王新城

[摘 要] 在中職教育中，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是非常重要的。隨著社會的發(fā)展，對中職生的要求已經(jīng)不僅僅局限在工作技能上，綜合素養(yǎng)也是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。為了讓中職教育取得更大的成果，就需要對中職學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育。通過分析中職素質(zhì)教育內(nèi)涵及建設(shè)思路，探討了實(shí)現(xiàn)中職素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)的具體路徑，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；素質(zhì)教育；內(nèi)涵建設(shè)；路徑

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0240-01

隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，能夠接受高等教育的學(xué)生越來越多，這就讓高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育。雖然教育更加普遍化，但是社會對人才的要求卻在不斷提高，這也就要求教育活動(dòng)需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識技能的同時(shí)，也擁有良好的素質(zhì)。因此，需要關(guān)注素質(zhì)教育的內(nèi)涵建設(shè)，讓素質(zhì)教育更加豐富和充實(shí)，對中職學(xué)生起到顯著的教育培養(yǎng)效果。

一、中職素質(zhì)教育內(nèi)涵及建設(shè)思路

所謂的素質(zhì)教育，其本質(zhì)就是指一種基于提高受教育者各方面素養(yǎng)的教學(xué)模式，主要涉及思想道德、個(gè)性發(fā)展、身心健康等多方面。素質(zhì)教育是對應(yīng)試教育的補(bǔ)充和拓展，二者是相輔相成的，不存在對立的關(guān)系。而將素質(zhì)教育細(xì)化到中職教育當(dāng)中，主要就是提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康等方面的綜合素養(yǎng)。然而目前在中職素質(zhì)教育中，內(nèi)涵還不夠豐富，存在遺漏和缺失，對學(xué)生素質(zhì)教育的效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。所以，需要對素質(zhì)教育進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)。結(jié)合當(dāng)前中職教育活動(dòng)的開展情況，素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)的思路主要包括以下幾點(diǎn)。（1）完善制度，制度是一切活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)保障，若是素質(zhì)教育的相關(guān)制度不完善，那么就不能為教育活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，制度完善就應(yīng)該是素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)的第一步。（2）教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是素質(zhì)教育開展的執(zhí)行者，若是教師自身對素質(zhì)教育缺乏足夠的認(rèn)識，那么顯然也就無法提高素質(zhì)教育的內(nèi)涵。只有教師具備良好的素質(zhì)和內(nèi)涵，才能讓素質(zhì)教育取得應(yīng)有的效果。（3）素質(zhì)教育內(nèi)容的建設(shè)。素質(zhì)教育是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如果只是通過課堂理論教學(xué)，顯然是無法取得應(yīng)有效果的。因此，需要在素質(zhì)教育內(nèi)容上做好補(bǔ)充與拓展，讓素質(zhì)教育的內(nèi)容更加豐富，提高其內(nèi)涵。

二、中職素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)的路徑

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，保障素質(zhì)教育順利開展

根據(jù)素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)的思路，第一步就需要對相關(guān)的制度做好建設(shè)，讓素質(zhì)教育能夠在完善的制度保障下加以落實(shí)，促進(jìn)中職學(xué)生素質(zhì)水平的不斷提高。具體而言，首先，要將素質(zhì)教育納入學(xué)校整體教育制度中，將其作為一個(gè)重要的教育環(huán)節(jié)來對待，在制度上給予其足夠的重視，以此讓教師引起重視，關(guān)注素質(zhì)教育。其次，要將素質(zhì)教育和學(xué)生考核制度銜接起來。在當(dāng)前中職教育的考核中，主要是考量學(xué)生的科學(xué)文化知識，缺乏素質(zhì)方面的考量。因此，在制度上就需要將素質(zhì)教育和學(xué)生考核制度銜接起來，增加素質(zhì)方面的考核。最后，要將素質(zhì)教育和其他方面的制度進(jìn)行融合，比如校規(guī)、學(xué)生行為守則等，使素質(zhì)教育從中職教育各方面制度體現(xiàn)出來，便可以為素質(zhì)教育的開展構(gòu)建全面的環(huán)境。

（二）做好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高素質(zhì)教育內(nèi)涵

教師是素質(zhì)教育活動(dòng)的執(zhí)行者，教師本身的素質(zhì)高低，將會影響素質(zhì)教育的成效。因此，需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師具備高水平的綜合素質(zhì)，在教育活動(dòng)中可以處處對學(xué)生形成指導(dǎo)和幫助。就當(dāng)前中職學(xué)校教師隊(duì)伍而言，一是教師整體學(xué)歷層次偏低，二是綜合素質(zhì)水平偏低。因此，需要從這兩個(gè)方面出發(fā)，加強(qiáng)對高學(xué)歷水平教師的引入，構(gòu)建起學(xué)歷水平更高的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。另外，還需要對教師加強(qiáng)教育培訓(xùn)，尤其是要安排教師進(jìn)行實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。如可以安排教師到合作企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，了解企業(yè)實(shí)際，這樣也能幫助教師更好地掌握企業(yè)對人才的具體素質(zhì)需求，從而在素質(zhì)教育中更具有針對性。

（三）開展多元化的素質(zhì)教育活動(dòng)增強(qiáng)內(nèi)涵

素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)，除了在制度和教師兩個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)之外，還需要從素質(zhì)教育內(nèi)容出發(fā)，打破以往單純的理論化教育內(nèi)容，通過文化活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等形式，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵。比如，可以開展多樣的校園文化活動(dòng)，將其作為學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂，例如詩詞朗誦大會、作文大賽、文化藝術(shù)節(jié)、技能大賽等，都是可以進(jìn)行的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)中職學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中潛移默化地滲透素質(zhì)教育。除了校園活動(dòng)，也可以安排社會實(shí)踐，如可以組織學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中由企業(yè)員工對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的教育培訓(xùn)，這樣也可以提高素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

對中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的作用顯而易見，能夠讓學(xué)生的綜合水平更高，在走出校園后具備更大的競爭優(yōu)勢。中職教師需要明確素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)的思路，從制度、教師隊(duì)伍和素質(zhì)教育內(nèi)容等方面出發(fā)，不斷提高素質(zhì)教育內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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