畢君萍

[摘 要]由于我國對(duì)少兒歌唱方法還處于探索摸索的階段，還沒有形成系統(tǒng)的、完備的歌唱體系。因此根據(jù)少年兒童的特征，為他們制定出一套更完善、更有效的科學(xué)發(fā)聲方法，是音樂教育工作者指導(dǎo)少年兒童歌唱訓(xùn)練必須要進(jìn)行的一項(xiàng)基本的、長(zhǎng)期的工作。

[關(guān) 鍵 詞]少兒歌唱；音準(zhǔn)；呼吸；咬字吐字；情境

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0105-01

多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅是讓孩子唱會(huì)幾首歌曲，而是在歌曲學(xué)習(xí)過程中，重視對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、音樂情感和技能等的培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谝魳氛n堂中唱出快樂，唱出水平，盡展童年色彩。這才是音樂教學(xué)的真正意義。

一、樹立準(zhǔn)確的音準(zhǔn)概念

要想演唱好一首歌曲，首先要解決的就是音準(zhǔn)問題。音準(zhǔn)度雖與先天條件有關(guān)，但后天的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)于音準(zhǔn)也起到重要作用。

教學(xué)中，針對(duì)低年級(jí)孩子，我運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)來引導(dǎo)孩子們區(qū)別不同的音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。對(duì)于三年級(jí)以上的孩子，利用口風(fēng)琴，幫助學(xué)生解決音準(zhǔn)難題。器樂教學(xué)對(duì)音準(zhǔn)的訓(xùn)練有較強(qiáng)的輔助強(qiáng)化作用，是培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的有效手段。這樣的教學(xué)，既豐富了課堂，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)正確的呼吸方法

氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力和基礎(chǔ)，是歌唱的原動(dòng)力。聲樂界有“誰懂得呼吸誰就會(huì)唱歌”之說，說明了呼吸在歌唱中的重要性。

在教學(xué)中，我從第一節(jié)課開始，就給孩子講解科學(xué)的呼吸方法，讓他們?cè)谝庾R(shí)里形成概念。我會(huì)告訴孩子：歌唱時(shí)，人體就如同一個(gè)大號(hào)角一樣。要想吹出圓潤的聲音，要有結(jié)實(shí)的氣息支撐作為先決條件。當(dāng)氣流穿過號(hào)角時(shí)，就如同氣息穿過我們的發(fā)聲腔體一樣，喇叭口就是我們的小嘴巴，要如同號(hào)角一樣張開，并且不僅僅是外表的張開，而應(yīng)該由內(nèi)到外，保持發(fā)聲腔體的“打開”。讓氣息流暢，才會(huì)讓“號(hào)角”發(fā)出圓潤優(yōu)美的聲音。

與此同時(shí)，我還常常運(yùn)用以下兩種方法：一是生活化的訓(xùn)練方法，例如讓學(xué)生體驗(yàn)聞花香的感覺，做深吸運(yùn)動(dòng)。緩吸后再做慢慢地吹掉桌上的灰塵的動(dòng)作。這需要一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的吹氣，就是我們?cè)谧鲩L(zhǎng)音呼氣的練習(xí)；二是快速讀文章的方法。選一篇長(zhǎng)句較多的文章，用較快的速度讀下去，訓(xùn)練學(xué)生口鼻并用，用極快的速度在不為人察覺時(shí)吸入氣流，以此感受氣息。

三、指導(dǎo)正確的咬字吐字方法

唱歌要求“字正腔圓”，歌唱中聲音是否圓潤連貫，取決于吐字發(fā)音是否準(zhǔn)確連貫與流暢。這就要求在歌唱過程中，咬字吐字要清晰。我們要充分地運(yùn)用咬字的技巧，來加強(qiáng)歌曲的感染力。歌唱中的咬字是指字頭而言（聲母），其中包括唇音、齒音、舌音、牙音、喉音的練習(xí)。字頭要唱得短、輕、準(zhǔn)。吐字是指字腹和字尾（韻母），是字在歌唱發(fā)音中的引長(zhǎng)部分。它占的時(shí)值較長(zhǎng)，在歌唱時(shí)影響最大，對(duì)歌唱的好壞起著關(guān)鍵性的作用。

我在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過繞口令的學(xué)習(xí)，如《八百標(biāo)兵》唇音的練習(xí)，《四是四》齒音練習(xí)，《六十六歲劉老六》卷舌音練習(xí)等，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。并且在學(xué)唱新歌的過程中，讓孩子們通過用標(biāo)準(zhǔn)普通話，高位置、有感情地讀歌詞的訓(xùn)練，達(dá)到字正腔圓的效果。

四、歌曲意境的創(chuàng)設(shè)

針對(duì)小學(xué)生年齡小、閱歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富、審美感處于形成階段的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲過程中的情感體驗(yàn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過講解作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)情境，用特定的情感氛圍來引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生心靈中情感的共鳴。

如歌曲《送別》，我會(huì)給學(xué)生講解《城南舊事》以及歌曲作者李叔同的相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生熟悉了解作品，分析歌詞內(nèi)涵。充分發(fā)揮音樂想象力，“情真意切”地歌唱， 有了情感投入，才能使聽眾受到感染，產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生在歌唱時(shí)的情緒、情感是整個(gè)歌唱活動(dòng)的靈魂，對(duì)培養(yǎng)少年兒童的內(nèi)心情感有著非常重要的意義，教師在歌唱活動(dòng)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的音樂情緒，更好地傳授演唱的知識(shí)和技巧，這樣，能更進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高他們的音樂素質(zhì)。讓我們共同關(guān)注小學(xué)生的歌唱，關(guān)注小學(xué)生的音樂情緒，讓歌唱活動(dòng)盡展兒童風(fēng)采！

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