勞小穎

[摘 要] 中等職業(yè)學校一直以來肩負著向企業(yè)輸送合格勞動者的重任，功底扎實、技術(shù)過硬是中職生今后能夠勝任工作的基本保證。中職學校要與時俱進，及時調(diào)整自己的教育方式和教育理念，致力于學生道德品德和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，才能更好地適應(yīng)未來企業(yè)的用工需求，中職學校也才能不斷發(fā)展壯大。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；職業(yè)素養(yǎng)；提升途徑

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0179-01

一、職業(yè)素養(yǎng)的含義及作用

學習者內(nèi)涵和素質(zhì)的培養(yǎng)離不開職業(yè)教育，對中職生職業(yè)教育而言，素質(zhì)教育的體現(xiàn)形式包括：個人道德、個人行為以及個人素養(yǎng)等，通過不同形式的表現(xiàn)充分體現(xiàn)個人的綜合素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是當前中等院校一直在做的教育培訓之一，只有通過不斷深化素質(zhì)教育改革，才能更深入地優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系，保證中職院校學生受教育程度的完整性。

二、當代中職生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

眾所周知，現(xiàn)在就讀中職的學生絕大多數(shù)是中考“落榜生”，普遍厭學、自卑感較為強烈、叛逆心理嚴重、法紀觀念淡漠等。他們中一些學生除了學習成績較差之外，行為習慣和思想道德素質(zhì)也有待提高。

大量來自企業(yè)員工崗位適應(yīng)性的調(diào)研資料顯示，中職畢業(yè)生不能滿足用人單位崗位要求的主要原因不在于專業(yè)知識或者專業(yè)能力，更多地在于綜合素質(zhì)欠缺，面對職業(yè)壓力的心理素質(zhì)、職業(yè)禮儀、人際溝通與團隊合作、接納企業(yè)文化等基本能力，因此，專業(yè)能力以外的素質(zhì)教育將越來越受到用人單位的重視。

三、提高中職生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑

（一）強化職業(yè)道德教育，幫助學生養(yǎng)成良好的思想行為習慣

當前中職生在職業(yè)道德教育方面存在的問題，首先便是基本受教育程度低，在義務(wù)教育階段接受的素質(zhì)教育偏低，使其在后期中職生涯中很難進行重塑。另外便是自律意識不足，這主要體現(xiàn)在一些自我約束能力差的學生中，由于先天不足，導致后期在自我約束上存在一定的缺陷。為了解決上述問題，只有不斷強化職業(yè)道德教育，從各個方面深入開展，其中包括：課間的自我約束，老師在講課過程中，要不斷提醒學生自我意識，這樣學生才能將老師的話語放入腦海，最后成功的學生，作為全班的表率進行表彰。

（二）創(chuàng)新活動形式，健全德育活動網(wǎng)絡(luò)，提升學生綜合素質(zhì)

“育人為本、德育為先”，我校寓德育于活動之中，在活動中彰顯德育功能。新生入學后即開展各項教育活動，促使學生健康體魄和健康心理素質(zhì)的形成，引導學生養(yǎng)成良好學習和生活習慣，促進新生生活方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。比如革命傳統(tǒng)和愛國主義教育活動，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的美好情操；走進社區(qū)，融入社會實踐教育活動，引導學生在行走中學會觀察，在觀察中學會反思，在反思中學會成長，在成長中學會感恩。讓學生利用假期參與社會實踐，到人才市場進行求職體驗，使學生對自己的實際能力做更合理的定位。進而提高職業(yè)意識，自覺產(chǎn)生提高職業(yè)素養(yǎng)的欲求。

（三）加強職業(yè)生涯教育，實現(xiàn)從“校園人”向“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變

大部分中職學生不懂規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，因此中職教育應(yīng)該注重職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導。首先，主要針對新生，有針對性地指導學生了解中職的教育性質(zhì)，以及自己所學專業(yè)的要求和發(fā)展方向。為了讓學生能盡快適應(yīng)職業(yè)學校的學習生活模式，我校采用了廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學校編寫的教材《職校生活》，它是一套以“素養(yǎng)”為核心的校本教材。其次，讓學生及時掌握社會需求，學生可以根據(jù)自身的能力水平、性格特點以及職業(yè)信息逐步確定自己的職業(yè)發(fā)展目標。我校開設(shè)了職業(yè)生涯課程，除了認真上好該課程外，還借鑒了黃埔職?！吨腔廴松返呐涮讓W材。再次，主要是教師合理指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓中職學生能夠有目的、有計劃地進行職業(yè)技能與就業(yè)能力培養(yǎng)。我校畢業(yè)班以黃埔職校《職場指導》為指導，將在以往學習的基礎(chǔ)上，著重加強學生就業(yè)方面所必備的綜合能力的實踐學習，多維度增強學生的職業(yè)能力，使他們盡快勝任崗位，成為一個合格的職業(yè)人。

（四）加強對教學實踐的重視程度

原來教師在素質(zhì)教學中沒有加大對其的投入力度，造成學生在認知方面存有一定的缺陷，所以為了解決該問題，加強對教學實踐的重視程度，通過真正的實踐使學生提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)。這種模式可以通過參加公益活動，比如，幫助敬老院老人，這樣的實踐最能深入人心，中職學生通過該活動了解孤寡老人的老年生活，并且通過照顧他們，獲得感動。另外還可通過頂崗實習，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)。學校要加強校企合作，讓學生盡早到企業(yè)中去。實踐中遇到的問題到課堂尋找答案，課堂上學到的知識在實踐中運用，學生就會在理論與實踐的結(jié)合中迅速成長，縮短上崗周期。在生產(chǎn)勞動中培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)，干一行愛一行的樸素思想，鉆研創(chuàng)新的工作精神，在工作過程中養(yǎng)成敬業(yè)、主動、責任、執(zhí)行、協(xié)作等職場必備的品質(zhì)。

中職生是一個龐大的群體，是未來社會勞動力的主力軍。他們的素質(zhì)在某種程度上關(guān)系到國家的前途和命運，應(yīng)該舉全社會的力量來努力提升他們的綜合素質(zhì)。而實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，需要教師的不斷努力、學校的高度重視、企業(yè)的密切配合，中職學生自身只有苦練技能，強化意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與職業(yè)習慣，才能有寬廣的就業(yè)前景，繼而更好地服務(wù)社會。