[摘? ? ? ?要]針對體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，介紹了體驗(yàn)式教學(xué)，同時(shí)分析了該種教學(xué)模式對于中職音樂教學(xué)的重要意義。最后總結(jié)如何對該種教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，以期對中職音樂教學(xué)提供一定幫助。

[關(guān)? 鍵? 詞]體驗(yàn)式教學(xué)模式;中職音樂教學(xué);教學(xué)活動(dòng);教學(xué)目標(biāo)

音樂教學(xué)部分要促使學(xué)生掌握各種音樂知識(shí)技能，同時(shí)還需要深入分析音樂表達(dá)的情感。教師需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行深入體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)基本概念

在音樂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合不同學(xué)生的心理情況和個(gè)性化需求，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需要的教學(xué)環(huán)境，通過這一氛圍，對中職學(xué)校音樂課程內(nèi)容進(jìn)行傳遞，從而讓學(xué)生充分掌握音樂課程當(dāng)中的專業(yè)知識(shí)。通常情況下，中職學(xué)校音樂教學(xué)需要滿足下列條件：

（1）教師對教學(xué)觀念進(jìn)行不斷完善，對原有教育理念進(jìn)行適當(dāng)改變，在具體教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教育環(huán)境。（2）教師要適當(dāng)提高對中職學(xué)校音樂教學(xué)的重視力度，學(xué)生要音樂教學(xué)和自身感受相互融合，深刻體會(huì)音樂內(nèi)涵，把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的重要性

對于中等職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的音樂教學(xué)對于學(xué)生發(fā)育具有重要幫助，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，部分教師對音樂課不夠重視，難以獲得理想的教學(xué)效果。音樂教學(xué)是一種技能教學(xué)，同時(shí)也是一種審美方面的教育。因此進(jìn)行體驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué)時(shí)，需要將技能教育作為基礎(chǔ)性內(nèi)容，將情感內(nèi)容當(dāng)成主要目標(biāo)。當(dāng)下，中職音樂教學(xué)方式不是十分先進(jìn)，難以達(dá)到預(yù)期效果。教師應(yīng)該實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生在學(xué)會(huì)技能的基礎(chǔ)上，感悟音樂。

三、 體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1. 豐富教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生直接體驗(yàn)的關(guān)注，同時(shí)教師要為學(xué)生提供可以調(diào)動(dòng)感官的音樂作品。教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，將學(xué)生作為課堂的主體，促使學(xué)生在音樂活動(dòng)中感受音樂，讓學(xué)生借助自己已經(jīng)掌握的音樂知識(shí)對音樂作品進(jìn)行賞析。此外，在進(jìn)行具體的音樂教學(xué)過程中，教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展示和音樂表達(dá)內(nèi)容相吻合的動(dòng)畫和背景圖案，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生對該音樂作品進(jìn)行討論[1]。

例如在欣賞《送別》這首歌曲的時(shí)候，教師可以結(jié)合該音樂的創(chuàng)作背景，為學(xué)生展示歌詞當(dāng)中的“長亭、古道、芳草”等凄婉畫面，在對這首歌曲進(jìn)行鑒賞之前，教師安排學(xué)生查詢相關(guān)資料，對該歌曲有一個(gè)初步了解。此后結(jié)合多媒體展示的畫面，再欣賞這一音樂，從而將學(xué)生帶入情境當(dāng)中，給學(xué)生帶來更為豐富的體驗(yàn)。

2. 做好學(xué)情分析，掌握教學(xué)目標(biāo)

將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在中職音樂教學(xué)中，音樂教師需要對學(xué)情進(jìn)行詳細(xì)分析，充分了解，在這一基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行學(xué)情分析需要做到以下兩點(diǎn)：第一，要了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而找到突破點(diǎn)。第二，教師要了解學(xué)生的思維方式和思維水平。站在音樂教學(xué)角度進(jìn)行分析，音樂中包含人的感情，同時(shí)還充分體現(xiàn)出一些比較抽象的思維。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增加學(xué)生的體驗(yàn)。

例如在欣賞《同桌的你》時(shí)，教師先和學(xué)生探討各自對同桌是持有怎樣的情感的，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生以朋友的身份交流，從而促使學(xué)生敞開心扉，暢談自己的感想，從而充分了解學(xué)生實(shí)際情況。通過學(xué)生的發(fā)言，嘗試從學(xué)生的角度對這首歌曲鑒賞[2]?！拔覀兠總€(gè)人最終都會(huì)和同桌分開，當(dāng)你們將來結(jié)婚生子，回憶學(xué)生時(shí)代和同桌相處的日子，會(huì)有怎樣的感受呢？”通過這種引導(dǎo)，會(huì)引發(fā)學(xué)生共鳴，再對這首歌進(jìn)行欣賞，從而使學(xué)生的感悟更深。

3. 通過分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

中職音樂體驗(yàn)式教學(xué)模式的開展，要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，可以引導(dǎo)學(xué)生對感受進(jìn)行分享，借助對情感的分享，促使學(xué)生更好地理解知識(shí)，同時(shí)充分體會(huì)音樂當(dāng)中存在的情感。

例如在欣賞《童年》這首歌曲的時(shí)候，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在欣賞歌曲之前，教師讓小組成員之間相互分享童年時(shí)期自己覺得快樂的時(shí)光和趣事。通過這種分享，能夠勾起學(xué)生的回憶，然后教師為學(xué)生播放這首《童年》，激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，開始跟隨教師的引導(dǎo)對音樂知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)[3]。

總而言之，音樂教學(xué)和其他學(xué)科不同，每個(gè)作品中均蘊(yùn)含著一定的情感，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)相應(yīng)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要充分感受作品所表達(dá)的情感內(nèi)容。因此對中職學(xué)生實(shí)施體驗(yàn)式音樂教學(xué)具有較高可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗娜.撥響體驗(yàn)之弦 激發(fā)審美之情：中職音樂欣賞課體驗(yàn)式教學(xué)的探索和嘗試[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（7）：53-55+60.

[2]馮翠婷.體驗(yàn)式教學(xué)在中等職業(yè)音樂教育中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（12）：148.

[3]劉蕾.體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（1）：140-141.

作者簡介：林彩華（1984.1—），女，漢族，江蘇宿遷人，職稱：中學(xué)二級，學(xué)歷：本科。

作者單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校