賈斯棋

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國已逐漸融入世界的大舞臺，跨國交流的程度和頻率也越來越高，進(jìn)而形成了世界離不開中國，中國離不開世界的局面。要想融入世界大舞臺，和各國進(jìn)行科技和文化等方面的無障礙交流，就必須掌握相應(yīng)國家的語言。當(dāng)前對于個人來說掌握多國語言固然好，但是一般人還是很難做到，因而如果掌握當(dāng)前使用廣泛的語言也是極為有價值的，因而對英語的學(xué)習(xí)就顯得極為重要。對于中職學(xué)生更是如此。因為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)基本上來自于西方國家，要想嫻熟地掌握技術(shù)，就需要接觸大量的英語文獻(xiàn)，良好的英語素養(yǎng)必不可少?；谶@個背景，討論了提升中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；學(xué)習(xí)熱情；策略；英語

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0064-02

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要是初中水平，投入英語學(xué)習(xí)的時間極少，并且其本身學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致英語水平極低。此外中職院校對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于技術(shù)教學(xué)，對英語這樣的基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)方式并不適合當(dāng)前的中職學(xué)生，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情不夠，英語水平低下，無法適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展要求。如何提升中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，成為當(dāng)前中職院校需要解決的問題。本文就這個問題進(jìn)行了深入探討。

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職院校的生源主要是具備初中學(xué)歷的學(xué)生，而這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對薄弱，其英語水平本身極低。我國的中職教育側(cè)重于對學(xué)生的技術(shù)性教學(xué)和實用性技術(shù)的獲取，而對基礎(chǔ)性的教學(xué)存在明顯的盲區(qū)，這就導(dǎo)致對英語教學(xué)的關(guān)注度不夠，教學(xué)情況不佳，直接影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)、態(tài)度以及目標(biāo)等。據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前我國中職學(xué)校的學(xué)生對基礎(chǔ)性科目的學(xué)習(xí)熱情普遍缺乏，學(xué)習(xí)動機(jī)不夠明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠清晰，甚至很多學(xué)生將英語一類基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)作走過場式的學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生諸如英語一類科目的學(xué)習(xí)效果極差，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)率不足六成，難以同當(dāng)前中職院校的教學(xué)目標(biāo)相匹配。英語學(xué)習(xí)是當(dāng)前各類學(xué)生的必學(xué)科目，其重要性不言而喻，因而加強(qiáng)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，勢在必行。

二、英語學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生的重要性

英語學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻。首先，對中職學(xué)生來說，由于學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入企業(yè)等單位工作，在工作中接觸的人各色各樣，英語有助于學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在競爭者中脫穎而出，從而為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)機(jī)會。此外，英語是全球通用語言，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)對中職院校的學(xué)生出國、與外企合作等都能夠提供巨大的幫助，使學(xué)生不會因為語言障礙限制自身的發(fā)展，從而有更好的發(fā)展前途。英語作為目前人與人之間交流的重要技能，在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，所以要加強(qiáng)中職院校對于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，使中職院校的學(xué)生擁有一定的英語水平，從而能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化、全球化的社會發(fā)展趨勢。

三、當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的主要問題

（一）中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

目前我國中職學(xué)生存在的首要問題就是英語基礎(chǔ)薄弱。在當(dāng)前中職學(xué)生的教育中，由于中職院校對學(xué)生的英語培養(yǎng)意識較差，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)中職學(xué)生的重要性，所以使中職學(xué)生潛意識里認(rèn)為英語對于自身的發(fā)展沒有太大的影響，從而在平時的學(xué)習(xí)中沒有重視英語基礎(chǔ)課上英語知識的掌握，也沒有在課余時間加強(qiáng)對英語能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生自身的英語水平得不到提升，限制了學(xué)生在英語方面的發(fā)展。除此之外，由于中職學(xué)校對英語的重視度不強(qiáng)，所以沒有建立英語角等與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的協(xié)會或者組織，使熱愛英語的學(xué)生無法通過良好的平臺充分發(fā)揮自己的英語優(yōu)勢，與其他熱愛英語的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，久而久之減弱了這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們的英語水平下降，這對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)是非常不利的。所以說，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱是我國中職院校發(fā)展中存在的重要問題，解決這個問題對于我國中職院校的發(fā)展是非常有利的。

（二）中職院校的英語教學(xué)方法有待改進(jìn)

