鄒瀟歡

【摘要】隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展普及，各種電子設(shè)備數(shù)不勝數(shù)，走在路上隨處可見的都是低頭族或是戴著耳機(jī)行走的人群，而每個(gè)人的手機(jī)中或多或少都會(huì)有歌曲存在，或搖滾，或民謠，或流行，或放克，類型多樣；或優(yōu)美，或激昂，或舒緩，或甜蜜，風(fēng)格不一。而這多種多樣的歌曲都得益于音樂人，他們根據(jù)自己的學(xué)識(shí)，自己對(duì)音樂的認(rèn)知以及創(chuàng)造的能力創(chuàng)作出沁人心靈的歌曲，給人以啟迪。我們聽到的只是動(dòng)聽的樂曲，卻聽不到樂曲背后學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的艱辛。今天，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的課程——視唱練耳。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；技術(shù)性；音樂性

【中圖分類號(hào)】J613.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

說(shuō)起唱歌，幾乎每個(gè)人都能哼上那么兩句，但那大多是簡(jiǎn)單的哼唱，算不得真正的演唱，自然也算不上是真正的音樂。音樂中包含很多因素，有最簡(jiǎn)單的音符、曲調(diào)、和聲、節(jié)奏等，而音樂中，這些所有的要素都必須要熟悉了解，并能自如掌握以及可以運(yùn)用這些因素自己演唱?jiǎng)?chuàng)作才能稱得上是音樂人。還有各種嘆調(diào)，還有成型的樂譜，視唱練耳可以說(shuō)是所有學(xué)音樂的人都知道的，是所有的音樂課程中最基礎(chǔ)、最重要的一門課程。對(duì)于所有學(xué)音樂的人來(lái)說(shuō)，視唱練耳是必備的一項(xiàng)基本技能，這也就說(shuō)明了視唱練耳對(duì)學(xué)音樂的人的重要性。我們先來(lái)詳細(xì)了解一下視唱練耳到底是什么？字面意思來(lái)看，可以分為兩類，一類是視唱，一類是練耳。詳細(xì)解釋的話，視唱就是要根據(jù)一個(gè)即興的樂譜可以立刻演唱出樂譜所表達(dá)的樂曲，這不是普通人可以做到的，想要掌握這樣的能力必須具備視唱所需要的知識(shí)，具備可以演唱、看譜運(yùn)用自如的能力；而練耳則是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識(shí)出老師所給的所有的音符，包括單音符、雙音符以及各種混雜在一起的音符，這也需要學(xué)生能夠熟知所有的音符。結(jié)合這兩種能力來(lái)說(shuō)，就必須要求學(xué)生勤加鍛煉，熟悉掌握視唱練耳的技法。而利用視唱練耳教學(xué)又具有自己的特色，下面，我們就具體說(shuō)說(shuō)視唱練耳教學(xué)的特性可以帶給學(xué)生的能力。

一、視唱練耳作用在教學(xué)中的特性

（一）具有技術(shù)性

技術(shù)，通俗來(lái)講就是知識(shí)技能和操作技巧，是可以幫助人們生活得更好的東西，那么，自然地，視唱練耳也具有能讓學(xué)音樂的人學(xué)習(xí)得更好的技術(shù)，視唱練耳能從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的能力。比如，從識(shí)樂譜來(lái)說(shuō)，視唱練耳能讓學(xué)生在不斷反復(fù)的練習(xí)中熟知樂譜的組成部分，熟悉樂譜的各種構(gòu)成單位，然后在不斷練習(xí)中能在一張即興的樂譜中演唱出老師所要求的效果。而技術(shù)性不僅指的是簡(jiǎn)單的音樂識(shí)別，還要求學(xué)生對(duì)音樂具有高度的敏銳感觸。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生在聽到一個(gè)音符時(shí)就能準(zhǔn)確地辨識(shí)出是什么樂曲，這就體現(xiàn)出了視唱練耳教學(xué)的技術(shù)性。視唱練耳能準(zhǔn)確定位學(xué)生需要掌握的能力，能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)準(zhǔn)確的教學(xué)定位，讓老師根據(jù)實(shí)際情況以及視唱練耳給出的教學(xué)方案去教授學(xué)生。另一方面來(lái)說(shuō)，技術(shù)性還體現(xiàn)在學(xué)生的音樂訓(xùn)練上，視唱練耳的技術(shù)性訓(xùn)練目地就是要求學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用音樂技能，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽覺包括各類型的聽覺，讓學(xué)生在生理心理兩方面對(duì)音樂具有高度的敏銳力，這是普通的教學(xué)方式不能很好的達(dá)到的效果，而視唱練耳就是這樣一個(gè)課程，通過(guò)對(duì)視覺、聽覺的加強(qiáng)培訓(xùn)，讓學(xué)生陶醉在音樂的氛圍中，在潛移默化中逐步提高學(xué)生的能力，這就是中國(guó)文化體現(xiàn)出的特色

