李瓊華 羅敏

摘 要：隨著社會的發(fā)展，國際間交流合作日益密切，國與國的來往增多，英語作為世界通用語言之一，我國的第二語言，為了提升我國的對外交流能力，需要加強對英語跨文化交流能力。高校作為培養(yǎng)學生英語跨文化交流能力的前沿陣地，所以，高校教師在日常教學活動中要注意對學生英語跨文化交流能力的培養(yǎng)。本文通過對高校英語教學中學生跨文化交際能力培養(yǎng)策略的探討和分析，對我國目前高校英語跨文化交際教學現(xiàn)狀，以及在教學過程產(chǎn)生的問題進行分析，對提升我國大學生的跨文化交際能力很重要。

關鍵詞：高校；英語教學；跨文化交際能力；培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，文化間的交流日益密切，但是由于區(qū)域，人種，背景、信仰的不同，所以如果國際間交流不到位很容易導致誤會的發(fā)生。所以，提高人們英語跨文化交際能力的是十分迫切的。從學習語言方面消除東西方的文化差異僅僅這樣是遠遠不夠的，從語言的角度是無法深度了解文化間的內(nèi)涵。所以就談不上真正的交際。從2004年起，大學生課程標準，就提升大學生 跨文化交際能力進行了要求，要求高校不僅要搞好學生的語言文化知識的學習，還要使大學生具有優(yōu)秀的跨文化交際能力。

1、跨文化交際能力的內(nèi)涵

什么是跨文化交際能力呢？通俗的說就是和不同于本民族語言的國家和地區(qū)進行深入交流的能力。是指用本民族的語言和那些不是本民族的語言之間進行的一種交流的能力。這種能力受多方面因素的影響，表現(xiàn)為年齡不同，文化不同，職業(yè)不同，受教育程度的不同都會將影響他們的對于文化間的交際能力。文化平等，無優(yōu)劣之分，每一種文化都獨具內(nèi)涵，都是世界文化的瑰寶。每一種文化的內(nèi)涵都各具不同，道德觀、價值取向都存在著明顯的差別，這些方面的不同在很大程度上影響了不同民族語言的運用。各種不同民俗的文化相互交流形成了跨文化之間的交際。所以，高校老師在英語教學中不但要注意培養(yǎng)學生的跨文化交際的能力對學生學習過程中進行正確的指導。

2、大學英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，影響我國大學生的跨文化交際能力是多種多樣的，各模塊間差異顯著，具體而言，知識模塊的水平與其他模塊相較而言水平較低，而意識方面較高于其他模塊水平較高。這個表格突出顯示出我國大學生雖然對跨文化交際意識較強，但是在實際實行過程中跨文化交際知識不足。而且近些年來，在我國的大學英語教學過程中，存在著一些顯著的問題，例如，在我國大學的英語教學過程中，課堂傳授的知識很多過于抽象和理論，而且對語言的重視程度不夠，在大學里英語課程的設置大多是為了課程編制問題還有四六級考試所準備 的，所以，在日常教學過程中偏重于句型句法的教授，學生不能很好的體會出語言文化的內(nèi)在魅力。一般只重視學生學習的效率，而忽視了學生對文化內(nèi)涵的影響。對于語言類的學習來說，學習的最終目的在于日常使用，掌握一門技能，光會做題的啞巴英語是不行的，在語言的學習中要注重對語言背景文化的了解，了解語言使用的情景，有助于學生良好的語言學習。

最近幾年國家開始推行新課改，雖然近些年來的不少教材都在編制的過程中改變了原有的編制思路，對高校英語教學方式有一定的改進，但是由于我國的應試教育的模式的原因出現(xiàn)問題的不僅僅是課本內(nèi)容的缺陷，更是因為英語教育體系的不完善，導致學生在沒有了解文化內(nèi)涵和背景下進行學習，不利于學生的跨文化交際能力的形成。所以要求高校在日常的英語教學工作中，要注重營造良好的語言環(huán)境和文化環(huán)境，幫助學生從文化上了解語言，從理上學習語言，語言與文化相輔相成，相互促進。

3、跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學中的地位

語言在文化中占據(jù)怎樣的地位呢？語言是一個民族文化的重要表現(xiàn)形式之一。要了解掌握并且精通一門語言需要從它的文化背景出發(fā)。對于一個民族來說，文化是展現(xiàn)一個民族的表現(xiàn)文化在民族的發(fā)展過程中是不可缺少的，也起著至關重要的作用，在語言學習中如果對于一個民族的文化不了解，不了解一個民族的語言和文化內(nèi)涵，就文化層面上來說，文化內(nèi)涵的缺失必然會導致精神層面的缺乏，進而，會在實際應用中形成交流障礙，所以要掌握一門外語僅僅掌握技術是不夠的，要提高跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學中的地位在日常交往過程中，也由于跨文化交際能力知識的缺失，對實際的交際活動中也會形成障礙。所以，在跨文文化交際能力培養(yǎng)的時候，要注意讓學生對英語的文化內(nèi)涵文化背景進行深入的了解。

4、跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學中存在的問題

在高校英語教學中，目前，仍然存在著很多問題，由于高校在教材的選取方面沒有統(tǒng)一的教材，高校與高校間獨立教學所以，跨文化交際能力發(fā)展受限，高校英語教學效果不是很顯著，很多學校根本達不到國家在培養(yǎng)跨文化交際能力人才的要求。所以，在我國由于缺乏足夠的跨文化交際能力專業(yè)方面的人才，所以要求我們國家要對跨文化交際能力的培養(yǎng)重視起來，加大對培育跨文化交際能力人才的培養(yǎng)政策的扶持和資金的支持。而且對培育跨文化交際能力人才缺乏培養(yǎng)方法，對培養(yǎng)方向不明確，而且英語教材內(nèi)容，不靈活。對于培養(yǎng)學生跨文化交流能力、思維很不利，而且課堂內(nèi)容相對枯燥無味，學生對它沒有學習的興趣，課外閱讀量比較小，不但不利于學生增加閱讀量，還不利于拓寬學生的知識面從而不利于培育學生的跨文化交際能力。

5、高職英語教學中學生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

高職教師可以結合多媒體對進行英語教學。在教學的過程中，教師可以利用多媒體播放一些和英語課本內(nèi)容相關的視頻或者展示一些圖片，讓學生能夠有更直觀的感受，由此可以更好的理解英語課本中的相關內(nèi)容。學生在這一過程中，將會了解到課本現(xiàn)有的甚至沒有的知識，為之后學生的跨文化交際能力創(chuàng)造了條件，起到了十分積極的作用。此外，教師還可以多多開展有關異國文化的課外活動。學生僅憑課堂上的學習是遠遠不夠的，更重要的是平時的日常生活中的積累學習。教師在課外開展這樣的活動，讓學生在活動中真切感受到異國文化的內(nèi)涵和獨特魅力，對異國文化將會有一個全新的認識，從而提高了自身的跨文化交際能力水平。

綜上所述，本文通過對高校英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的教學策略進行分析和探討，從四個方面對跨文化交際能力的內(nèi)涵，大學英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學中的地位、跨文化交際能力培養(yǎng)在高校英語教學中存在的問題進行闡述，對我國培養(yǎng)新一代的跨文化交際能力的人才有重要作用，也對我國高校英語教學體系進行了深思，促進了我國高校英語教學的深入發(fā)展。

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