段楊恒

[摘? ? ? ?要]信息技術(shù)的有效應(yīng)用，使視唱練耳教學(xué)質(zhì)量獲得提升，學(xué)生能在直觀的練習(xí)中暴露出問題，能在針對性練習(xí)中解決問題，從而提升練習(xí)質(zhì)量。同時，學(xué)生也能夠通過信息技術(shù)獲得更多的教學(xué)資源，能夠更好地提高自身音樂能力，能夠在大量資源的使用中提高自身的音樂鑒賞能力，促進學(xué)生快速成長。

[關(guān)? 鍵? 詞]信息化;中職教學(xué);視唱練耳;教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育教學(xué)工作提供了非常多的便利，能夠讓教師更加高效地開展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生更好地進行視唱練耳學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。學(xué)生通過信息技術(shù)的應(yīng)用能夠得到更多的學(xué)習(xí)資源，有效提高自身的音樂閱歷，在欣賞的過程中更好地提高自身音樂鑒賞能力。

一、建立數(shù)字化高效視唱練耳教學(xué)課堂

信息技術(shù)的應(yīng)用需要建立在數(shù)字化視唱練耳教學(xué)課堂的基礎(chǔ)之上。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)虒W(xué)軟件和硬件設(shè)備進行不斷的完善。學(xué)生可以利用信息技術(shù)進行音樂資源的搜索，更好地進行音樂欣賞。同時學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用信息化的課件，練習(xí)簡單的音樂創(chuàng)作，實現(xiàn)視唱練耳教學(xué)的多樣化，讓教學(xué)工作能夠有效地實現(xiàn)數(shù)字化。另外，信息技術(shù)的使用能夠讓教師得到更多的音樂信息資源，能夠豐富教學(xué)素材，通過不同種類音樂資源的應(yīng)用，將教材內(nèi)容與現(xiàn)代流行音樂進行充分結(jié)合，形成音樂體系間的密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠提高課堂音樂欣賞的實效性，同時還能夠更好地了解音樂的發(fā)展歷程，與時俱進掌握現(xiàn)代音樂節(jié)奏，更好地發(fā)揮中職視唱練耳教學(xué)的作用。例如，一所中職院校利用信息技術(shù)開展視唱練耳教學(xué)工作時，教師要合理地針對學(xué)生特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行課堂教學(xué)設(shè)計，將多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用起來，將課程教學(xué)內(nèi)容制作成短視頻。再將短視頻上傳到教學(xué)平臺上，通過這樣的方式進行教學(xué)資源共享。教師應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，讓學(xué)生能夠在綜合發(fā)展的過程中不斷扎實自身的知識基礎(chǔ)。

二、教師科學(xué)地進行信息技術(shù)軟件的應(yīng)用

教師在進行信息技術(shù)課件應(yīng)用時，需要關(guān)注視唱練耳教學(xué)軟件的應(yīng)用情況，教學(xué)中使用軟件輔助教學(xué)，能提高課堂教學(xué)效率，且對學(xué)生的視唱練耳能力培養(yǎng)有積極影響。教師借助軟件引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在逐步增大練習(xí)難度的情況下，能自由地進行音程、和弦、節(jié)拍的專項練習(xí)，并針對薄弱部分開展重點練習(xí)，使練習(xí)的針對性更強，使練習(xí)的整體效果更好。信息技術(shù)課教學(xué)軟件應(yīng)用期間，中職教師一方面需要提高自己的計算機綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)多媒體技術(shù)的高效靈活應(yīng)用;另一方面需要轉(zhuǎn)變師生在音樂教學(xué)中的角色，在課堂教學(xué)中盡量選擇學(xué)生喜愛的軟件。例如，教師引入Auralian軟件，該軟件包含節(jié)奏、旋律、和旋、音階四個方面，難度依次遞增。教師打開管理欄，可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進行對應(yīng)的設(shè)置，在音階、復(fù)雜音階、和弦、爵士和弦上進行鍵盤輸入，并通過放緩節(jié)拍的方式訓(xùn)練學(xué)生的“耳力”;訓(xùn)練學(xué)生音程記憶的時候，由開始的兩個音程距離，到三度、四度，持續(xù)到七、八度練習(xí)，并將同一音高的最低音過渡到不同音高的最低音上。教師應(yīng)用軟件讓學(xué)生進行逐層練習(xí)，能使學(xué)生的視唱練耳能力逐步增長。

三、信息技術(shù)“微課”在視聽練耳教學(xué)中的應(yīng)用

視唱練耳是集合多個學(xué)科的教學(xué)新模式，在教學(xué)中為改變傳統(tǒng)視唱練耳課堂教學(xué)模式需要將教材中的理論內(nèi)容和技法練習(xí)進行羅列，并將其中的重點提煉出來進行分析，通過提煉和分割的方式能增強視唱練耳教學(xué)的有效性，并能在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下將理論與技法知識碎片化，依托“微課”的短小精悍、實效性強的特點，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化重構(gòu)。譬如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行節(jié)奏的專項訓(xùn)練時，學(xué)生能將微課內(nèi)容下載下來進行課前的預(yù)習(xí)，先根據(jù)課程內(nèi)容嘗試進行訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題記錄下來，課堂上教師講授的時候?qū)W生能有針對性地進行聽課，也能有針對性地開展練習(xí)，課下能通過信息平臺與教師溝通，說出自己的想法和學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師也能根據(jù)學(xué)生的情況給出有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再次結(jié)合微課內(nèi)容練習(xí)，會有更大收獲。微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)視唱練耳課的“講授—訓(xùn)練—講授”的教學(xué)模式，革新了傳統(tǒng)教學(xué)思路，對信息時代背景下的視唱練耳教學(xué)模式進行研究，利用其兼容性和靈活性，構(gòu)建出了視唱練耳的新模式。

信息技術(shù)在多媒體視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，更體現(xiàn)在多媒體技術(shù)平臺的應(yīng)用。中職院校為能深化學(xué)生的視唱練耳能力，為學(xué)生提供了廣闊的數(shù)據(jù)資源，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中能獲取數(shù)據(jù)庫的資源，在實現(xiàn)資源共享的同時，為學(xué)生創(chuàng)建了更好的探究發(fā)展空間。

參考文獻：

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作者單位：皖北經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校