xué)方法改革提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；教學(xué)方法；改革；困惑；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0085-01

本文從職業(yè)教育教學(xué)方法改革的困惑和職業(yè)教育教學(xué)方法改革的策略兩方面進(jìn)行分析，全面闡述從學(xué)校教育大環(huán)境到教師、學(xué)生因素對職業(yè)教育教學(xué)方法改革的影響。

一、職業(yè)教育教學(xué)方法改革的困惑

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

新課改下，許多現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，迸發(fā)出無窮的發(fā)展活力，但是現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法必須在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下才能最大限度地發(fā)揮其教育價值。目前，我國職業(yè)教育教學(xué)觀念還比較落后，許多教師仍堅(jiān)持“以教師為中心”的教學(xué)觀念。

（二）應(yīng)試教育大環(huán)境的影響

應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師最看重的是學(xué)生的考試成績，為在最短時間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教育教學(xué)方法，既壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，又難見教學(xué)成效?？偟膩碚f，應(yīng)試教育大環(huán)境下，職業(yè)教育教學(xué)方法改革缺乏良好的成長和發(fā)展空間，改革之路自然是曲折多變。[1]

（三）教師教學(xué)水平的影響

依筆者分析，教師主要在以下三個方面影響了職業(yè)教育教學(xué)方法改革進(jìn)程，具體如下：（1）教師的教學(xué)期望不高，一方面是對學(xué)生的信心不足，認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，能將其培育成才的可能性也比較?。唬?）教學(xué)信心不足，即對自己的教育信心不足，主要表現(xiàn)在教育態(tài)度、教育理論、教育實(shí)踐等諸多方面；（3）學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，即沒有與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法。

（四）職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)期望的影響

依筆者分析，學(xué)生主要在以下三個方面影響了職業(yè)教育教學(xué)方法改革進(jìn)程：（1）學(xué)習(xí)信心不足，即習(xí)慣性地否定自己的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為自己根本不適合學(xué)習(xí)；（2）學(xué)習(xí)水平不高，這是大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生的共同認(rèn)知，其采用的學(xué)習(xí)方法也難以契合現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法；（3）職業(yè)院校學(xué)生普遍表現(xiàn)出較為懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是其學(xué)習(xí)興趣不濃的集中表現(xiàn)。

（五）缺乏現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

由上述幾點(diǎn)因素共同作用，職業(yè)院校普遍缺乏現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)用過程中極易出現(xiàn)過緊或者過松的極端情況，最終導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量降低，再加上錯誤歸因，使現(xiàn)代化教育教學(xué)方法難有突破。[2]

二、職業(yè)教育教學(xué)方法改革的策略

（一）更新教師的教學(xué)觀念為重要前提和基礎(chǔ)

現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎(chǔ)指導(dǎo)，這樣才不會在實(shí)際運(yùn)用過程中迷失方向。“以學(xué)生為中心”的教育理念是符合新課改要求的現(xiàn)代化教育理念，教師要及時轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，擺正自己的課堂位置，切實(shí)貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，這是職業(yè)教育教學(xué)方法改革的重要前提和基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)試教育大環(huán)境下的個性化教學(xué)

雖然中職教育仍處在應(yīng)試教育大環(huán)境下，但是要實(shí)施個性化教學(xué)也并非不可能，現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法旨在提升學(xué)生的課堂地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，因此堅(jiān)持個性化教學(xué)，是幫助學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)方法的重要途徑。

（三）提升教師的教學(xué)水平

首先，應(yīng)對學(xué)生有充足的信心，堅(jiān)信每位學(xué)生都是好學(xué)生，都是國家棟梁之才。其次，堅(jiān)信自己的教育目標(biāo)，端正教育態(tài)度，并積極落實(shí)各項(xiàng)新課改要求。最后，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)方法并努力實(shí)踐，提升自己的教學(xué)水平。[3]

（四）幫助學(xué)生設(shè)立較高的學(xué)習(xí)期望

首先，教師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，在課堂教學(xué)中嘗試與學(xué)生拉近關(guān)系，成為學(xué)生的朋友。其次，教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，先利用較為簡單、有趣的知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再逐漸擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。再次，教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，減輕其學(xué)習(xí)壓力。最后，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（五）大膽創(chuàng)新，細(xì)心探究

首先，深入了解各種現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，掌握其運(yùn)用規(guī)律。其次，不斷改良現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，使其符合教育實(shí)況。最后，細(xì)心探究，正確歸因，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)方法的優(yōu)勢。

綜上所述，職業(yè)教育教學(xué)方法改革之路仍然困難重重，多種教學(xué)矛盾相互交織，使當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)方法改革停滯不前，面對改革困惑，學(xué)校、教師和學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)消除改革障礙，取得新課改下職業(yè)教育改革的全面勝利，上述中提出的幾條改革策略只是筆者的淺見，希望能對職業(yè)教育教學(xué)方法改革提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳，俞超.論職業(yè)教育教學(xué)方法改革的困惑與對策[J]. 老區(qū)建設(shè)，2014（12）：57-58.

[2]于磊，徐鳳姣.職業(yè)教育教學(xué)方法改革的對策思考[J].新西部月刊，2015（6）：221.

[3]劉靜，白華宇.職業(yè)教育中理工科教學(xué)方法改革的困惑與思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（9）.