【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美是鋼琴教育中非常重要的內(nèi)容，本文介紹了在鋼琴教育中藝術(shù)審美特性的重要意義，并對其具體體現(xiàn)作出解釋，以期在今后的鋼琴教育中提高對情感教育的重視。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育;藝術(shù)審美特性;體現(xiàn);意義

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、藝術(shù)審美特性在鋼琴教育中的意義

（一）提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作能力

沒有審美情趣是不會(huì)有音樂創(chuàng)作能力的，藝術(shù)審美特性能夠提高學(xué)習(xí)者的審美情趣與能力。在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，不能總是專注于對指法等演奏技巧的練習(xí)，缺乏審美特性，即使技術(shù)再高超，所彈出來的音樂也是沒有靈魂的。因此，還要增強(qiáng)自身對音樂的感受與解讀能力，學(xué)會(huì)如何真正聽懂琴聲，只有建立在審美特性的基礎(chǔ)之上，才能做到真正的創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化演奏者的鋼琴技巧

提高學(xué)生的鋼琴演奏水平是鋼琴教育最直接也是最主要的目的，而演奏水平的高低不僅在于演奏技巧的好壞，還在于演奏者自身是否具有較高的對音樂的認(rèn)知與審美能力。如果演奏者沒有音樂感知能力，沒有審美情趣，那么演奏出來的琴聲就沒有感染力而無法吸引聽眾。因此，在鋼琴教育中，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，還要加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)審美特性的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在演奏中融入自己的感情，而與情感相融的演奏會(huì)給演奏技巧加分。

（三）反映鋼琴教育的成果

在大多數(shù)鋼琴教育中，不管是老師、學(xué)生還是家長都過于看重音樂技巧的訓(xùn)練，在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)也是通過演奏的方式。但是，能夠順利流暢地彈完一首曲子的演奏者算不上是一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，只有對藝術(shù)審美特性的表達(dá)才是真正的鋼琴彈奏藝術(shù)，而且鋼琴演奏技巧離不開對藝術(shù)審美特性的培養(yǎng)，我們也可以從一個(gè)演奏者對藝術(shù)獨(dú)特的審美情趣看出他是否具有良好的演奏技巧。

二、藝術(shù)審美特性在鋼琴教育中的體現(xiàn)

（一）重視內(nèi)在感情

在鋼琴教學(xué)中，我們總是會(huì)將良好的感性樣式看得過重而忽略了對情感的表達(dá)，如果一個(gè)鋼琴演奏沒有豐厚的情感底蘊(yùn)的話，就會(huì)停留在表面，彈奏的樂聲就是空洞的、生硬的，無法引起聽眾的共鳴，也發(fā)揮不出教育意義。因此，鋼琴演奏者要增強(qiáng)自己的審美情趣與審美能力，讓自己對鋼琴的理解、對音樂的理解更加深入，只有重視內(nèi)在感情才能真正提高演奏能力。

（二）演奏技巧充滿內(nèi)涵

鋼琴音樂是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是一種源于生活又高于生活的精神文化，是我們在表達(dá)情感時(shí)所選擇的一種特殊的形式。在鋼琴彈奏的過程中，藝術(shù)的特殊性追求在于彈奏者自發(fā)的反復(fù)的練習(xí)。鋼琴是一門講究技藝的藝術(shù)，腳對踏板的調(diào)控，手指對琴鍵的觸摸都講究技術(shù)，而鋼琴演奏者的藝術(shù)造詣特別在于其琴聲中所包含的情感表達(dá)，其中的表達(dá)效果、自由程度等都需要經(jīng)過無數(shù)次的練習(xí)，才能讓自己的情感與音樂天賦隨著琴聲釋放出來。因此，在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，不僅要勤加練習(xí)鋼琴彈奏技術(shù)，還要提高自己的音樂素養(yǎng)，要站在音樂作品的角度認(rèn)真感受音樂所傳達(dá)的內(nèi)涵與意義，要學(xué)會(huì)將演奏技巧與自己的情感相結(jié)合，讓音樂作品與自己的情感相結(jié)合，讓聽眾既感嘆精湛的技藝又能夠被音樂中的感情所打動(dòng)。

