楊梅

[摘 要] 信息技術(shù)在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著極為重要的地位，且信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也十分重要。中職教學(xué)中教師為強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)，要重視教學(xué)分析，選準(zhǔn)教學(xué)突破口，以激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為落腳點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，讓教學(xué)有效性顯著提升。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；信息技術(shù)；教學(xué)有效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0076-01

隨著新課程改革的實(shí)施，新技術(shù)能為提升課堂教學(xué)有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且在教學(xué)總目標(biāo)的指引下，煥發(fā)著其獨(dú)有的生機(jī)與活力。但是由于信息技術(shù)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的薄弱學(xué)科，若教師在教學(xué)過程中使用的方法不當(dāng)，會(huì)教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得費(fèi)力。所以通過探究信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的開設(shè)，能解決課堂教學(xué)效率低的問題，使中職學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)有所提高。

一、重視導(dǎo)入巧設(shè)懸疑，提高課堂教學(xué)有效性

教師能在情境創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)中，更熱愛信息技術(shù)，進(jìn)而能把學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)出來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開設(shè)的初期，可以通過提問的方式把學(xué)生的注意力集中在課堂上，進(jìn)而讓課堂教學(xué)效果有所提高。教師每次講課的時(shí)候需要引入任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)法，力爭每節(jié)課都能滿足學(xué)生的好奇心，讓每個(gè)設(shè)計(jì)都具有豐富的任務(wù)性，能讓學(xué)生的想象力得到激發(fā)，能讓學(xué)生的思路完全打開。

教師在教學(xué)過程中通過導(dǎo)入的方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂教學(xué)中教師在Flash課講授的時(shí)候，先要使用Flash軟件制作出有趣的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生能在有趣動(dòng)畫的指引下，積極地探究是如何制作出來的。然后教師再給學(xué)生設(shè)置探究性問題，讓學(xué)生將自己周邊發(fā)生的事情用Flash表示出來，有的學(xué)生剛開始接觸Flash不能制作復(fù)雜動(dòng)畫，所以使用線條的方式繪制人物，并用顏色進(jìn)行人物的區(qū)分，進(jìn)而用極為簡單的方式完成教師布置的作業(yè)，教師此刻再鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出符合要求的動(dòng)畫，能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為濃厚的興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)有效性

中職教師在開展信息技術(shù)教學(xué)工作時(shí)，要重視優(yōu)化教學(xué)過程。首先，教師在課堂教學(xué)中，要重視理論與實(shí)踐的有效聯(lián)系，將信息技術(shù)的相關(guān)理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證，并通過實(shí)踐有效提高理論水平，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐能力之間的螺旋上升態(tài)勢(shì)。教師需要盡最大可能將信息技術(shù)課程的授課地點(diǎn)設(shè)置在計(jì)算機(jī)教室中，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中進(jìn)行實(shí)際操作，通過這樣的方式既能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用方式進(jìn)行最為直觀的了解，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地投入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，提高自身對(duì)信息技術(shù)的掌握能力。教師還需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能通過自主探究的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，在實(shí)踐當(dāng)中更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理解這些知識(shí)點(diǎn)，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合到一起。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用起來。例如，教師可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的軟件知識(shí)應(yīng)用起來，制作各個(gè)學(xué)科相關(guān)的簡單課件。教師需要先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組合作的方式開展這項(xiàng)活動(dòng)。每個(gè)小組的成員都需要進(jìn)行分工，讓學(xué)生分別負(fù)責(zé)策劃、美工以及腳本制作，學(xué)生按照自己的任務(wù)開始工作，在合作的過程中拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行配合。這種教學(xué)方式不僅能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使教學(xué)的有效性得以提高。

三、根據(jù)學(xué)生專業(yè)采用針對(duì)性的教學(xué)方式

中職學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)技能和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后必將走向社會(huì)，投入社會(huì)工作當(dāng)中。信息技術(shù)手段是就業(yè)過程中必須要掌握的基本技能，是現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)工作的基礎(chǔ)。為了能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際操作能力，中職教師必須將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展方向與發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué)，將適合其在工作當(dāng)中使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)教授給學(xué)生，使學(xué)生的技能與知識(shí)面都得到補(bǔ)充。例如，教師可以針對(duì)基礎(chǔ)辦公軟件如Word和Excel等開展教學(xué)工作，還可以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站維護(hù)等內(nèi)容的針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握這些使用頻率較高的技能，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，將學(xué)生帶入與其將來的工作相關(guān)的教學(xué)情境當(dāng)中，鍛煉學(xué)生對(duì)自身的操作能力，讓學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)擁有能夠讓自己生存并發(fā)展的能力。

中職信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生為本，多從學(xué)生的角度考慮，開展針對(duì)性的教學(xué)新方法，在重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，重視教學(xué)過程的優(yōu)化，重視教學(xué)內(nèi)容的完善，進(jìn)而讓信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)效果更好，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振杰.淺析中職信息技術(shù)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].快樂閱讀， 2017（2）：15-16.

[2]胡秀英.如何用信息技術(shù)整合中職數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（1）：36-37.