【摘要】電子鋼琴室集體課教學突破傳統(tǒng)教學瓶頸，結合信息化教學手段，有利于提高學生學習興趣，進一步提升教學質量。我們以鋼琴小品《讓我們蕩起雙槳》為例，對學前教育專業(yè)電鋼琴集體課教學進行了分析和研究。

【關鍵詞】 學前教育專業(yè)；集體課；電子鋼琴室

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

信息化教學是時代發(fā)展的必然要求，合理地運用信息化手段，可以有效地提高課堂教學的效率。現(xiàn)以鋼琴小品《讓我們蕩起雙槳》為例，以高職院校學前教育專業(yè)學生為授課對象，以多媒體電子鋼琴室為載體，探索如何結合傳統(tǒng)的鋼琴教學法進行教學實踐。

一、教材與學情分析

（一）教材分析

這首根據(jù)廣為傳唱的中外兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》改編的鋼琴小品，教材選自全國高職高專學前教育專業(yè)規(guī)劃教材《鋼琴基礎與彈唱》第二冊第四單元，作為二年級學前教育專業(yè)學生的教學內容，它經(jīng)典、優(yōu)美、童趣十足，難易適度，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（二）學情分析

我院學前教育專業(yè)二年級在校學生，經(jīng)過了一年多的鋼琴大課學習，已掌握彈奏的基本姿勢和手型、音高與鍵盤的對應關系，基本形成了良好的讀譜習慣和彈奏習慣。在掌握音階和琶音等基本技巧方法上，需要進一步拓展技能技巧，提升對樂曲的音樂表現(xiàn)能力。

二、擬定教學目標

通過教材分析和學情分析，我們擬定了教學目標：

（一）知識目標

了解三種裝飾音的基本彈奏方法。

（二）能力目標

掌握三種裝飾音（顫音、倚音與琶音式和弦）的基本演奏要領。

（三）素質目標

激發(fā)學生的民族自豪感。

三、教學重點與難點

（一）教學重點

（1）初步掌握裝飾音-顫音的基本彈奏要領。

（2）b小調琶音轉指技巧的運用。

（二）教學難點

（1）顫音技巧中手指快速交替彈奏時的均勻性。

（2）帶有裝飾音的旋律與琶音伴奏的協(xié)調配合。

四、熱身導入

（一）引導學生進行課前準備

課前教師通過QQ將相關資料傳至班級群中，以供同學們下載預習。

（二）熱身運動

1. b小調三個八度的琶音基本練習

《讓我們蕩起雙槳》是一首b小調的樂曲，引導學生進行三個八度的琶音基本練習的熱身運動是大有裨益的（投影大屏幕顯示，電鋼琴齊奏）。

彈奏琶音和音階的轉指技巧要求是一樣的，手腕應隨手指運動，促使聲音連貫成線。

2.了解裝飾音

裝飾音是用以裝飾旋律的輔助音，在記譜上用小音符或特殊記號表示。這首鋼琴小品中出現(xiàn)了三種裝飾音（ PPT顯示圖片）。

圖1 圖2 圖3

（1）什么是顫音？顫音如何彈奏？

“tr”即表示顫音，即是主要音和其相鄰的上方音快速交替而成的一種裝飾音。彈奏時，手腕要始終保持放松，然后用手指掌關節(jié)快速輕松地做抓撓的動作，讓兩個手指掌關節(jié)能連貫均勻地交替運動（投影示范）。

（2）什么是倚音？倚音的彈奏要領是什么？

倚音：倚音是由單個（或多個）小音符寫在主要音符的前面或后面，所形成的裝飾音。如：

小音符快速輕盈地滑至主音（投影示范，視頻練習）。

（3）什么是琶音式和弦？演奏時要注意哪些問題？

琶音式和弦是指將一串和弦音（三和弦或七和弦）從低到高或從高到低依次陸續(xù)奏出。

圖3

琶音式和弦的彈奏要領是：彈奏時將七和弦中各音由下而上迅速均勻而分散地彈奏，注意每個音高觸鍵后，要保持時值，最后一起離開琴鍵。引導學生對比有無裝飾音時音色的區(qū)別（投影示范，視頻練習）。

