【摘要】在隴東地區(qū)，隴東民歌是極具影響力的文學重要文化組成部分，不僅表現手法豐富多樣，對隴東人們日常生活狀態(tài)進行了充分表現，而且蘊藏著極其價值的文化資料，將其與地方高校合唱教學相融合具有可行性與重要意義。本文結合學生實際，探討了隴東民歌在地方高校合唱教學中的實踐。

【關鍵詞】隴東民歌；地方高校合唱教學

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、隴東民歌相關概述

甘肅省主要涉及隴東、隴中、隴南與河北走廊四個部分，其中隴東地處東北地區(qū)，是秦隴文化傳承與發(fā)展的重要地區(qū)，只要身處隴東，任何時間與地點都能夠聆聽到隴東民歌。隴東曾受周先祖管理，是農耕文化起源與發(fā)展所在，周先祖時期該地區(qū)開始出現《采薇》等具有影響力的民歌，這些民歌是人們日常生活狀態(tài)的主要反映，發(fā)展至先周時代，隴東民歌在取得發(fā)展的同時也發(fā)生了相應的變化，得到流傳。由于隴東曾是革命根據地，人民主動參與革命，為革命奮斗，并創(chuàng)作了與革命相關的民歌，固隴東民歌除了是革命文物，也是人們現實生活的反應，揭示了軍民奮斗精神及其所作出的貢獻。

二、隴東民歌在地方高校合唱教學中的價值體現及實踐策略

（一）價值體現

隴東民歌具有地域性、藝術性特征，在具體教學過程中，教師需要在充分了解與掌握隴東民歌特征及發(fā)展趨勢的基礎上將其視作地方性知識融入合唱教學內容，毋庸置疑，地方高校注重地方文化分析與研究，隴東民歌無論是形態(tài)還是內容都與地方高校教育尤其是與合唱教學特征和要求相符合，加上很多地方高校學生都扮演著地方性文化保護者與傳承者的角色，所以加強隴東民歌與合唱教學的融合具有重要意義。

（二）實踐策略

1.體現教學內容豐富性

就目前來說，地方高校合唱教學基本是延用專業(yè)學校的合唱內容，這種教學模式有利于提升地方高校合唱教學規(guī)范性與合理性，但同時也存在一定的不足，即教學內容相對單一枯燥，對特色合唱教學的實施起到了阻礙作用。為了改變現狀，地方高校應在合理運用專業(yè)學校合唱教學方法的基礎上增添隴東民歌內容，在條件允許的情況下進行合唱教學輔助教學編寫，進一步豐富教學內容，隴東民歌在表現人們日常生活狀態(tài)的同時蘊藏著極其價值的文化資料，是地方高校合唱教學內容的重要補充，不僅是地域性特征的主要體現，還對隴東民歌傳承與發(fā)展起到促進作用。因此，地方高校教師應提高對隴東民歌研究的重視程度，深入挖掘隴東民歌聲聲樂作品，并鼓勵學生進行演唱，促進教學內容豐富與更新。

2.發(fā)揮實踐活動積極作用

理論教學固然重要，但實踐教學也不容忽視，重視實踐活動有利于提升合唱教學。通過課堂學習，大部分學生都能掌握所學知識與技能，但只有登上舞臺就十分緊張，無法自然、流暢地完成演唱，究其緣由就是實踐能力較薄弱，所以教師應定期開展實踐活動，也包括隴東民歌比賽活動，鼓勵學生積極參與，將藝術活動與合唱教學內容相結合，這樣一來，學生不僅可以加深對隴東民歌的認識與了解，而且可以提升實踐能力與演唱信心。

3.對教學模式進行創(chuàng)新

通過觀察與了解，可以發(fā)現地方高校在師資力量方面存在一定的不足，依據專業(yè)學校教學安排無法完成教學任務，應結合自身實際與學生生源進行科學安排，選擇具有代表性的隴東民歌構建靈活多樣的教學模式，在活躍課堂氛圍的同時展現歌曲表現形式多樣化，這種多樣化的表現形式不僅激發(fā)了學生學習積極性與主動性，而且促進了合唱教學模式創(chuàng)新。地方高校教師應樹立隴東民歌保護意識，并加以挖掘，提高自身對隴東民歌的認識與了解，從而更好地將二者相融合，提升合唱教學質量，促進隴東民歌發(fā)展。

三、結論

綜上所述，隴東民歌與地方高校合唱教學的有效融合具有極其重要的現實意義，不僅有利于促進隴東民歌的傳承，而且是激發(fā)高校學生學習興趣、豐富合唱教學內容、提升合唱教學效果的有效渠道。作為一合格的教師，首先需要提高對隴東民歌的認識，掌握隴東民歌地位與特征；其次需要樹立創(chuàng)新意識，主動將隴東民歌與合唱教學相融合；最后需要加大隴東民歌文化傳承及保護宣傳，并在實踐中探索二者融合策略。

參考文獻

[1]孫旭天.關于隴東民歌藝術特點的分析及傳承與保護[D].蘭州：西北民族大學，2015.

作者簡介：閆怡如（1988—），女，漢族，甘肅慶陽，隴東學院，音樂學，碩研，講師，研究方向：合唱指揮 及聲樂演唱（美聲）。