摘 要：影視資源主要是指電影資源和電視資源，包括以試聽(tīng)形式呈現(xiàn)出來(lái)的所有的影視作品。本文所指的影視資源均為地理影視資源。例如：中國(guó)的《地理中國(guó)》，美國(guó)的《寰宇地理》以及中國(guó)的《舌尖上的中國(guó)》還有電影《后天》等都可以作為地理課堂上的資源來(lái)使用。

關(guān)鍵詞：信息化教育；影視資源；教學(xué)過(guò)程

1.研究背景

1.1時(shí)代的選擇

21世紀(jì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的世紀(jì)，隨著一些大眾傳媒的快速發(fā)展，我們的教育也隨之發(fā)生了一些改變。我們的教育開(kāi)始向信息化教育發(fā)展。這是一種全新的教育形式。為了發(fā)展信息化教育，我們必須要在教學(xué)過(guò)程中普及信息化的課程資源，而在這些資源中，最為主要的就是我們的影視資源。在教學(xué)過(guò)程中使用影視資源是我們發(fā)展信息化教育的一個(gè)主要途徑。

1.2新課改和地理學(xué)科的特點(diǎn)

伴隨著人們對(duì)教育的不斷研究，我們的新課程改革也在如火如荼的進(jìn)行著。在我們的新課改中就明確的提出了要大力推進(jìn)信息技術(shù)在我們的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的整合與發(fā)展。在我們頒布的《地理新課標(biāo)》中，關(guān)于信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，是其中的一個(gè)基本理念。

在地理教學(xué)過(guò)程中使用影視資源也是由地理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。地理學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科具有整體性和差異性，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠培養(yǎng)他們的整體意識(shí)和空間意識(shí)。但是由于很多的地理現(xiàn)象，我們無(wú)法直觀的感受到，例如：洋流的運(yùn)動(dòng)、火山爆發(fā)、地殼的抬升與下沉等等，這些就要求我們要對(duì)這些地理現(xiàn)象進(jìn)行模擬，而影視資源的應(yīng)用則幫助我們解決了這一難題。影視資源使我們可以體驗(yàn)到不同的國(guó)家、民族、宗教的不同的文化和地理現(xiàn)象，有利于幫助學(xué)生了解一些不容易理解的內(nèi)容，同時(shí)也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2 關(guān)于影視資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我們利用影視資源的問(wèn)題大多出現(xiàn)在：教師影視資源的應(yīng)用情況，教師應(yīng)用影視資源過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題比如搜集途徑、過(guò)程中遇到的困難等，再者就是處理編輯視頻的能力。根據(jù)調(diào)查：我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于影視資源的應(yīng)用其實(shí)得到了老師和學(xué)生的肯定，這為影視資源的應(yīng)用提供了前提條件，但在應(yīng)用過(guò)程中，將近70%的老師只是偶爾使用影視資源輔助教學(xué)，只有不到30%的老師會(huì)經(jīng)常使用影視資源進(jìn)行教學(xué)；在搜集影視資源的過(guò)程中，大多數(shù)老師不知道該從何下手，有一半的老師不知道如何去找與自己教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，還有五分之一的老師都不知道哪里可以找到影視資源。最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是在老師中，只有十分之一的教師可以熟練地掌握處理編輯視頻的能力，但同樣不能忽視的是十分之一的教師完全不具備處理編輯視頻的能力。

因此，要合理的運(yùn)用影視資源，發(fā)揮影視資源在教學(xué)過(guò)程中的作用，第一是要加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)，第二就是教師應(yīng)該提前研讀課本，精心挑選合適的視頻。如果無(wú)法單獨(dú)完成的教師，我覺(jué)得可以開(kāi)展合作交流的方式，建立共享數(shù)據(jù)庫(kù)。

3 處理問(wèn)題的措施

3.1 影視資源的搜集

由上文的總結(jié)我們可以知道，老師們最大的問(wèn)題其實(shí)是影視資源的收集工作，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)，但是很多老師不知道應(yīng)該在哪里找到合適的資源，而且找起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。下面就給大家推薦幾個(gè)比較容易尋找到影視資源的途徑：

電視欄目：我們國(guó)家的電視節(jié)目有《舌尖上的中國(guó)》、《航拍中國(guó)》等電視節(jié)目，我們可以進(jìn)入央視網(wǎng)，百視網(wǎng)等各大視頻網(wǎng)站尋找。例如：CCTV1的《人與自然》、CCTV9《寰宇世界》等節(jié)目。

