【摘要】我們都知道，小提琴這門樂(lè)器幾乎是樂(lè)器之中最難學(xué)的了。一門手藝要想達(dá)到質(zhì)與量的飛躍，就一定會(huì)有一套方法，就像武俠小說(shuō)中說(shuō)的那樣，有一套絕學(xué)秘籍。所謂絕學(xué)秘籍，說(shuō)白了就是經(jīng)驗(yàn)，又或是那種可以不讓學(xué)者走彎路的引導(dǎo)。每個(gè)人都想要一套絕學(xué)秘籍，小提琴教學(xué)也不例外，要想把小提琴演奏好最需要注意和練習(xí)的是什么呢？我想，不外呼是演奏小提琴時(shí)，選擇合適自己又有科學(xué)依據(jù)的指法。養(yǎng)成了好的指法使用習(xí)慣，把作品演奏好自然也就不成問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】指法；小提琴

【中圖分類號(hào)】J622.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

首先說(shuō)說(shuō)指法和演奏技法的不同，會(huì)有什么樣的樂(lè)音效果。比如，演奏一首同樣的曲目，十位演奏家，一定是有十種不同的指法，聽(tīng)起來(lái)即使不看演奏的人是誰(shuí)，也一定會(huì)聽(tīng)出賦有這個(gè)人的演奏特色和感覺(jué)到演奏者音效處理的不同，再加上一些感情處理與停頓時(shí)長(zhǎng)的不同，光憑上面說(shuō)的這幾項(xiàng)，不用眼睛看，只用耳朵聽(tīng)你也絕對(duì)能分清是誰(shuí)的演奏，前提是如果你相對(duì)了解這十位演奏家的話。由此可見(jiàn)，憑指法不同、音樂(lè)處理不同，就能夠分辨一個(gè)演奏者。

其次說(shuō)說(shuō)指法的科學(xué)性與適用性。我們所說(shuō)的科學(xué)，是合理性，是精確數(shù)據(jù)，是模板，或是一些一成不變的套路模仿，如果一旦套上因人而異這個(gè)詞，所有的科學(xué)都會(huì)成為一個(gè)虛詞，因?yàn)槿绻覀冎蛔裱茖W(xué)，而不因人而異、因材施教的話，做出來(lái)的東西就會(huì)沒(méi)有感情，沒(méi)有特色，全都是一個(gè)模板做出來(lái)的，看上去都是一模一樣。我們換個(gè)角度想想，就算是模板工程，也會(huì)因?yàn)椴牧系牟灰粯?，從而去分辨，去判斷，這也就是為什么我們平時(shí)在生活中兩次買了同樣一個(gè)東西，會(huì)出現(xiàn)這次沒(méi)有上次好，或是上次沒(méi)有這次好的情況。就像是兩個(gè)人，分別用同一種指法演奏同一首樂(lè)曲，一位聽(tīng)起來(lái)干凈清晰，流暢度滿分；另一位就可能會(huì)使人聽(tīng)起來(lái)感到模糊不清，又不連貫。為什么？因?yàn)槲鞣饺似毡槎际鞘终拼?，手指粗，指尖柔軟，肉多，許多小提琴作品中的快速片段、雙音片段，他們只需要采取擴(kuò)展把位，或同指移位就可以相當(dāng)輕松地完成，而且這中間還會(huì)有很多不科學(xué)的指法跨越，但借憑他們天生的大手，即可完成一系列的困難片段。東方人的手指纖細(xì)并且指間跨度有限，在演奏過(guò)程中，他們需要相對(duì)多次換把，或是換弦才能清晰準(zhǔn)確地完成譜面要求和音準(zhǔn)度，才不至于讓聽(tīng)眾出現(xiàn)聽(tīng)不清、黏糊、不連貫的一系列問(wèn)題。由此看來(lái)，我認(rèn)為，指法的科學(xué)性和適用性還是要因人而異，適合自己，那就是指法的選用沒(méi)有絕對(duì)的法則和不變的規(guī)定的。

目前，市面上有很多由一些專家編訂的指法教材，這對(duì)于剛起步，或是廣大不熟悉作品的習(xí)琴者和一些未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、不具有豐富演奏經(jīng)驗(yàn)的業(yè)余教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是起到了很好的引導(dǎo)和輔助作用。這一類教材中雖然借鑒了很多前輩演奏家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐的、相對(duì)來(lái)說(shuō)比較科學(xué)合理的指法，但它們還是不可能適用于所有的習(xí)琴者，重要的是老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中，應(yīng)該針對(duì)自身?xiàng)l件不同的學(xué)生，具體分析各種適合每個(gè)人的合理性及可行性的演奏指法。

還有一些指法在編訂時(shí)特意選用一些不容易適應(yīng)的把位，目的其實(shí)是讓我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中增加難度，拔高自己，我本人就因?yàn)閺男W(xué)琴，按弦的小拇指就比拿弓的小拇指要長(zhǎng)出一點(diǎn)點(diǎn)，這也算是超越自身極限了。試想，手指能長(zhǎng)長(zhǎng)那么一點(diǎn)，那我再去練習(xí)同樣的困難片段的時(shí)候，是不是就會(huì)比短的時(shí)候要簡(jiǎn)單的多了呢？所以，編訂的那種不容易適應(yīng)的把位，需要我們更加好好地練習(xí)，突破自身。

學(xué)習(xí)小提琴，從一開(kāi)始入門，左手按弦的手指、手臂就再也不能按照自身的舒適度去擺放了，我們通過(guò)從《開(kāi)塞》《馬扎斯》《頓特》《克萊采爾》等一步一步到更加高級(jí)的《帕格尼尼》一系列練習(xí)曲集去練習(xí)我們的左手手指，用不同的指法練就我們左右手的協(xié)調(diào)性，讓我們的左手手指盡可能地可以單兵作戰(zhàn)，減少互相的干擾和錯(cuò)誤的支撐力量。練習(xí)中，有一個(gè)非常適合東方人手指練習(xí)的方法，那就是一、二、三、四指每一個(gè)指頭按下去的同時(shí)，首先告訴自己要做好準(zhǔn)備了，然后每下去一個(gè)指頭的時(shí)候用力打下去，再用力抬起來(lái)，但在打下去的過(guò)程中，你得保證音準(zhǔn)質(zhì)量。這樣，不僅可以練習(xí)每個(gè)指頭的力量，還可以練習(xí)每個(gè)指頭的獨(dú)立性、彈性、靈敏性。奧爾有一句名言：“練琴就是練腦”。

指法選擇的問(wèn)題十分重要，但教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這個(gè)問(wèn)題所給予的注意遠(yuǎn)不能達(dá)到對(duì)古典音樂(lè)或是現(xiàn)代音樂(lè)的小提琴演奏法所提出的各種要求。因此，對(duì)于小提琴演奏者來(lái)說(shuō)，如能正確使用原理的知識(shí)與深刻研究各種富有表現(xiàn)力的演奏技術(shù)手段，能夠?yàn)樾√崆傺葑嗾吒玫靥峁┮恍┓?wù)，讓演奏者可以輕松地演奏好一部又一部的經(jīng)典作品。

作者簡(jiǎn)介：李怡樺（1993—），女，漢族，湖南郴州人，碩士，就讀于廣西藝術(shù)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)表演-管弦樂(lè)器演奏（小提琴）。