鐘霞君

摘 要：在高校聲樂教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的課堂情緒，進(jìn)行情感教學(xué)，要消除在課堂教學(xué)中學(xué)生的消極情緒，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題的原因進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決方法，幫助學(xué)生消除心理壓力，解決心理障礙，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高聲樂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；消極情緒；有效防治

一、聲樂教學(xué)中研究學(xué)生情緒的必要性

開展音樂教育能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展，對(duì)于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的意義，不可否認(rèn)的是音樂素養(yǎng)還與智力發(fā)展，以及學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)具有一定的聯(lián)系，在聲樂教學(xué)中，常常會(huì)遇到學(xué)生出現(xiàn)情緒低落或者消極對(duì)待的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在學(xué)生的情緒比較抑郁，在課堂上注意力不能集中，在學(xué)習(xí)時(shí)往往應(yīng)付了事，這就影響了高校的聲樂教學(xué)。這種消極的現(xiàn)象往往是學(xué)生內(nèi)心心理的一種外在體現(xiàn)形式，它不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的聲樂知識(shí)和培養(yǎng)一定的音樂技能，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成一定的阻礙，本文就結(jié)合當(dāng)前聲樂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)消極情緒的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決策略和預(yù)防方法。

二、產(chǎn)生消極情緒的因素

情緒是一種建立在生理基礎(chǔ)上的一種心理活動(dòng)，而在聲樂教學(xué)中，學(xué)生的情緒都會(huì)影響到他們的發(fā)聲和正常的演唱，雖然在發(fā)聲器官上表現(xiàn)的比較正常，但是學(xué)生由于受到心理情緒的影響，不能夠很好的演唱或表演一首歌曲，因此聲樂教學(xué)也在很大程度上受到了情緒的影響，在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，教師就需要重視學(xué)生的情緒問題，幫助學(xué)生消除情緒的問題。

情緒可以分為對(duì)立的兩面，那就是情緒的兩面性，它可以表現(xiàn)為積極的一面和消極的一面，積極的一面能夠使人的活動(dòng)能力增強(qiáng)，而消極的一面則會(huì)降低人的正?；顒?dòng)能力。在高校的聲樂教學(xué)中影響學(xué)生情緒的因素主要包括以下幾個(gè)方面。

1.過度緊張或者焦慮，過度緊張或者焦慮是由于學(xué)生的心里緊張程度，超過了聲樂合唱的需要，從而對(duì)正常的表演產(chǎn)生了阻礙的心理，這主要是由于他們內(nèi)心產(chǎn)生的一種內(nèi)在的擔(dān)憂所造成的，而由于聲樂表演需要一定的技巧，歌唱的技巧又具有一定的復(fù)雜性，因此學(xué)生在歌唱時(shí)就會(huì)存在著一定的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致出現(xiàn)過度焦慮或緊張的現(xiàn)象。

2.膽怯的心理，在歌唱的過程中，歌唱的技巧都是靠學(xué)生自己的感覺來掌握的，他們歌唱的好壞也往往受到了心理的支配。心理因素在控制肌肉方面也存在的一定的影響，可以說在演唱的過程中，心理方面的因素對(duì)于演唱結(jié)果產(chǎn)生了重要的影響。在教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)膽怯的心理，主要是由于對(duì)于練習(xí)的技巧產(chǎn)生害怕或者退縮，導(dǎo)致肌肉出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象，這種學(xué)生往往覺得自己的音樂水平比較差，覺得自己技不如人，在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)擔(dān)驚受怕，憂心重重，害怕受到他人的取笑，平時(shí)練習(xí)的機(jī)會(huì)也比較少。這種心理主要出現(xiàn)在一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生，或者一些聲音條件比較差的學(xué)生身上，他們的自制能力比較差，心理承受能力比較差，遇到困難時(shí)往往會(huì)情緒低落，產(chǎn)生膽怯的心理上是學(xué)習(xí)的自信心。

3.音樂技能方面的原因，聲樂教學(xué)與其他教學(xué)之間存在著重要的不同就是教學(xué)的效果是顯而易見的，可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行判別。學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)好壞，可以在課堂上當(dāng)場(chǎng)顯現(xiàn)出來。因此在課堂教學(xué)中，一些表現(xiàn)比較差的學(xué)生，往往就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，并且他們?nèi)菀资艿狡渌麑W(xué)生的非議，自尊心就會(huì)受到傷害，這也會(huì)導(dǎo)致在聲樂教學(xué)中一些表現(xiàn)較差的學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒的現(xiàn)象。

4.學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，在聲樂教學(xué)中，學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，往往能力具有局限性，因此在學(xué)習(xí)的過程中不能夠很好把握一些技巧，就不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們消極地對(duì)待課堂教學(xué)。

三、預(yù)防消極情緒的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在聲樂教學(xué)中不同的學(xué)生存在不同的問題，因此在教學(xué)過程中，教師就需要因材施教，因人而異地開展教學(xué)，利用多種手段來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。但是最重要的是，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有學(xué)生自己感到自己的進(jìn)步，能夠樹立起學(xué)習(xí)的自信心，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。歌唱者的心理狀態(tài)往往就會(huì)影響他們的生理活動(dòng)，例如有的學(xué)生特別害怕唱高音部分，但是當(dāng)他們沒有意識(shí)到自己正在唱的高音是平時(shí)特別畏懼的高音時(shí)，就可以很自然的唱出來。教師在教學(xué)時(shí)要具有針對(duì)性，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況來開展教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生能夠全方面地掌握音樂知識(shí)，提升自己的音樂技能，由于不同的學(xué)生具有自己不同的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)中就需要尊重個(gè)體的差異性，進(jìn)行因材施教的教學(xué)，利用不同的教學(xué)形式給學(xué)生留出足夠的自主活動(dòng)空間，使他們能夠提高創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的良好心理狀態(tài)，使他們能夠產(chǎn)生良好的自我感覺，樹立自信心，這樣才能夠在表演中唱好，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。在高校聲樂教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，使他們能夠感受到學(xué)習(xí)的魅力。通過音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠加深學(xué)生們對(duì)于音樂知識(shí)的理解，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)組織下的音樂實(shí)踐活動(dòng)，將課堂教學(xué)延伸到課外，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂特長(zhǎng)，同時(shí)使他們能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使他們能夠使身心全面發(fā)展，因此教師就要為他們創(chuàng)設(shè)參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的魅力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。對(duì)于出現(xiàn)消極情緒的學(xué)生，教師需要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，利用各種方式來幫助他們解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)他們進(jìn)行心理幫扶，教師可以利用激勵(lì)的方法對(duì)他們的日常表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)可表揚(yáng)他們，使他們體會(huì)到成功的喜悅?；蛘呓處熞部梢詮膶W(xué)生的角度出發(fā)，替他們來思考一下，以身作則的來開導(dǎo)他們。

總結(jié)

總而言之，在聲樂教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助他們克服心理上的障礙，消除他們的消極情緒，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法來組織學(xué)生開展教學(xué)，對(duì)于聲樂專業(yè)的大學(xué)生來說，教師就需要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)他們對(duì)聲樂專業(yè)課學(xué)習(xí)意義的教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，克服自卑的心理，以飽滿的精神狀態(tài)參與到聲樂學(xué)習(xí)中。

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