彈奏裝飾音時，要掌握好旋律的節(jié)奏，不改變本音原有的節(jié)奏。在顫音快速彈奏中保持手指的均勻性。

五、新課講授

（一）練習

學生練習帶有三種裝飾音（顫音、倚音與琶音式和弦）的旋律與伴奏的協(xié)調配合，教師課堂上在線檢測。手腕的作用如“轉換器”般，促使伴奏時擴指與跨指技巧運用自如。

（二）鞏固

1.裝飾音在鋼琴小品《讓我們蕩起雙槳》中的運用

裝飾音常常運用于鋼琴曲創(chuàng)作中，對加強旋律的表現(xiàn)性和美化音樂起著重要作用。我們來看一看已上傳到班級群中的預習資料：這首歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作于二十世紀五十年代，是新中國第一部兒童影片《祖國的花朵》中的主題曲，歌曲已橫跨半個多世紀。

（1）歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作背景和曲譜（投影呈現(xiàn)）。接下來，讓我們先來聽一聽一首這首歌曲。

（2）歌曲《讓我們蕩起雙槳》音頻（投影切換，視頻與音頻呈現(xiàn)，感受優(yōu)美而抒情的歌曲旋律）

2.教材P84鋼琴小品《讓我們蕩起雙槳》中琶音伴奏與帶有裝飾音旋律的協(xié)調配合

現(xiàn)在，請同學們翻到教材P84，讓我們再來聽一聽根據(jù)這首膾炙人口的少兒歌曲改編，由我國著名的音樂教育家、作曲家黎英海先生創(chuàng)作改編的鋼琴小品吧。同時思考一個問題：樂曲的結構如何劃分？

教材視頻演奏資料播放（投影大屏幕同時顯示曲譜），同時引導學生帶著一個問題聆聽：全曲段落層次如何劃分？

2/4拍 Allegro快板 b小調

前奏 主旋律部分

a b c

1-8 9-16 17-26 27-38

（1）b小調琶音轉指技巧的運用

從前奏部分開始，有一種伴奏音型貫穿全曲始終。大家聽一聽，對了，這就是常見的琶音伴奏（PPT課件呈現(xiàn)）。

b小調琶音伴奏的彈奏要領：

手指的轉換是造成琶音連接的重大障礙 手腕應隨手指運動，重要的是要使聲音連貫成線。

注意：在練習時必須嚴格按照譜子上的指法（擴指與跨指）要求彈奏（投影視頻呈現(xiàn)，引導學生練習）。b小調琶音跨指下鍵時要注意以大指為軸，以大指的觸鍵動作為動力，手腕積極轉動。

（2）帶有裝飾音的旋律

樂譜中出現(xiàn)了幾種裝飾音記號？（三種）哪幾個小節(jié)出現(xiàn)了顫音記號呢？（兩處）

引導學生快速找出?？匆豢矗乙徽?，想一想，練一練。

引導學生找到教材P85頁第二行第二、三小節(jié)樂譜（電腦鼠標拖動）：

那么，這里的顫音應該怎樣彈奏？請大家先自己練習。學生上前彈奏（投影大屏幕顯示），學生觀摩與評價，教師點評指導。注意顫音技巧中手指快速交替彈奏，保持音符的均勻性。

3.b小調琶音伴奏與帶有裝飾音旋律的協(xié)調配合

引導學生唱譜，教師示范17-26 小節(jié)（包含了前面圖1練習的顫音），注意顫音的彈奏必須干凈而輕快，與后面的節(jié)奏保持連貫性，使人聽起來流暢而飽滿。

引導學生自主練習，琶音伴奏和裝飾音旋律的配合要求流暢自如（先打開主控臺，引導學生分組合作，進行高低音聲部配合練習，可交換進行），隨后教師在線指導（佩戴耳機）。促使帶有裝飾音的旋律與b小調琶音伴奏協(xié)調配合。

