游小剛

摘 要：伴隨著素質教育理念的號召推廣以及逐漸深入人心，新課標改革如火如荼開展進行，過去較為傳統(tǒng)陳舊的教學模式以及相關理念也不再適應當前時代發(fā)展以及社會人才培養(yǎng)需求，越來越難以滿足學生創(chuàng)新能力及綜合素質培養(yǎng)教學的具體相關要求。高中階段的化學學科教學開展對于學生創(chuàng)新思維拓展能力以及動手實踐能力的培養(yǎng)提升有著深遠促進意義，然而眼下具體實施高中化學教學過程中仍存在一些不盡如人意的漏洞弊端，如何有效提升及改善當前高中化學教學效率及課堂質量成為當前諸多教師共同面對的棘手困難問題?；旌鲜綄W習在多次教學實習實踐中收獲顯著教學效果，在實際高中化學實驗教學開展過程中也越來越得到教師們的認可及重視。本文針對高中化學實驗教學課程的特點就當前高中化學實驗教學發(fā)展現(xiàn)狀，結合具體實際課堂教學范例以及相關教學經(jīng)驗積累，簡要分析混合式學習在高中化學教學開展過程中的實際應用，以及通過與廣大同仁的共同商榷為推動促進當前高中化學教學發(fā)展提供一定幫助。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；混合式學習；應用策略

沿襲多年的傳統(tǒng)教育方式在當前新時代的高中化學教學進展方面暴露出許多弊端，教師一味單方面的側重知識概念的灌輸傳授，卻忽視對學生綜合素質能力的培養(yǎng)以及學習興趣的激發(fā)，學生自身主觀能動性受到極大程度的制約及局限，從而導致學生在具體學習開展過程中被動記憶多于主動探索。當前所提倡的素質教育理念強調對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)教學，教師應當把學生作為課堂教學主體地位圍繞其展開相應教學活動，引導學生積極思考及主動參與到課堂中來，切實加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，進而促使學生能夠更好地適應當前社會的發(fā)展?；瘜W學科相應教學離不開大量化學實驗，將混合學習法引入具體高中化學實驗教學課程中能夠有效解決該問題，強化提升學生學習化學積極性以及實踐動手創(chuàng)新能力的同時激發(fā)其學科學習興趣及求知欲望。

1、課前準備環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半，課前預習準備環(huán)節(jié)對于相關知識掌握理解尤為重要。在這一時期階段，學生可以利用網(wǎng)絡或者在線資源進行有關知識的搜集查閱，可采用自主完成的形式也可以和同學共同以小組探究的形式展開。然而由于學生之間客觀存在的個體差異性會導致其相應課前準備程度存有很大差別，教師可以綜合考慮多方面因素，合理均衡與學生進行小組劃分，明確制定具體該階段內容相關任務表，以小組為單位進行分發(fā)，強化提升學生自主學習意識，進而為課堂順利開展進行奠定良好基礎。

2、課堂教學環(huán)節(jié)

教師在具體進行開展相關化學課堂教學時，應當切實立足具體教學大綱要求以及相關教材內容，正是考慮學生實際學習情況進而采用相應教學策略將實驗教學融入課堂之中。教師在引導學生對相關知識內容進行學習時，應當注重具體教學內容與學生實際生活之間的緊密聯(lián)系。例如，教師在帶領學生開展學習相關氯氣該部分知識內容時，可以向學生進行提問：氯氣在我們生活之中作為一種有毒氣體其具體還有哪些性質呢？學生運用課前準備環(huán)節(jié)所掌握的相關內容進行解答，氯氣呈黃綠色且具有一定刺激性氣味、質量比空氣重、能與水發(fā)生相關反應等基本化學性質，于此之后教師應當在肯定學生自學成果的基礎上進行恰當合理的補充，然后帶領學生繼續(xù)開展相關探究學習從而歸納總結出氯氣常見的化學反應及離子方程式。借助這種方法進行具體高中化學實驗教學開展，突出強調了學生作為課堂教學過程中的主體地位，教師循循善誘進而不斷深入開展相關知識教學，調動學生課堂參與積極性的同時優(yōu)化改善學生學習效率，不僅激發(fā)學生化學學科學習興趣，還能促使學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣，對于其余科目的學習進展都有著推動促進作用。

3、課后輔導階段

課后相應教學開展也有著其重要作用，具體課堂教學質量的綜合反饋以及相應問題的解決教學表現(xiàn)出其課堂教學延展的特性，教師在該具體教學環(huán)節(jié)中應當切實針對學生在具體過程中所遇到的相關問題進行有所針對、有所指向的輔導教學，引導學生理清具體思路，解答學生困惑疑難。教師應當有所啟發(fā)指引的進行指點講解，引導其相應自主探究學習展開，滿足學生成就感的同時給予學生一定自信心，于此過程中潛移默化的培養(yǎng)強化學生對化學學科以及相關實驗學習的興趣。

4、結束語

總而言之，混合式學習在高中化學實驗教學開展課堂中的實際引入應用，良好解決了過往傳統(tǒng)陳舊教學模式下枯燥乏味的課堂教學以及一味強調機械記憶所造成具體教學效率低下、知識內化效果不佳等問題，對于當前時代發(fā)展進步以及社會所需新型全面之人才培養(yǎng)需求都有一定現(xiàn)實意義。教師在實際進行高中化學實驗教學開展過程中，應當切實貫徹落實當前提倡的與時俱進的思想理念，勇于打破過往傳統(tǒng)陳舊教學模式的枷鎖束縛進而大膽改革創(chuàng)新，提升強化學生實踐操作能力以及自主探究能力，想著借助豐富多樣的教學手段，增強課堂趣味性進而激發(fā)學生具體學科學習興趣以及求知欲望。

參考文獻

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