陸裕平

[摘 要]在小學音樂教學體系中，音樂教學不僅有助于學生人文素養(yǎng)的提升，也可以提高學生欣賞和審美的能力。因此，在小學音樂教學階段怎樣提升音樂教學的質(zhì)量就成為教師需要分析和思考的重點問題。結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從良好學習氛圍營造、傳統(tǒng)教學模式創(chuàng)新和生活化知識融入等方面，探索在小學音樂教學中提升音樂教學質(zhì)量的策略，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞]小學；音樂；教學質(zhì)量；提升策略

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0110-01

隨著課程的改革，社會對學生素質(zhì)提出更高的要求。現(xiàn)階段，教學中不僅要傳授給學生一些基礎(chǔ)的知識，還需要結(jié)合這些知識的傳遞，提升學生的綜合素養(yǎng)。想要全面地、深入地提升學生的素質(zhì)，就要結(jié)合教學的開展分析、關(guān)注教學的質(zhì)量，只有這樣，才有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生在學習中享受音樂知識，在享受中提升綜合素質(zhì)。那么在小學音樂教學中應該怎樣開展教學活動才有助于教學質(zhì)量的提升呢？經(jīng)過長期的教學實踐，筆者認為可以結(jié)合以下幾點進行：

一、營造良好音樂課堂學習氛圍

提高小學音樂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)是為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。小學生在環(huán)境的吸引之下， 就會出現(xiàn)一種想要學習、主動參與學習的想法。當學生化被動學習為主動學習之后，他們的學習積極性和學習欲望都會得到顯著的提升和發(fā)展。為了給學生營造一個良好的學習環(huán)境，教師需要放下自己的姿態(tài)，和學生走到一起，一同表演、共同演唱，讓學生在和教師的交流中更好地學習，減少學生對學習音樂的畏懼情緒，從而幫助學生樹立想要參與音樂學習的信心。在學生回答問題的時候，即使出現(xiàn)錯誤，教師也要通過委婉的方式引導學生，讓學生可以在回答中感受到，只要下次努力就可以達到理想的效果，從而為學生積極踴躍發(fā)言打下基礎(chǔ)。

同時，在教學中，教師也需要關(guān)注學生的整體情況，通過結(jié)合實際的教學內(nèi)容，鼓勵學生在學習和探索中更好地認識自己，在探索中更好地強化知識體系。教師可以融合多樣化的教學模式和趣味性的教學手段，讓學生主動地參與到學習當中，提升小學音樂教學的質(zhì)量。

二、結(jié)合實際創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式

欲提升小學音樂教學的質(zhì)量，教師需要創(chuàng)新音樂教學模式，采用學生感興趣的方式引導學生，讓學生可以感受到音樂的魅力，在學習知識的過程中更好地理解音樂知識，激發(fā)學習的積極性。在小學音樂教學中，教師需要先讓學生體會到學習音樂的趣味性，然后吸引學生自主學習音樂，通過引導，達到寓教于趣的重要目標。

如，我讓學生在學習音樂知識之后，理解歌曲中的小故事和內(nèi)涵。學生在小故事的引導之下，被故事吸引，并在故事中品味音樂的韻律，在韻律中理解故事的深刻內(nèi)涵。如，在學習《義勇軍進行曲》的時候，教師需要向?qū)W生簡單闡述這一歌曲的由來。在引導中，讓學生理解歌曲的真實含義。通過引導和分析，讓學生在音樂元素和角度變化中，更好地展示自己的想法。同時，教師也可以借助多媒體技術(shù)，將歌曲中表現(xiàn)出的情景以圖片、視頻和音頻等形式展示給學生，讓音樂課堂變得更加生動形象， 繼而帶領(lǐng)學生遨游于音樂世界，以達到激發(fā)學生學習興趣、實現(xiàn)教學目標的效果。

三、融合生活元素滲透音樂知識

音樂本身是源于生活的一種知識，它可以稱為意識和知識的概括和集中化表現(xiàn)。在生活中，方方面面都可能和音樂相關(guān)，生活中的低音、高音和噪音等，都可以聯(lián)系起來成為固定的旋律。如，喇叭聲、汽車的轟鳴聲還有鳥兒的叫聲等，都可以聯(lián)系起來，形成動聽的旋律。因此，教師可以結(jié)合生活內(nèi)容，關(guān)注實際生活和音樂知識的關(guān)聯(lián)，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂、理解音樂并學習音樂。從生活中引入一些音樂素材，可以讓學生在日常生活經(jīng)驗的影響之下，更好地理解知識的內(nèi)涵，繼而讓教學的內(nèi)容散發(fā)出青春的色彩。

例如，在平時講解的過程中，教師可以通過調(diào)整語速，讓學生留意身邊音樂的速度。在上課的時候，教師隨機播放一些音樂，讓學生分析音樂屬于慢速、中速或者是快速中的哪一種速度。或者是在節(jié)奏訓練部分，讓學生結(jié)合生活中的節(jié)奏，如馬蹄聲、心跳的聲音等，學習更多音樂知識。通過這樣的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，讓學生認識到音樂存在于生活的方方面面。這樣，學生不再畏懼學習音樂，同時可以在潛移默化中加深對音樂的理解，在理解生活中音樂的同時，提升自身的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在小學音樂教學中，教師有必要綜合學生的實際情況，為學生營造一個利于其發(fā)展的、充滿趣味性的教學環(huán)境。為了讓學生感受到音樂的巨大魅力，在教學中，教師也可以通過生活化教學的內(nèi)容引導學生，讓學生在教師的引導下發(fā)現(xiàn)學習音樂的魅力，進而讓學生在發(fā)現(xiàn)中實現(xiàn)探索，推進小學音樂教學的順利進行，提升小學音樂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉宇靖.淺談提升小學音樂課堂教學質(zhì)量的策略[J].讀天下，2016（20）.

[2]李娜.淺談提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的幾點途徑[J].中國校外教育，2016（14）：156.