注意：1.彈奏裝飾音時，不得改變旋律原有的節(jié)奏； 2.顫音技巧中手指快速交替彈奏時的均勻性。

點學生彈奏，互相觀摩、討論，教師指導、評價、小結，進一步體會運用了裝飾音后音色的對比。

引導學生練習第33-36小節(jié)，點學生視奏，學生觀摩、評價，教師點評指導。

提問：通過彈奏這兩句含有裝飾音的旋律，同學們想到了什么？（引導學生想象劃船的情景，幻燈片呈現(xiàn)）的確，裝飾音的運用如同錦上添花，音樂的形象更加豐滿。

六、課堂小結

（一）小結

裝飾音的彈奏要求（投影大屏幕顯示）：

裝飾音的實質是裝飾本音的，因此，彈奏裝飾音時一定要將裝飾音糅合進旋律中。

彈奏裝飾音時，掌握好旋律的節(jié)奏，不改變本音原有的節(jié)奏。

要注意手指的獨立性，指尖敏銳，彈奏出輕巧、自然的裝飾音。

（二）回顧

下面，我們一起來回顧一下本節(jié)課的教學內容。

（第一，了解三種裝飾音中的基本彈奏方法；第二，帶有裝飾音的旋律如何與琶音伴奏協(xié)調配合）。

教師完整示范作品（電子鋼琴室大屏幕顯示），學生伴唱。請同學們跟著老師的琴聲演唱一遍歌詞，體會裝飾音旋律的優(yōu)美生動。歌詞：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！保c擊PPT，海面泛舟圖片呈現(xiàn)）

注：課堂教學中配有歌詞的鋼琴作品的學習讓學生的學習積極性進一步獲得了提高，課堂氣氛活躍?！靶〈瑑狠p輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！庇嘁粞U裊中教學內容輕松完成。

作業(yè)：鋼琴小品《讓我們蕩起雙槳》。

七、延伸與拓展

（一）課后延伸

1.教師將PPT等相關課堂資料

通過QQ發(fā)到班級群中，供學生下載復習鞏固。

2.檢查回課（信息化運用）

（1）樂曲獨奏

鋼琴小品《讓我們蕩起雙槳》（手機錄制的學生彈奏視頻）課后通過QQ、電子郵件、微信等方式檢查回課，與學生進行網(wǎng)上交流，有針對性地進行答疑輔導。

（2）邊彈邊唱《讓我們蕩起雙槳》。

（二）能力拓展（學科運用）

校園網(wǎng)資源共享：（1）《讓我們蕩起雙槳》歌伴舞表演（糅合了幼兒舞蹈創(chuàng)編課）。（2）《讓我們蕩起雙槳》歌唱表演（幻燈片呈現(xiàn)：糅合了聲樂教學內容）。3.幼兒園音樂活動課《讓我們蕩起雙槳》（糅合了幼兒園活動設計教學內容）。

優(yōu)美的旋律和意境讓我們領略了祖國的山河之美，我們?yōu)橹湴?！好的，今后，我們將進一步學習有關裝飾音的基本奏法。同學們，再見！

八、教學后記

根據(jù)聲樂作品改編的鋼琴作品既含有豐富的和聲處理，又具有較高的鋼琴技能訓練價值。這首鋼琴作品很好地檢驗了學生對琶音技巧的掌握和運用能力。歌詞的理解進一步幫助學生增強對作品情緒處理的感悟。課堂教學中配有歌詞的鋼琴作品的學習讓學生的學習積極性進一步獲得了提高，課堂氣氛活躍?！靶〈瑑狠p輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！庇嘁粞U裊中教學內容輕松完成。

通過多媒體電鋼室集體教學，教師可以充分調動學生的學習熱情，使得鋼琴教學變得輕松有趣。教師只有從實踐中不斷總結教學經(jīng)驗，才能有效地運用信息化手段，提高課堂的教學效率。

作者簡介：柯文平（1978—），女，漢族，湖北潛江人，藝術碩士，江漢藝術職業(yè)學院副教授，研究方向：鋼琴演奏與教學。