郭潔?馬伊健

[摘 要]在當(dāng)前高校體育教學(xué)中，健美操是提升學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化其才藝能力的重要學(xué)科，所以在教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力也就成為教師需要探究的一個(gè)重要問(wèn)題。為了進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)高校體育健美操教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)方法展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

[關(guān) 鍵 詞]高校體育；健美操；自主性學(xué)習(xí)；方法分析

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0095-01

健美操體育項(xiàng)目是一種具有引導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容，而自主性教學(xué)內(nèi)容同傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方法相比較，具有更多的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，所以在體育教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際條件制定相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并確定有效的學(xué)習(xí)步驟，這樣才是符合新課程教學(xué)倡議的表現(xiàn)。當(dāng)然，針對(duì)健美操教學(xué)的內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握自主性學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，還應(yīng)該把握相關(guān)的教學(xué)切入點(diǎn)，盡可能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、健美操教學(xué)中實(shí)施自主性學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題

1.教學(xué)的難度偏大

高校的健美操教學(xué)具有一定的難度，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間后，要想取得相關(guān)的教學(xué)成績(jī)，的確存在較大的困難，同時(shí)學(xué)生的自編、自學(xué)表現(xiàn)也著實(shí)令人擔(dān)憂。由于健美操是一種動(dòng)作風(fēng)格充滿活力與激情的舞蹈項(xiàng)目，在表現(xiàn)上充滿了時(shí)代化的氣息，所以在練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力有著較大的要求，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不少學(xué)生都是在小心翼翼地練習(xí)，缺乏較為全面的融合性，之所以會(huì)產(chǎn)生這種問(wèn)題，一個(gè)主要的因素就是教學(xué)難度較大。

2.學(xué)習(xí)思維不全面

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣在灌輸型的課堂上接受知識(shí)，往往是教師講什么，學(xué)生記什么，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的自我意識(shí)并不是特別的強(qiáng)烈。比如，學(xué)生很少會(huì)按照自我喜歡的風(fēng)格來(lái)進(jìn)行健身操練習(xí)，或者是考慮自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有哪些方面的素質(zhì)可以得到進(jìn)一步的提升等等，簡(jiǎn)而言之，就是缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。當(dāng)然，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維不全面的問(wèn)題，還表現(xiàn)在當(dāng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，導(dǎo)致其在面對(duì)教師的引導(dǎo)和要求時(shí)，出現(xiàn)了不配合的情況。

二、高校健美操教學(xué)中實(shí)施自主性教學(xué)策略時(shí)需要注意的問(wèn)題

在高校健美操課堂上，教師開展自主教學(xué)的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)并不是“放羊教育”，不是將任務(wù)布置給學(xué)生這么簡(jiǎn)單。對(duì)于教學(xué)效果，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠^察。教師的教學(xué)引導(dǎo)以及課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都是非常重要的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在教師的要求、控制下進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的考慮，為其提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

其次，教師在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能對(duì)傳統(tǒng)的健美操教學(xué)內(nèi)容全盤否定，恰恰相反，教師在教學(xué)中還是應(yīng)該將傳授教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，并且當(dāng)學(xué)生掌握與健美操有關(guān)的知識(shí)與技能后，才能為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)的難度、要求都應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)，以免其失去自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣才能幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、高校體育健美操教學(xué)中的自主性學(xué)習(xí)方法分析

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要想幫助學(xué)生取得相應(yīng)的自主性學(xué)習(xí)成果，首先需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，幫助其由原來(lái)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)的探究。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些青春氣息比較濃烈的健美操進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不妨把握學(xué)生喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多音樂(lè)型的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生把握自主學(xué)習(xí)的突破口，讓其了解健美操的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；在教學(xué)過(guò)程中，教師可以轉(zhuǎn)變以往那種教學(xué)模式，可以設(shè)計(jì)出一項(xiàng)相關(guān)的問(wèn)題，比如在引導(dǎo)學(xué)生掌握左側(cè)的動(dòng)作后，教師不妨讓其思考右側(cè)的動(dòng)作，并試著進(jìn)行自主性的練習(xí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心給予肯定。

2.發(fā)揮相應(yīng)的主導(dǎo)作用

在學(xué)生對(duì)健美操進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還應(yīng)該發(fā)揮相應(yīng)的主導(dǎo)作用，盡可能為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。比如，教師在課前觀察的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生的能力范圍進(jìn)行觀察，并為其提供相應(yīng)的信息媒介，像卡片、音樂(lè)、多媒體課件等，幫助學(xué)生把握相關(guān)的教學(xué)切入點(diǎn)；其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能盲目放權(quán)，在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，還應(yīng)發(fā)揮自身的監(jiān)督、引導(dǎo)作用。比如，對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，或者是在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)其表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等等；最后，教師還可以為學(xué)生設(shè)定出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在高校健美操教學(xué)的課堂上，對(duì)于自主性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，教師不妨結(jié)合當(dāng)前新型的教學(xué)理念，引入一些高效率的教學(xué)引導(dǎo)思路，強(qiáng)化學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，鞏固高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

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