（二）視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂性

就像上文中提到的技術(shù)性教學(xué)方式中的潛移默化，而在潛移默化中形成的特點(diǎn)也是深遠(yuǎn)持久的，就像古詩(shī)中提到的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”一樣，再利用視唱練耳教學(xué)方式中形成的特點(diǎn)也是深遠(yuǎn)持久的。所以，視唱練耳能讓學(xué)生通過(guò)技術(shù)性訓(xùn)練具有一定的音樂能力，那么也一樣可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂敏銳度，能讓學(xué)生在良好的音樂氛圍中對(duì)音樂有新的感悟。利用視唱練耳給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們沉浸在音樂的世界里，能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性自覺學(xué)習(xí)音樂，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠熟練掌握音樂技巧，也能有一個(gè)很好的成績(jī)。

二、視唱練耳教學(xué)方式需要注意的原則

（一）應(yīng)堅(jiān)持因材施教原則

每個(gè)學(xué)音樂的人不一定都是音樂奇才，有的可能還會(huì)有五音不全的情況。在大學(xué)音樂教學(xué)中最常見的也是一對(duì)一教學(xué)法，一個(gè)導(dǎo)師最多不能超過(guò)五個(gè)學(xué)生，因?yàn)橐魳返慕虒W(xué)是非常費(fèi)心費(fèi)力的一件事，所以，老師要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用視唱練耳的不同方面教學(xué)技巧，不僅要保證教學(xué)方式的創(chuàng)新也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因材施教也是孔老夫子的教學(xué)特色，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同實(shí)施不同程度、不同方式的教學(xué)。比如，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)生分類，并為不同類別的學(xué)生提供不同類型的學(xué)習(xí)。可以將音樂學(xué)習(xí)中的聲調(diào)分為高低中聲調(diào)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的音色選擇合適的聲調(diào)。就像一個(gè)合唱團(tuán)中有女低音、女中音、女高音、男低男中音，男高音一樣，將學(xué)生分類教學(xué)，才能很好地達(dá)到教學(xué)的目的。所以，在視唱練耳中也要注意因材施教，為不同的學(xué)生選擇不同的種類進(jìn)行視唱練耳練習(xí)。

（二）在市場(chǎng)練耳教學(xué)中要注意循序漸進(jìn)的原則

循序漸進(jìn)是自古以來(lái)國(guó)人信奉的教學(xué)準(zhǔn)則，就像《論語(yǔ)·憲問(wèn)》中說(shuō)的：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)，知我者其天乎。” 而且中國(guó)有句俗語(yǔ)是這樣講的：“一口吃不成一個(gè)大胖子”，話糙理不糙。在視唱練耳教學(xué)中也是這樣。如果急于求成，不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只是一味地逼迫學(xué)生練習(xí)，那么就達(dá)不到視唱練耳教學(xué)方式的效果。就像大自然的變化一樣，我國(guó)北方的季節(jié)春、夏、秋、冬都是循序漸進(jìn)的不可能直接從春天變成冬天，如果真的那樣就違反了大自然的規(guī)律。所以，在視唱練耳教學(xué)中也不能違背實(shí)際規(guī)律，不能不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一味求成。在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中，什么都是需要積累的，什么都是要根據(jù)順序進(jìn)行的。就像那個(gè)著名的事例，紀(jì)昌去向射箭高手飛衛(wèi)拜師，飛衛(wèi)卻不教他射箭技法，而是讓他從最基本的小事做起，讓他去練習(xí)眼力。于是他回家看妻子織布，然后把小虱子看成車輪，練好了最基本的眼力之后，飛衛(wèi)才開始教授他射箭的技法，而后紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭高手。所以，在視唱練耳中也要講求循序漸進(jìn)。

（三）要關(guān)注視唱練耳中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并著重加強(qiáng)

視唱練耳教學(xué)中包括很多種教學(xué)內(nèi)容，有看樂譜、聽音符、聽聲調(diào)、和聲練習(xí)等，那么不是所有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都能夠熟練掌握并運(yùn)用的，也就是學(xué)生們通常說(shuō)的偏科現(xiàn)象，總會(huì)有那么一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)是學(xué)生困惑的。所以，老師在視唱練耳到教學(xué)中，要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定出合理的解決方案。比如，有的學(xué)生看樂譜比較困難，那么老師在練習(xí)的過(guò)程中就可以著重在樂譜這一方面，可以讓學(xué)生從最基本的音符開始練起，然后再進(jìn)階到組合的音符，然后可以讓學(xué)生去辨識(shí)簡(jiǎn)單的樂譜。按照上文中的循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到難，一步接著一步去學(xué)習(xí)，不能急于求成，讓學(xué)生的能力逐層提高，到最后可以辨識(shí)出老師給的樂譜，并能根據(jù)樂譜演唱出相應(yīng)的曲目。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，各方面都要求創(chuàng)新，都要求與時(shí)俱進(jìn)。所以，教學(xué)方面也不應(yīng)落后。視唱練耳的應(yīng)用就是教育符合時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，教師也應(yīng)該堅(jiān)持落實(shí)這一教學(xué)方式，讓學(xué)生在新型的教育方式中感受到音樂的魅力，也讓學(xué)生在這種教育方式中提高成績(jī)，享受音樂，為以后從事音樂事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在視唱練耳中教師與學(xué)生應(yīng)該共同努力，老師要積極探索新型的音樂教育方式，學(xué)生也應(yīng)積極配合老師，促進(jìn)教育的進(jìn)步，也促進(jìn)自身素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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