（三）賦予音樂作品意義的過程

文獻(xiàn)修養(yǎng)是一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴彈奏者所必須的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也是影響藝術(shù)審美特性的重要因素。鋼琴演奏者要想將音樂作品流暢、動(dòng)人的彈奏出來，背后所要做的工作是非常多的，其中，首先就要對音樂作品的創(chuàng)作背景與內(nèi)涵有深入和充分的了解，這一過程必須借助于大量的文獻(xiàn)。只有查閱文獻(xiàn)，我們才能了解音樂作品當(dāng)初創(chuàng)作的背景，才能感受創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情感與創(chuàng)作初衷，也只有站在此基礎(chǔ)之上更深層次的鑒賞音樂作品，才能與音樂產(chǎn)生共鳴，才能將自己內(nèi)心的情感波動(dòng)通過鋼琴演奏出來。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，對于同一首歌，不同的人會(huì)有不同的感受與理解，這是由于每個(gè)人的審美情趣、音樂素養(yǎng)是不一樣的，在音樂鑒賞中，個(gè)人情感被音樂內(nèi)涵影響，而表現(xiàn)出不同的情感。如今我們還會(huì)聽幾年前甚至幾十年、幾百年前的音樂，這些音樂作品之所以可以久經(jīng)流傳，其所包含的意義已經(jīng)超越了音樂作品本身，成為了可以影響廣大群眾的情感與思想，能夠讓后世的人依然產(chǎn)生情感上的共鳴。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們在欣賞過去的音樂作品時(shí)，也會(huì)加入新的審美體驗(yàn)，從而獲得更加深入的情感。而創(chuàng)作這些經(jīng)典音樂作品的人往往具有很高的音樂素養(yǎng)，同時(shí)又將自己的情感融入音樂的人。因此，對于鋼琴演奏者而言，必須努力強(qiáng)化自己對音樂的理解，提高自己的藝術(shù)審美能力，不僅是要將樂譜彈奏出來，更是要重視個(gè)人情感的表達(dá)，將音樂作品中所蘊(yùn)含的真正涵義表現(xiàn)出來。

三、鋼琴教育中體現(xiàn)藝術(shù)審美特征的建議

（一）提高教師綜合素質(zhì)

鋼琴教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，積極參與專業(yè)培訓(xùn)與教育，在提高自身鋼琴彈奏水平的同時(shí)，也要強(qiáng)化藝術(shù)審美方面的重視，只有提高自身藝術(shù)審美能力，才能在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中進(jìn)行藝術(shù)審美的滲透。學(xué)校在招聘鋼琴教師時(shí)要提高選拔標(biāo)準(zhǔn)，除了考察其專業(yè)技能之外，還要增添藝術(shù)審美特征相關(guān)內(nèi)容的考核。另外，在現(xiàn)行的鋼琴教學(xué)中，缺乏專業(yè)的、全面的教學(xué)指導(dǎo)大綱，需要教師結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況與需求，增加學(xué)生藝術(shù)審美特征的訓(xùn)練課程，使其正式編入教學(xué)課時(shí)。

（二）杜絕教學(xué)功利化

在我國鋼琴教育中經(jīng)常會(huì)看到一些過于功利化的現(xiàn)象，扭曲了鋼琴教育真正的教育意義，需要教師重視素質(zhì)教學(xué)，摒棄功利成分。具體可以從以下幾方面入手：第一，教師要選擇合適的鋼琴教學(xué)曲目，特別是要嚴(yán)格篩選曲目的審美性，可以在教學(xué)中多加入一些中國傳統(tǒng)民族音樂，讓鋼琴教學(xué)與民族音樂相融合，利于體現(xiàn)藝術(shù)審美特征;第二，在教學(xué)中要重視人文教學(xué)，在學(xué)習(xí)一首曲目時(shí)，教師要向?qū)W生講解其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵與精神，讓學(xué)生感受創(chuàng)作者的思想與感情;第三，要強(qiáng)化鋼琴彈奏專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)審美的融合，藝術(shù)與技巧并重，在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，進(jìn)行技術(shù)與藝術(shù)的綜合評判。

（三）優(yōu)化鋼琴教學(xué)方法

鋼琴學(xué)習(xí)需要長期的積累，是一個(gè)比較漫長的過程，在鋼琴教學(xué)中，教師要抓好每一個(gè)可以滲透藝術(shù)審美教育的時(shí)機(jī)，比如在學(xué)生練習(xí)完一段彈奏技巧后，教師可以趁著學(xué)生的休息放松時(shí)間，給學(xué)生講一講古典文化、經(jīng)典故事等，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)審美情趣與能力。另外，教師要改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)過程的策略化。在教學(xué)中增加師生間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的音樂感悟與學(xué)習(xí)心得，讓鋼琴學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣。

四、結(jié)語

彈奏一首優(yōu)美的、能夠打動(dòng)人心的鋼琴曲，不僅需要演奏者有高超的彈奏技巧，還需要有良好的音樂認(rèn)知與審美能力，能夠?qū)⑶楦信c樂曲完美結(jié)合，因此，在鋼琴教育中，要重視審美教育，提高學(xué)習(xí)者的審美情趣與能力。

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作者簡介：趙紫珺（1987—），女，山東青島人，漢族，本科，山東省青島市黃島區(qū)德樂琴行，研究方向：音樂教育。