熱門(mén)瀏覽器、博客、以及雜志報(bào)刊：我們除了可以在電視臺(tái)官網(wǎng)上尋找可用的視頻，還可以在各大網(wǎng)站上尋找有用的視頻。比較有名的網(wǎng)站有愛(ài)奇藝、搜狐、優(yōu)酷等，可以根據(jù)自己的要求去檢索自己想要的視頻；我們還可以從影視論壇，地理論壇，地理雜志上獲得自己想要的視頻。

經(jīng)過(guò)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有許多可以供學(xué)生觀看的紀(jì)錄片：BBC系列的紀(jì)錄片、人文地理等等一些有教育意義的紀(jì)錄片以及一些與地理相關(guān)的影視作品，例如《可可西里》、《唐山大地震》、《后天》、《2012》等。

與地理教育相關(guān)的各種網(wǎng)站：現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各大與地理相關(guān)的教育網(wǎng)站也開(kāi)始慢慢建立起來(lái)，這些網(wǎng)站上的視頻都對(duì)我們有很大的作用。

當(dāng)然，這些并不是說(shuō)我們?cè)谏险n前才要從眾多的視頻中找到適合自己上課內(nèi)容的，而是要養(yǎng)成平時(shí)積累的好習(xí)慣，我們?cè)谄綍r(shí)看到有趣的和地理有關(guān)的視頻我們就可以保存下來(lái)，然后將它和我們的地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)。這樣，就不會(huì)感覺(jué)自己找到不到合適的視頻或者感覺(jué)自己的時(shí)間緊迫了。

3.2影視資源的選擇和編輯

我們經(jīng)過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，大部分的老師在資源的選擇上，往往找不到高質(zhì)量的視頻，而對(duì)于影視資源的處理，總是感覺(jué)十分的麻煩而且處理視頻的具體操作還有待提高。但是在運(yùn)用影視資源進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，我們要將影視資源處理妥當(dāng)，這樣才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行視頻編輯時(shí)要遵循一些原則，幫助我們更好的處理應(yīng)用視頻。

一是選擇應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程內(nèi)容，突出自己的教學(xué)目的；二是我們的教學(xué)都是以學(xué)生為目的，我們?nèi)魏蔚幕顒?dòng)的出發(fā)到和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展。所以我們?cè)趯ふ乙曨l時(shí)，應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，視頻應(yīng)該符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣挑選的視頻才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的地理科學(xué)思維；三是我們選取的視頻應(yīng)該具有科學(xué)性，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)地理知識(shí)，能夠做到邏輯清楚，語(yǔ)言合理。不能選擇不合理的影視內(nèi)容來(lái)誤導(dǎo)學(xué)生；四是要選擇具有代表性的影視資源，最能體現(xiàn)我們地理知識(shí)的影視作品，因?yàn)榈乩碇R(shí)有抽象性，難以用語(yǔ)言來(lái)表述清楚，所以我們還需要找到能夠?qū)⒌乩碇R(shí)直觀的展示給學(xué)生。

對(duì)于影視資源的編輯，我們可以下載一些視頻播放器，利用專(zhuān)門(mén)的視頻下載器，有迅雷下載器、360高速下載器等等。對(duì)于視頻編輯的軟件有Windows的專(zhuān)用影音剪輯軟件還有繪聲繪影軟件。

3.3合作，資源共享

我們發(fā)現(xiàn)教師之間、師生之間的互動(dòng)很少，但是在影視資源的利用上，需要進(jìn)行資源的搜集、選擇、處理編輯，這個(gè)工作十分繁瑣，完全不是一個(gè)人可以單獨(dú)完成這個(gè)工作，所以我們要團(tuán)結(jié)各個(gè)老師的力量來(lái)進(jìn)行。但是我們不能僅僅只團(tuán)結(jié)教師們的力量，我們還應(yīng)該團(tuán)結(jié)學(xué)生的力量，因?yàn)槲覀兊馁Y源是為了學(xué)生，所以我們的視頻選取可以交給學(xué)生來(lái)進(jìn)行篩選，一方面可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的視頻，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總結(jié)

通過(guò)此次調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于影視資源在我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中研究還有很大的研究空間，我們現(xiàn)在存在的最大問(wèn)題就是我們的影視資源利用普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他的國(guó)家，教師們的具體技能有待提高。但影視資源的利用將會(huì)是教育發(fā)展的必由之路。但是在應(yīng)用中間出現(xiàn)的問(wèn)題需要不斷的進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究。

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作者簡(jiǎn)介：

潘怡，出生年月：1996.02.22；性別：女；籍貫：河南省洛陽(yáng)市偃師市；學(xué)歷：大學(xué)本科；研究方向：地理教學(xué)論；單位：湖北科技學(xué)院；湖北咸寧。