張玲

[摘 要]小學(xué)階段的美術(shù)教育有助于提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對其審美能力的提升和身心健康發(fā)展都有著很重要的作用。以胡豆種植活動為出發(fā)點(diǎn)，分析這次美術(shù)教學(xué)活動中取得的經(jīng)驗(yàn)，并對提升低年級美術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行研究探討。

[關(guān) 鍵 詞]低年級小學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；策略

[中圖分類號]G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0046-01

美術(shù)活動能有效促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力的提升，發(fā)展小學(xué)生的興趣愛好，在小學(xué)生教育中有著很重要的教學(xué)地位。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造寬松的活動氛圍，選擇適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺πW(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，使小學(xué)生能在整個過程中感受到快樂。低年級學(xué)生通常具有一定的理解能力，有著豐富的想象力，在各類活動中多表現(xiàn)出好動，注意力集中時間較短等特點(diǎn)。鑒于此類特征，本次美術(shù)教學(xué)活動選取胡豆種植為主題，現(xiàn)對此活動中的相關(guān)教學(xué)研究展開探討。

一、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生繪畫興趣

本人在胡豆種植活動中對A學(xué)生進(jìn)行了觀察和記錄。

教師：你在做什么呀？

A學(xué)生：我在畫胡豆。

教師：胡豆好看嗎？

A學(xué)生：好看，它的顏色真鮮艷。

教師：你能教教我怎么畫嗎？

A學(xué)生：像這樣畫。（用彩筆畫出顏色）

同學(xué)A對繪畫的興趣明顯因?yàn)楹狗N植活動而有所提高，同時也是因?yàn)槠綍r家長對于繪畫有所培養(yǎng)。通過胡豆種植活動，使同學(xué)A感受到了繪畫的樂趣所在，所以這也是同學(xué)A為什么對繪畫興趣高的原因。

種植活動有助于知識獲取?；顒娱_始前，教師和家長可利用相關(guān)資源來讓孩子獲取知識經(jīng)驗(yàn)。了解胡豆的選種和浸種，選擇無蟲眼、皮色新鮮、飽滿和粒形一致的胡豆作為種子，了解胡豆的種植方法，選擇什么樣的土、什么樣的工具和多大的窩距，如何使用鏟子、如何做標(biāo)記以及如何澆水。讓小學(xué)生在這些過程中注意觀察和積累經(jīng)驗(yàn)，使其對胡豆的形狀、大小、顏色有初步的印象，使其在繪畫過程中能有明確的概念放置各個物件，選擇顏色，還可對同伴作品進(jìn)行評價(jià)，充分發(fā)揮其自主性，觀察過程中教師不需要進(jìn)行過多的言語指導(dǎo)，讓小學(xué)生能自由地發(fā)揮。

二、挖掘合適元素進(jìn)行多樣化情景繪畫

在情景活動教學(xué)中，教師可以進(jìn)行形象化和生活化的教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的想象，使其能在繪畫中加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。在胡豆種植活動中，可對這一情景進(jìn)行繪畫，創(chuàng)設(shè)一個胡豆種植的場景，準(zhǔn)備種植工具、胡豆和土，讓小學(xué)生繪制扁圓的胡豆、松散的泥土和各式各樣的工具，種植的過程中可同時進(jìn)行繪畫。小學(xué)生在情景內(nèi)繪畫，會有更加深刻的記憶，通過繪畫來展示這一經(jīng)歷也是小學(xué)生喜歡的方式。

種植活動中還可設(shè)計(jì)與繪畫相關(guān)的游戲來將其情感體驗(yàn)與美術(shù)表達(dá)方式緊密結(jié)合在一起，讓繪畫的過程充滿了游戲性和趣味性，以此來激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓他們以更大的激情融入活動中。如將植物涂色活動和種植比賽結(jié)合在一起，小學(xué)生會投入更多精力，更專注，避免了涂色練習(xí)的枯燥。游戲主題更能吸引小學(xué)生，他們能在融入情景的同時更多、更自主地展示主題內(nèi)容。

通過情景導(dǎo)入、講解和評價(jià)來彰顯繪畫活動特色。在胡豆種植活動中要注意情景的導(dǎo)入，學(xué)生能更快地融入活動，在活動開始前通過討論來激發(fā)小學(xué)生想象，調(diào)動其動手表現(xiàn)的欲望?；顒又v解是進(jìn)行繪畫教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)能有效提升小學(xué)生的繪畫技能和技巧，能讓小學(xué)生在種植過程中學(xué)習(xí)繪畫技能，情景對話能讓小學(xué)生更易于接受難度較大的方法或技巧，通過嘗試來感受這類方法和技能，并在不同的運(yùn)用中應(yīng)用到自我的審美世界，體現(xiàn)在后期的繪畫作品中。胡豆種植的過程中，教師可講解胡豆的生長過程，通過對比物和刻度線來觀察胡豆生長的過程，小學(xué)生可將發(fā)芽過程中胡豆的變化在圖畫中體現(xiàn)。用富有情趣的語言讓小學(xué)生在繪畫過程中感受豆苗姿態(tài)的美妙，在作品中展示出或錯落有致或整齊劃一的情景。

三、美術(shù)教育活動中培養(yǎng)低年級小學(xué)生創(chuàng)造性的策略

通過胡豆種植活動進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以看出，小學(xué)教學(xué)有別于中學(xué)教學(xué)，不需要也不能嚴(yán)格要求繪畫技巧的提升，教學(xué)的重點(diǎn)是小學(xué)生藝術(shù)想象力的培養(yǎng)和審美觀念的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心來認(rèn)知和追求更多更美好的實(shí)物。在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的方法和策略上，通過這類活動有如下教學(xué)感受：

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中想象力是生命力和創(chuàng)造力所在，否則就失去創(chuàng)造力。教學(xué)過程中要多進(jìn)行類似胡豆種植的活動，通過集體活動來讓小學(xué)生用色彩、線條表達(dá)天馬行空的思維。有目的的美術(shù)活動有別于小學(xué)的其他文體活動，小學(xué)生可通過畫筆來對活動進(jìn)行描述，表達(dá)自己的想法，勾畫出自己心中的故事，從而有效提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

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