鄧峰

[摘 要] 英語視聽說情境教學(xué)在中職英語教學(xué)中具有十分重要的作用，在英語教學(xué)中需要把視聽說放在首位，并互相結(jié)合，最后才能實(shí)現(xiàn)口語自由化。敘述如何將情境教學(xué)法和中職英語視聽說進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并提升自己在實(shí)際生活中使用英語的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；視聽說；情境教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0153-01 在中職學(xué)校中開設(shè)英語課程，視聽說是為了讓學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠在情境中使用英語進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)又能盡量了解使用英語的國(guó)家的風(fēng)俗和文化。然而在以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺(tái)下靜靜地聽，師生之間缺少有效的互動(dòng)和交流，這樣對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語知識(shí)和掌握運(yùn)用英語的能力非常不利。這種教學(xué)模式已經(jīng)跟不上當(dāng)代英語教學(xué)發(fā)展的腳步，因此亟須改變。近些年來，越來越多的人提倡使用情境教學(xué)法對(duì)中職英語視聽說課堂進(jìn)行改善，使學(xué)生能夠真正地學(xué)會(huì)使用英語。

一、情境教學(xué)法

（一）情境教學(xué)法的定義

情境教學(xué)法，顧名思義就是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境，這種環(huán)境貼合生活，學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)，不僅能夠提升興趣，還能提升知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

情境教學(xué)法通常創(chuàng)設(shè)的都是貼近學(xué)生真實(shí)生活環(huán)境的場(chǎng)景，并且在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候采用非常先進(jìn)的工具，這樣可以讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)。它不僅能讓抽象的知識(shí)和真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師教學(xué)效果的提升有著非常大的幫助，也讓教師的教學(xué)方法更加多樣化。

二、情境教學(xué)法的作用

（一）有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語聽說環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語聽說環(huán)境，可以讓學(xué)生迅速投入其中，把自己當(dāng)成情境中的一員。學(xué)生在情境中會(huì)主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。在一本視聽說教材中，一般都會(huì)含有很多對(duì)話場(chǎng)景的視頻，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分利用這些視頻，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，從而對(duì)學(xué)生的聽力和口語有很大的提升。

（二）有利于通過“說”提高學(xué)生的“視聽”水平

根據(jù)相關(guān)的理論，我們可以知道，“視聽”和“說”不是相互分離的獨(dú)立體，而是相互依存、互利共生的。當(dāng)“視聽”提高的時(shí)候，就會(huì)相應(yīng)地帶動(dòng)“說”的水平。二者相互依存，不可分割。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）貼近生活設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景

教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)置要貼近生活，要根據(jù)教材的要求去設(shè)置相應(yīng)的情境，同時(shí)還要注意所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境一定要能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的好奇心去探索，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）采用多種聽力素材

不同的聽力素材，可以用來創(chuàng)設(shè)不同的英語情境。在創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)，去感受真正純正的英語發(fā)音和西方習(xí)俗，學(xué)生在那種環(huán)境中可以真正感受到英語的魅力，還可以去體會(huì)那些本土的人的英語使用特點(diǎn)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累，學(xué)生就可以真正地喜歡聽聽力，聽懂聽力。

（三）充分運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)不同情境

我們都知道，英語視聽說課程需要借助多媒體設(shè)備來進(jìn)行，通過借助設(shè)備，課程變得更加生動(dòng)活潑，有趣味不枯燥，也為情境教學(xué)提供了極大的幫助，學(xué)生都對(duì)色彩鮮艷的圖片、有趣的視頻非常感興趣，在觀看這些多媒體資料的過程中，學(xué)生也能鍛煉聽力，進(jìn)而帶動(dòng)口語能力的發(fā)展。

（四）設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生融入場(chǎng)景

教師要在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，提前準(zhǔn)備一些問題，在上課前和上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。但是問題一定要根據(jù)課程的目標(biāo)來設(shè)置，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助和引導(dǎo)作用。好問題的設(shè)置，可以在課前讓學(xué)生對(duì)課程抱有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)置的情境中，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考和解決問題，讓學(xué)生能夠巧妙輕松地學(xué)到英語知識(shí)。

四、視聽說課程中使用情境教學(xué)法注意的問題

（一）要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是跟著教師的思路來進(jìn)行的，學(xué)生能否學(xué)到知識(shí)的決定因素是教師，所以教師在備課時(shí)一定要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將情境的發(fā)生和發(fā)展都做好安排，上課時(shí)不至于毫無頭緒。

（二）要充分周密地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備

教師在上課前，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行周密準(zhǔn)備，把上課時(shí)可能發(fā)生的意外情況都預(yù)想到，在意外發(fā)生時(shí)才不會(huì)手忙腳亂。另外，教師還能在上課的時(shí)候完全地掌握局面，在學(xué)生提出問題的時(shí)候能夠輕松應(yīng)對(duì)。

（三）要準(zhǔn)確對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行定位

英語視聽說課程是一門非常獨(dú)特的課程。因此教師在進(jìn)行授課前，一定要充分掌握這門課的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，明確給學(xué)生教授的內(nèi)容應(yīng)該是什么，并讓學(xué)生的聽力能力和口語水平都得到充分提升，把學(xué)生培養(yǎng)為英語專業(yè)人才。

總之，中職英語視聽說教學(xué)要和情境教學(xué)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，這樣情境教學(xué)才能為視聽說提供完美的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為以后知識(shí)的運(yùn)用提供非常大的幫助。

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