中職院校的教學(xué)要求是學(xué)生的技能掌握程度是否符合教學(xué)目標(biāo)，而對基礎(chǔ)性、技術(shù)性不強(qiáng)的學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)、外語等并不是很重視，很多課程的設(shè)置僅僅為了符合國家的教學(xué)規(guī)定，其形式大于內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)情況極為不佳。由于對教學(xué)情況不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確，進(jìn)而影響了教學(xué)方法。很多中職院校的教學(xué)方法相互照搬照抄，沒有考慮實際情況，諸如學(xué)生對英語教學(xué)的需求等，因而導(dǎo)致教學(xué)方法和當(dāng)前學(xué)生的具體要求極為不匹配，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力難以得到有效提升，導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏必要的英語基礎(chǔ)。

（三）中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性不強(qiáng)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性不強(qiáng)是當(dāng)前存在的普遍問題。造成學(xué)習(xí)英語的主動性不強(qiáng)的因素有很多，其中主要的因素為教學(xué)方法上的缺失使學(xué)生無法得到良好的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)難以入門。即便基礎(chǔ)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有較好的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也難以明確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)迷茫的情緒，而這種情緒的繼續(xù)加深就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性衰退。再者就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度沒有得到很好的改善，學(xué)習(xí)英語的氛圍難以滿足英語學(xué)習(xí)的要求，缺乏英語能力培養(yǎng)的環(huán)境和土壤，必然難以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的動力提升，從而影響中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

四、激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的對策

（一）加強(qiáng)對中職學(xué)生的基礎(chǔ)英語的教學(xué)

為了解決目前我國中職學(xué)生存在的英語基礎(chǔ)薄弱的問題，其首要的措施就是加強(qiáng)對中職學(xué)生的基礎(chǔ)英語的教學(xué)。這首先要求我國各中職院校加強(qiáng)對學(xué)習(xí)英語的重視程度，充分認(rèn)識到英語教學(xué)對中職學(xué)生發(fā)展的重要性，從而加強(qiáng)學(xué)校對英語教學(xué)方面的投資，使學(xué)校擁有良好的英語教學(xué)資源。此外，中職院校要提高對英語教師的要求，保證英語教師擁有較高的專業(yè)水平，并且能夠通過靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能投入更多的興趣和時間到英語學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)學(xué)生英語能力的目的。此外，學(xué)校圖書館要購入更多有助于提高中職學(xué)生英語水平的資源，使學(xué)生能輕松查閱，提高學(xué)生在英語方面的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)中職學(xué)生英語能力的提升。

（二）采用適合當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法

采用適合當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法是改提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的一個根本性方法。對于這個方法其具體要求就是：（1）中職院校教學(xué)相關(guān)人員要明確教學(xué)目的，提高英語等基礎(chǔ)性科目的重視程度，進(jìn)而完善教學(xué)方案。完善教學(xué)方案，就是要求中職院校要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。（2）就是要求中職院校對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況充分掌握，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，改善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。最后就是要求中職院校要制訂嚴(yán)格的考核方案，嚴(yán)格執(zhí)行，通過考核的約束來強(qiáng)化學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

（三）采用新的教學(xué)模式提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

采用新的教學(xué)模式提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性是一個極為重要的方法策略。當(dāng)前的教學(xué)模式過于死板，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)，難以達(dá)到教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。對于這個情況，就需要通過這個方法來改善。這個方法的具體要求就是改善課堂模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，用師生互動的方式取代當(dāng)前被動式填鴨教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂的程度，進(jìn)而提升學(xué)生的積極性。比如，利用情境教學(xué)、合作探究法、游戲激趣法等具體措施在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的互動。甚至可以將學(xué)生帶出教室，利用具體的實地場景進(jìn)行語言交流與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣。此外還要求教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相適應(yīng)，這樣才能使教學(xué)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、結(jié)語

英語作為我國中學(xué)及以上學(xué)歷學(xué)生的必學(xué)學(xué)科，成為當(dāng)前我國國際化的必備要求。中職學(xué)生作為基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力差的一類學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)上存在極大的問題，同時高職院校的英語教學(xué)方式方法不科學(xué)，難以起到提升中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的作用，導(dǎo)致中職學(xué)生的英語水平難以獲得有效的提高，無法適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展要求。本文就這個背景進(jìn)行了相關(guān)方面的探討。首先探討了中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并討論了英語學(xué)習(xí)對中職學(xué)生的重要性。然后從中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，中職院校的英語教學(xué)方法不恰當(dāng)以及中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性不強(qiáng)等方面討論存在的問題，然后根據(jù)對應(yīng)的問題提出了加強(qiáng)對中職學(xué)生基礎(chǔ)英語的教學(xué)，采用適合當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法以及采用新的教學(xué)模式提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性等相關(guān)策略，為中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的提高提供指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐丹.中職生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略與實踐研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2015.

[2]李勇強(qiáng).激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的策略研究[D].東北師范大學(xué)，2011.